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#三年级# 导语语文是工具学科，是我们学好各门功课的基础。学好语文有利于提高我们逻辑思维，有利于提高我们的写作能力和语言表达能力，有利于提高我们分析问题和解决问题的能力，若是语文你都不行，别的是学不通的。以下是 整理的相关资料，望对您有所帮助。

篇一

第一单元

　教材分析：

　本单元以感受大自然的美好为专题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《荷花》，略读课文《珍珠泉》，一个语文园地。自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。学习本组课文，教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美的句段。通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

　从内容上说，这组文章从动物、植物、景物几个不同的侧面反映了一个共同的主题，自然是美好的。

　从形式上说，本单元有名家散文经典、古诗，不同的形式也蕴含着共同的语言特点，那就是语言准确、优美。在呈现文本的同时，教材辅之以生动形象的插图，图文并茂，增加了形式上的美感。

　教学建议：

　基于这样一些特点，教学本单元时，有如下建议：

　1.整体感知单元主题。充分发挥教材主题组元的特点，在课堂上留出一节课时间让学生整体感知本组教材，要求会通读课文，初步知道每篇文章的主要内容;在通读的基础上让学生发表意见说说自己读后的感受或印象，老师在此基础上总结归纳本单元文章内容和形式上的特点，使学生学得明白，学得有兴趣。

　这是一种新的课型，老师们可以大胆尝试，如果有效，可以继续探索完善。

　2.美文美读。利用本组教材的内容及语言优势，在课堂教学时让学生与文本、与语言亲密接触，提高学生的朗读能力和语言感受能力。

　3.语言积累。积累的形式有读、背、抄，可以分层要求，重在效果检查。如果有可能，还可与自主八分钟结合搞一次小小的朗读展示会。

　4.资源拓展。关于春天，有很多美文、美诗、美画、美歌，教学时，可以有意识地加以拓展。对本单元出现的郑振铎、叶圣陶等文学家老师应该做必要的介绍，帮助学生积累一些文学常识。

　5.读写结合。这是语文学习的一条基本规律，这条规律在教材编写中体现得很充分，教学时，要把学生对语言的理解、积累和迁移综合起来考虑，时时启发学生用自己的语言来描画心中的美景，提倡平时的小练笔，这样划整体为部分、划难为易，可以提高学生的写作兴趣，继而提高写作能力。

　教学目标：

　1.认识16个生字，会写33个字，积累优美句段。

　2.正确、流利、有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好。

　3.初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的

　作用。

　单元重点：

　1.有感情地朗读、默读课文，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　2.学习联系上下文理解词语，继续体会课文中关键词语在表情达意上的作用。

　3.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，对文中不理解的地方提出疑问。

　4.梳理文章结构，总结作者观察的顺序，体会作者如何仔细观察、细致描写的。

　5.体会文章描写中丰富的想象，感受作者是怎样借助事物描写来表达内心感受的。

　单元难点：(对应园地中的口语交际、习作要求分析)

　状物的片段练习，重在指导写好重点段，观察要仔细，着重抓特点：描写(叙述)清楚、有顺序;想象合理又方法;感情表达到位。

　课前准备：

　1、课文插图、配乐磁带。

　2、走入自然，观察身边的景物。

　教学流程：

　一、课前准备

　在学习这个单元之前，教师可布置学生走入自然去观察身边的景物，一方面激发学生学文读文的热情，同时也为口语交际和习作教学做好铺垫。

　二、基本策略

　1、初读感知。引导学生熟读课文，采用指名读、同桌检查读、比赛读、评读等多种形式，悟读思考，做到文通字顺，读得正确、流利。

　2、精读品析。这些课文文质兼美，教师可创设情境，引导学生在读中思考，读中想象，抓住关键词句了解课文的观察方法及其表情达意的作用。

　3、延伸拓展。引导学生交流学习体会，积累优美句段。

　三、各有侧重

　(一)《燕子》

　这篇课文以轻松明快的笔调描写了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。全文结构清晰，语言优美，是进行朗读训练的范例。

