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小学科学比比谁的气量大 实验报告
一.实验目的
水蒸发速度快慢的控制因素
二.实验步骤
1.提出问题：什么因素影响谁的蒸发快慢
2.建立假设：假定温度的高低可以影响水蒸发的快慢
3.设计方案：
①实验材料：酒精灯,两块载玻片,两个镊子,胶头滴管,装有水的烧杯
②实验方法：用胶头滴管从烧杯中吸取少量水,在两块载玻片上各滴入2-3滴水,分别以那个镊子夹住；其中那个一个载玻片放在燃着的酒精灯上,观察两个载玻片的蒸发快慢
③注意事项：用酒精灯加热载玻片时,要用外焰加热；加热之前要预热；两块载玻片之间要有一定距离.
④观察结果：用具警灯加热的载玻片上的水蒸发的速度比放在室温下载玻片上的水蒸发得快.
三.得出结论
温度越高,水蒸发的速度越快
同时,它也和水与空气的接触面积,还有水面上的风速,搅动水面速度,气压等都有关系!
小学科学探究蜡烛在容器中燃烧时间长短与什么因素有关实验报告
科学实验报告怎么写
科学实验报告：前期工作
实验人员：吴小天,慷慨,姜和
主题：植物与环境
实验日期：2005年9月26日
实验计划：1、清楚植物的名称；
2、调查植物的生存环境：
①看泥土是干燥的，还是溼润的；
②植物是否需要阳光；
③植物需要在阴凉的地方，还是在燥热的地方；
④要浇灌多少水；（是否需要充足的水分）
⑤浇水时，是要往页上浇水，还是往根部浇；
⑥植物生存的周边环境的温度大概是多少。
具体实施方案：（与上面相对应）
① 抓一把在植物附近的泥土，摸一摸。
如果是干燥的，就应该很硬（有时呈球状），捣碎时有声音；
如果是溼润的，就应该很软和很粘。
②找两棵同样的植物，一个放在背阴处，一个放在向阳处，看哪一个生长得更好！
③（方法同②）
④可以看周围的泥土质量，要是溼润的话，就可以知道要多浇水。
⑤可以咨询园丁师傅，问问他怎样浇；或者，我们还可以看一看叶子上有没有水，要是有水的话，就可以知道是往叶子上浇水。
⑥（方法同⑤）
科学实验报告：实验成果
实验人员：吴小天,慷慨,姜和
主题：植物与环境
实验日期：2005年9月26日
实践结果：
一、松树
1、 泥土十分干燥；
2、 基本上需要阳光。经过观察，我们发现：如果有阳光的话，松树会长得更好、更大。而如果没有阳光的话，松树会长得很矮小，大部分松枝会枯黄；
3、 生长在阴凉、燥热的地方都行；
4、 不需要充足的水分，因为松树抗旱抗寒，不太需要经常浇灌；
5、 浇水时要往根上浇；
6、 温度大概在27~28度左右
二、石榴树
1、 泥土表面干燥，但里面还很溼润；
2、 他们需要充足的阳光；
3、 成年的树不太需要浇灌；
4、 浇水时要往根上浇；
5、 温度大概在28度左右。
6、 小发现：石榴向阳处很红，但背阴处却是青色或**的。
总结：在世界上有着各种各样的花草树木，不同的植物需要不同的生长环境。
天为什么这么热!
因为是夏天!