　1、教学前教师可让学生注意观察身边春天的景物，或者组织学生到野外去观察春天的景色，还可以搜集有关春天的，诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春天有一个切身的感受。如果有条件，教师还可以准备一些有关春天和燕子的课件。

　2、教学中可以从燕子入手，按由近及远的观察顺序来学习课文，体会作者的观察方法，还可以把燕子和春天的景色联系起来观察，展开想象，体会燕子给春天带来了什么。学习课文后，教师要鼓励学生把学习到的由近及远的观察方法运用到平时的观察中去;通过朗读，整体把握全文，突破重难点。要通过教师指导有感情地朗读来体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。朗读中，要注意让学生多读并体现读的层次;抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速;从中了解作者对充满生机的春天的特有偏爱，以及赞美大自然、热爱生活的积极向上的感情。

　(二)《古诗两首》

　这篇精读课文由两首古诗组成，描写的是春天的内容，描写和赞美了春天的景色。教学时，要调动学生的生活积累，充分感受春天的自然景象。

　1、课前让学生观察春天的自然景物，重点观察柳树及其生长情况，春天百花盛开、争奇斗艳的情景。如果因季节观察不到，可以让学生回忆春天的景象或找一些有关春天的看一看。教师准备有关春天的课件或。

　2、古诗节奏鲜明，音韵铿锵，学习时要以诵读为主，可以采取多种形式来读，可以结合看图，想象情境来感悟诗句的含义，体会作者的所想所感。注意把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律，然后在反复诵读的基础上让学生背诵下来。

　(三)《荷花》

　作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。

　1、激趣导入：你们见过的荷花是什么样的?出示资料，展示一幅幅荷花图。

　2、引导学生读课文，抓住关键词句，展开想象，感受荷花美丽的姿态，重点理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句，并体会句子在表情达意方面的作用。

　3、鼓励学生把自己找到的有关歌颂荷花的诗文交流一下。让学生能够更多的了解荷花，了解它被历代人们所喜爱的原因。

　(四)《珍珠泉》

　这篇略读课文内容浅显、语言优美，目的是在让学生自读自悟中，了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情;同时了解叙述的顺序，积累课文优美语言。本课教学时可以放手让学生根据连接语中的学习提示，自学自悟，教师点拨指导。可以先引导学生读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情。然后根据要求自学课文。初读，读准字音，了解课文内容，交流自己读后的印象和感受;再读课文时，就课文提示，展开讨论理解内容，体会感情;最后教师指导有感情地朗读，在读中进一步体会语感，积累优美语句。

　四.拓展活动

　本组教材的拓展活动应与语文园地的学习结合起来。一方面搜集列举中外名家对大自然的精彩描写，并鼓励学生经常积累，增强学生的语言感受能力;同时在口语交际和习作中，引导学生在说说写写中提高交际能力和表达能力。习作的内容暗含了写作方法的指引，如抓住特点写，按顺序写等，引导学生观察家乡的景物。在一系列的语文活动中激发热爱大自然的美好情感，培养学生的综合素养。

　

篇二

第二单元

　教材分析：

　本组教材围绕“爱护周围环境”进行安排，选编了精读课文《翠鸟》《燕子专列》《一个村庄的故事》，略读课文《路旁的橡树》，一个综合性学习，一个语文园地。这个单元的主题内容比较宽泛，有很强的社会意义，以前一、二年级教材对这方面内容有所涉及，不同的是本单元增加了综合学习的内容，目的是增强了学生对环境保护重要性的认识。其中《翠鸟》《燕子专列》讲的是人与动物的故事，《一个村庄的故事》《路旁的橡树》反映的是人们对动植物的不同态度引发的思考。四篇课文均从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观方面有所触动。教学时教师要引导学生通过朗读默读课文，领会关键词语的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理，同时通过布置学生开展环境调查，进一步体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。

　学生分析：

　对于学生来说，这一专题的内容并不陌生，因为在一年级下册、二年级上册分别接触过“保护环境”“爱护动物”为专题的内容。环境保护是人类所面临的重大问题，环境污染、水资源匮乏、藏羚羊被捕杀等现实，这些学生在生活中、课外书和影视媒体上都有过一定的体验。教学时教师不仅要求学生与文本对话，还要进行语言训练和语文能力的培养，加强学科融合，关注现实，增强环境保护的自觉性。

　教学设想：

　1.加强学科融合，充分利用生活中的教学资源，拓宽视野，让学生关注生活，了解自然，增强保护环境意识。

　2.师生共同搜集生活中有关人类与环境保护的资料，开展环境调查，增强学生语文实践能力，并从中受到情感熏陶。

　3.与文本充分对话，在反复诵读中加深感悟，培养学生自能读书的能力，逐步提升语文素养。

　学习目标：

　1.认识38个生字，会写40个字，体会语言表达的准确性。

　2.朗读课文，学习留心观察周围事物，领会文中的优美词句。

　3.理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境爱护动物的重要性。

　课前准备：

　1.搜集人类保护环境方面的相关资料。

　2.课文插图。

　教学流程：

　一.课前准备

　学习本组课文之前，可指导学生到大自然中开展环境调查，感受人类对自然的有效利用和随意破坏造成的严重危害。生活中的切身体验，提高了学生的环保意识，激发学生学习课文的欲望。也可以让学生上网或从课外书中搜集相关资料，为本单元的“综合性学习”“口语交际”和“习作”训练奠定基础。

　二.基本策略

　1、引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。

　2、学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动。

　三.各有侧重

　(一)《翠鸟》

　颜色鲜艳、小巧玲珑的翠鸟在作者的笔下呼之欲出，课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。

　1、出示翠鸟的：说说你眼中的翠鸟是什么样的?引导学生读文，把自己的所见和原文进行对照，了解作者描写的细致有序。

　2、把朗读和理解结合起来，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的感情，通过朗读加深对课文的理解。

　3、揣摩作者的写作方法，体会语言表达的准确、具体、生动。作者之所以将翠鸟的特点写得如此细致，是与其日常的认真观察分不开的，在仔细认真的观察基础之上，运用生动、形象、活泼的语言描写出翠鸟的特点。

　4、围绕专题，开展综合性学习。教师引导学生进行社会调查：比如，空气和水受到了怎样的污染，污染源在哪里，当地的政府采取了哪些措施应对，污染对人们的生产和生活产生了什么样的影响，面对这样的污染情况我们应该做些什么等等问题。

　(二)《燕子专列》

　作者以独特的视角，采用倒叙的方式讲述了和燕子有关的一个感人的故事。

　1、板书课题，引导质疑：看到题目，你会产生哪些疑问?

　(“专列”是什么意思?什么人为燕子开专列?为什么为燕子开专列?)

　2、默读课文，思考：课文表达了怎样的感情?你是从哪些语句体会到的?

　(通过当地人们关爱燕子的安危和贝蒂表现的句子，深入体会关键词语在表情达意上的作用。)

　3、列车载这获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。读了这个故事，你想对贝蒂说什么?

　(三)《一个村庄的故事》

　“不爱护自然，必将受到大自然的惩罚”是“一个小村庄的故事”的精华所在，课文强烈呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。

　1、出示小村庄变化前后的：看完后，你有什么感受?

　2、细读课文，领会和理解含义深刻的词句。如“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”这里的“一切”指的是什么?文中三

　处提到了“锋利的斧头”，有什么用意?

　3、查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。学生之间互相交流。

　(四)《路旁的橡树》

　本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。从筑路工人与工程师的言行可以看出，他们保护橡树的行为完全是自发自觉的，由此可见，保护环境、人与自然和谐相处已经成为了人们内心深处的一种意识。

　1、学生自主读文，领会文章的主要内容，了解课文讲了一件什么事，并就自己读后的感受与同学进行交流，体会人们在处理这棵橡树与路时的心情和开始时不同的态度。

　2、引导学生积累词句。如果学生有兴趣，可以把自己认为优美的词句摘抄下来。

　四、交流展示

　1、把综合性学习与语文园地的学习有机结合起来，围绕“环境保护”开展调查活动，交流自己了解到的情况、感受或想法。

　2、以小组为单位开展“优秀宣传员”、“环保小卫士”竞赛，可以给学生佩带奖章。

　