三年级上科学实验使用教师报告单怎么写
《微控制器实验》实验报告格式
?报告书写与提交方式
?每一次实验写一个实验报告（共五个）。
?第二个实验开始，每次实验时提交上一次的实验报告。教师评阅后返还。
?第五个报告写好后，连同前面四个报告加装封面，装订成册。在第九周交。
?每个实验报告的格式及内容：
格式
列印在A4纸上。上、下边距3厘米，左、右边距3厘米。
各实验报告擡头见以下 附页1。
标题依次为宋体加粗三号、四号、小四号。
正文宋体五号，单倍行距。
内容
一、实验目的与要求：(见实验指导)
二、实验环境：（硬体环境、软体环境）
三、实验内容：（见各题目概述）
四、系统实施：（程式流程图、除错过程、引数设定、采用的资料结构、变数的说明等。）
五、程式测试报告：（除错输入资料、结果资料或状态。给出一、两个不同的输入和结果。）
六、体会：（碰到的问题、如何解决、有何体会。）
七、附录：（主要的源程式程式码。）
班级物理环境创设主要内容
基本技能主要包括仪器的使用、实验的设计、表格的查询以及作图等方面的知识，其具体内容有：
会正确使用刻度尺、托盘天平、弹簧秤、量筒（或量杯）、滑轮和滑轮组、温度计、电流表、电压表、滑动电阻器等。
能够根据要求测密度、测机械效率、测电阻及电功率等。
会查密度表、熔点表、沸点表等。
会作力的图示，完成光路图，由电路图连线实物图，或由实物连线图画出电路图等。
外界环境对物理实验得出对的结论影响大吗？
影响很大。所以有所谓的理想实验和所谓的误差分析。个人认为最基本的规律往往不是现实中看到的东西，而是理想化了的东西，如果实验是用来验证这些规律的，本身就要考虑到各个现实中的各个因素对实验的影响
如何优化课堂教学的物理环境和心理环境
物理课堂教学优化策略是以完成物理教学任务为目标，以提高学生素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点而采取的优化教学活动方式。物理教学质量的好坏很大程度上取决于物理课堂教学策略能否有效地开展。在此，笔者就中学物理课堂教学的优化策略进行探讨。
一、对物理课堂教学中进行师生互动的优化
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出，“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展”。国内外教育学者、心理学者和社会学者对师生互动进行了不少研究。但是以往的研究，对经济发达教育水平较高背景下的课堂教学互动研究多，对教育欠发达背景下的课堂教学互动研究少，这样的研究，对教育欠发达地区的指导意义较弱。要提高全民素质，全面推进素质教育，就不能忽视基础教育课程改革。
1.物理课堂教学现状
山区学生由于受家庭、学校、社会条件的制约，见识浅，知识面窄，大多数学生内向、胆怯，不善言谈，学生常处于被动地位。学生接受物理知识的主战场为课堂。现今，课堂上大多数教师的教学以讲授为主，而很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识，得到发展；依靠学生查阅资料、集体讨论为主的学习活动更少；教师经常布置的作业多为书面习题与阅读教科书，而很少布置如观察、制作、实验、阅读课外书籍、社会调查等实践性作业；学生很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会，课堂教学在一定程度上还存在着以“课堂为中心、教师为中心、课本为中心”的情况。忽视学生创新精神和实践能力的培养。大量研究表明，学习方式与学习结果两者存在着密切的关系，我国现阶段的教学现状中学生参与课堂教学的方式影响了学习结果，单纯地行为参与方式并不能促进学生高层次思维能力的发展，只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式，才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高。
2.影响初中物理课堂教学互动的因素分析
(1)硬体设施缺乏因素
现在很多的师生互动的研究，大部分都是利用多媒体技术查阅资料，实现网路互动。但是笔者的学校受财力的限制，现在的硬体设施不能实现网路互动，也没有大量的书籍供学生查阅。现在这里的学生获得知识的途径主要是课堂，但是课堂上讲授的知识是很少的，大部分的知识需要学生自己查阅书籍学习。而且物理是一门实践性很强的学科，需要做很多的实验，特别是让学生亲自体验。但是由于资金缺乏，笔者的学校最多只能满足教师做演示实验。
(2)传统的教学观念、教学方法及学习方式的影响因素
传统的基础教育薄弱，现在仍然采用传统的教育模式，即：教师讲的多，学生活动的少；采用的注入式多、真正启发的少。学生的学习方式大多是被动接受，死记硬背，再现教师讲的知识或书本知识。这种填鸭式的教学模式、过重的学业负担，往往导致学生厌学、思维方式僵化、缺乏创新精神。要全面推进素质教育，现在提的最响的就是以建构主义理论为指导的探究学习。而且传统的观念就是重分数，轻能力，这样的观念给师生互动带来困难。
(3)学生心理素质的影响因素
学生由于受家庭、学校、社会条件的制约，大多数学生一方面不够自信，心理素质不够好且由于受家庭经济的影响，心理负担过重，不能全身心投入学习中。另一方面由于学生从小就很少回答问题，长期的传统教育，学生常处于被动地位，这种被压抑的“人性”积淀到初中就更为严重，使得课堂气氛压抑，给师生互动活动的展开带来了困难。特别是七年级的学生，很大一部分学生还仍然保持小学生的心理和学习方法，还没实现小学到初中......
大学物理实验报告误差分析主要怎么写
主要是分析不确定度。
不确定度有A类和B类，具体的我就不说了，教材上写了十页左右。。自己翻书看看吧
实验报告
猜测：和空气的多少有关。
器材：三个大小不同的玻璃杯，三支蜡烛，火柴。
步骤：1、用火柴点燃三支蜡烛，竖放在桌上。
2、用三个大小不同的玻璃杯盖在蜡烛上。
现象：小、中、大玻璃杯里的蜡烛先后熄灭。
结论：容器中的空气越多，蜡烛燃烧时间越长。（和空气的多少有关。）
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我是育友号的签约作者“庹瑞丹”
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