篇三

第三单元

　教材分析

　本组教材以“怎样看问题，怎样想问题“为专题，选编了精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》，略读课文《想别人没想到的》，一个语文园地。选文语言平实，意义深远，形式多样，其中有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事。“用具体的事情来说明一个道理”是它们共同的特点。所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法，核心是培养学生的创造精神。类似的主题前面几册教材已有编排，要注意前后联系和区别，本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。教学时，教师要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。

　学生分析

　有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及，学生并不感到陌生。小故事大道理类的文章都与生活联系紧密，学生学起来也比较轻松。但是对于蕴涵的道理，学生的理解往往比较肤浅，仅仅停留在口头上，如何增强行为的自觉性是教师应该关注的重点。因此教学时教师要引导学生与文本对话，并能抓住关键词句，紧密联系生活实际，深入体会故事中的道理。

　教学设想

　1、对话。熟读课文，学生与文本充分对话，体会故事中的道理。

　2、链接。紧密联系学生生活实际，寓道理于实际行动之中。

　3、拓展。搜集有关小故事大道理的文章，进一步受到科学思想方法的教育。

　学习目标

　1、认识16个生字，会写36个字，熟读课文。

　2、通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开合理的想像。

　3、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。

　4、积累喜欢的词语;抄写和背诵意思深刻的句子。

　课前准备

　1、与课文内容相关的投影。

　2、师生搜集的小故事。

　教学流程一、课前准备

　在学习这个单元之前，教师可以和学生一起搜集有关的小故事，交流之后让学生初步谈谈自己的感受。

　二、基本策略

　1、这组课文都要引导学生熟读默读课文，思考：课文写了一个怎样的故事，告诉我们什么道理?

　2、联系生活实际：你有过这样的体验吗?或者在你身边出现过类似的现象吗?

　3、深入挖掘教材，引导思维向纵深发展：你想对故事中的谁说些什么?

　三、教学建议

　(一)《寓言两则》

　这篇精读课文包括两则寓言故事《亡羊补牢》和《南辕北辙》。这两则寓言都出自《战国策》。《亡羊补牢》告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。《南辕北辙》常用来比喻行动与目的相反，也就是“背道而驰”的意思，含有讽刺、批评的意味。教学中要在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。

　1、回顾导入。我们以前学过哪些寓言故事?或者你知道哪些寓言故事?

　一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。下面是由我为你带来的三年级下册语文《燕子》教案，更多内容请访问。

　三年级下册语文《燕子》教案(一)

　教学目标：

　1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。

　2、学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

　3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

　4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　教学重点、难点：

　能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。

　课前预习：

　1、熟练地朗读课文。

　2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

　第一课时

　课时目标：

　1、初读课文，了解课文大意。

　2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。

　3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。

　教学过程：

　一、导入、揭题。

　1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。

　2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

　二、初读课文体会

　1、明确自学要求。

　(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

　(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　2、学生自学，教师巡回指导。

　3、检查自学效果。

　(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。

　(2)理解词语的意思。

　4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。

　三、学习第一自然段

　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

　1、学生自由读。

　2、指名学生用自己的话来说。

　3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”

　4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……，用线划出。

　5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

　6、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?

　7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

　8、归纳学习这句长句子的方法。

　9、指导感情朗读这一段，归纳段意。

　四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

　1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。

　2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

　3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?

　4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗?

　5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

　6、朗读第一自然段。

　五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。

　1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。

　2、指名造句。评议。

　3、书面练习造句。

　六、布置作业。

　作业本1、2、3、4、6题。

　第二课时

　教学目标：

　1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句;背诵第4自然段。

　2、指导有感情地朗读全文。

　教学过程：

　一、学习第二自然段

　1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么?(燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣)

　2、我们先来学习第二句，齐读。

　(1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学?

　(2)说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽)

　(3)作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽?

　(柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛)

　3、学习第三句句子。

　(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。

　(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。

　(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

　师：什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用?

　(4)什么叫“赶集”?

　师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

　师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

　(5)齐读第三句。

　4、学习第四句。

　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

　(1)谁能简单地说说这句话的意思。

　(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?

　(3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

　二、学习课文第三自然段

　1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?

　(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)

　2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。

　(板书：斜、掠过、唧)

　3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的?

　4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。

　5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?

　6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?

　7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。(学生练读)

　8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读?

　师：“小圆晕”是什么?想过吗?

　师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗?

　师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

　三、学习第四自然段

　1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

　2、指名说。

　三年级下册语文《燕子》教案(二)

　一、教学目标

　1.仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生细致观察和形象思维的能力;感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。

　2.认真阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。

　3.有感情地朗读课文，背诵课文。

　二、教学重点

　抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点：

　(1)按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田;按照由近及远的顺序观察燕子的。通过看图，知道画的是春天的景色，明确燕子与春天的关系。

　(2)着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。

　三、教学难点

　通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　四、课前准备

　1.挂图、投影片。

　2.生字词卡片。

　3.课文录音带。

　五、教学过程

　第一课时

　一、揭示课题

　1.板书课题：燕子(看图学文)

　2.出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的情况?(燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。)

　二、指导看图，了解图意

　1.仔细观察这幅图，看图上都画了些什么?(山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。)

　2.请你按照由远及近的顺序说说图上的景色。再按照由近及远的顺序说说燕子的外形和燕子飞行、停歇的情形。

　引导学生看图说出：

　(1)图画上画的是春天的景色。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、**柳丝、各种色彩鲜艳的花。

　(2)图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平静的湖面荡起了一圈圈的波纹。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。远处有几对燕子停在电线上，远远看上去有几个小黑点。这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机，使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加美丽可爱。

　三、初读课文，了解课文内容

　1.自学课文。

　(1)轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。(用生字卡片检查)

　(2)思考课文是从哪几方面介绍燕子的?

　2.指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容?(第一段主要写燕子的外形特点;第二段主要写春天，燕子从南方赶来了;第三段主要写飞行的燕子;第四段主要写停歇的燕子。板书：外形、赶来、飞行、停歇。)

　四、看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的

　(先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。)

　五、指导朗读全文。

　六、随堂练习。

　1.抄写生字词。

　2.熟读课文。

　第二课时

　一、复习检查

　1.指名朗读课文。

　2.简述各段主要内容。

　二、看图学文

　1.看图学习第一段。

　(1)看图，口述燕子的外形特点。

　(2)指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象?是按什么顺序来描述的?(课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书：羽毛、翅膀、尾巴。)

　(3)这一段表达了作者对小燕子什么样的感情?(喜爱之情)

　(4)练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。

　2.看图学习第二段。

　(1)看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里?

　(2)课文抓住哪些景物来描述“光彩夺目的春天”?(默读并划出有关词语。讨论并板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花)

　(3)比较句子：“下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”把这个句子与书上类似的句子(略)对比一下，哪句写得好，好在哪里?(启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。“蒙蒙细雨”，形容雨点很细小，这是春雨的特点。“微风吹拂着”，是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。“千万条才展开**的嫩叶的柳丝”，写出了柳丝的色彩是**的;写出了柳丝的姿态是那样的美;写出子柳丝的枝条是千万条;“像赶集似的聚拢来”，这个比喻句以动写静，描绘出春天里树木茂盛，花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象。)

　(4)填空

　小燕子从南方()()，为春光()()了许多生机。

　(在静态中加进了动态，使人想起小燕子象人们赶集一样忙着为春光增添生机，让春天显得更加生气勃勃;使人体会到春光的美。)

　(5)练习有感情地朗读。

　3.看图学习第三段。

　(1)看图，说说燕子是怎样飞行的。

　(2)指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点?

　(斜、掠、横掠、一转眼、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。

　(3)比较句子：“燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。”把这个句子与课文中的类似句子比较一下，哪句写得好，好在哪里?(课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：微风、阳光、稻田、柳树。这样把燕子和春天紧密地联系起来写，进一步说明燕子“为春光增添了许多生趣，让春天显得更加生气勃勃”。)

　(4)指导朗读这一段。

　4.看图学习第四段。

　(1)燕子飞倦了，又是怎样的呢?(指名读课文，其余看图。)

　(2)引导学生讨论“落、痕、像”等几个词的用法。(“落”字写出燕子的轻巧。“痕”字写出电线的远，若有若无。“像……”比喻形象、生动。小燕子停下是一个个“正待演奏”的曲谱上的音符，它飞起来就是一个个发出美妙音响的乐音，踊跃地加入春天的大合唱。这几个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。讨论中随时板书：落、痕、像……。)

　(3)指导朗读这一段。

　三、总结全文，指导背诵。

　(听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美;学习有感情地读。)

　1.这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情。

　2.用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。

　四、随堂练习。

　背诵全文。

　作业设计

　1.将上下两排的字，用“→”连成词。

　悄俏消峭哨稍梢捎

　俊壁取静带子息眉

　2.填空：

　(1)一身()的羽毛，一对()的翅膀，加上()的尾巴，凑成了()的小燕子。

　(2)有的()过()的湖面，()或()偶尔()了一下水面，就看到波纹一圈一圈地()开去。

　(2)()的天空，电杆之间连着几()细线，多么像()啊。停着的燕子成了()，谱出一支()的赞歌。

　(4)作者先观察燕子的______，接着观察_________，然后观察________，最后观察____________。

　3.在括号内填上恰当的词。

　()的羽毛()地吹拂

　()的翅膀()地掠过

　()的柳丝()地荡漾

　()的春天()地演奏

　()的燕子()地敲打

　()的赞歌()地编织

　4.仿照课文第一自然段的写法，抓住特点，写一种自己熟悉的小动物的外形。

　三年级下册语文《燕子》教案(三)

　教学目标

　1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

　4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

　教学准备

　课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。

　教学安排

　3课时。

　教学过程

　第一课时

　一、交流“我知道的春天”，导入课题

　1、展示自己收集的有关春天的并用优美词句描述给大家听。

　2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。

　(出示课题齐读)

　二、初读课文，读准字音，了解文章脉络

　1、学生自由读课文，要求读准字音。

　2、小组合作学习生字词。

　(1)读准字音：开火车读，个个过关。

　(2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。

　(3)出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。

　3、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的?

　4、集体交流。

　(按由近及远的观察顺序来描写)

　三、学习课文第一自然段

　1、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么?

　(燕子的外形特点)

　2、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。

　“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。”

　“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

　3、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么?

　(反复读体会文章表达的活泼的基调)

　4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

　四、巩固字、词，指导书写6个生字

　1、出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

　2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词

　3、自己观察识记，集体点拨：

　“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”;注意“聚”的下面不要写成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

　4、师根据需要范写，学生书写练习。

　第二课时

　一、复习导入

　1、听写生词：燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔

　2、齐读课文第一自然段。

　二、学习2～4自然段

　1、轻声读第2自然段，思考：

　这段话讲什么?

　(讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机)

　2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。

　第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。

　(花儿争相开放)

　3、指导朗读第2自然段。

　定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带**的嫩叶的/柳丝。”

　语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。”

　语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

　4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?

　(燕子飞行的各种姿势)

　5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?

　(活泼、可爱、机灵)

　从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速;通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

　6、集体有感情地朗读。

　师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢?

　7、读第四自然段

　8、指名说说第四自然段写什么。

　(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景)

　9、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢?

　(结合插图理解，想象)

　10、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢?

　三、练习有感情地朗读课文

　四、指导背诵课文

　1、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。

　(由近到远，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序)

　2、指点背诵方法。背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

　3、自由背诵。

　第三课时

　一、学习“沾、圈、漾、倦、符、演、赞”

　1、出示生字认读、组词。

　2、观察识记字形。

　3、“集体点拨范写：

　“演”字里面有一横，写时不要丢掉;“倦”字的右下部分不要写成“巳”;“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

　4、书写练习。

　二、完成课堂练习3

　1、出示例句“有的横掠过湖面，……“掠”字好在什么地方?

　(明确什么样的词称作好词)

　2、自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好?

　3、四人小组交流，全班交流。

　三、积累语言练习

　把自己喜欢的句子抄写下来。

　四、布置作业

　1、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。

　2、背熟课文。

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