网上有关“如何促进小班幼儿语言发展水平”话题很是火热，小编也是针对如何促进小班幼儿语言发展水平寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

我教小班的过程中，我发现幼儿间的语言交往不是很好。经常表达不清楚自己的意思，个别“叼嘴”（发音特别不清晰）幼儿的言语，是听不大懂的。那么，如何提高小班幼儿的语言交往水平呢？国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》（试行）要求“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈。体验语言交流的乐趣。”在实际教学当中，我发现良好的语言环境是幼儿学习语言交往的重要条件。因而关键是创设一个使幼儿敢说、想说、愿意说、有机会说的语言环境。对此，我总结出以下几点： 一、创设语言表达的游戏环境，鼓励幼儿多开口说话。 游戏环境的创设对幼儿的影响极为重要。游戏在一定程度上是幼儿能动地参与社会活动的具体表现。在游戏中幼儿有大量的情感方面、道德伦理方面的体验，对他们的身心发展起到了潜移默化的作用。如在区域活动中开展一个“说话区”，根据幼儿的年龄特点及个体差异，提供各类形式多样、内容丰富的书、、字卡、各种手指偶等供幼儿自由取用，并鼓励他们学说一句短句，甚至一些词组、单词等。在翌日活动中渗透语言教育，培养幼儿在做中学。如教小班幼儿漱口时，教师就一边示范一边念儿歌：“手拿花花杯，喝口清清水，咕噜咕噜吐出水。”幼儿由于在特定的环境中常受到这样的语言刺激，他们很自然地就接受了这些话，而且乐意边洗边说，效果很好。 随着幼儿口语表达能力的不断提高，我们又为幼儿提供了内容简单、特征鲜明、形象生动的小图书，鼓励他们自己学着翻书，并尝试用较简短的句子讲述图书的主要内容，并配有录音。对于能力强的幼儿可以把角色与背景图相结合，运用提供的材料自己想象进行自由的表达。对于能力弱的幼儿可以边听边翻图书、边学讲；除此之外，还适时地采用情景表演、故事表演等形式进行游戏。如在教授完《唱歌比赛》后，适时在“表演区”为幼儿提供大量的道具，幼儿参与活动的兴趣和愿望很高，表演得也很带劲，连平时不大愿意开口说话的小朋友也愿意进入“表演区”参与游戏。 二、通过谈话活动提高幼儿的语言交往水平。 这就需要教师根据本班幼儿的语言发展水平情况与个体差异，依据小班幼儿年龄特点，制定有针对性和可行性的谈话活动计划。需要教师每天不间断地实行，根据具体情况，谈话时间控制在十分钟左右，为幼儿提供用语言表达想法、意愿的空间、时间。 在每天的谈话活动中，围绕幼儿感兴趣的话题展开，如：快乐的节日、高兴的一件事、我喜欢的动物、我的家、今天的天气、我该怎么办等等，鼓励每个幼儿大胆表达自己的想法、意愿。教师应平等对待每一位幼儿，认真倾听每一位幼儿的表达，使每一位幼儿在温暖、安全、轻松的氛围中，没有压力、情绪积极，树立自信心，有勇气大胆表现，有话想说，有话敢说。

三、多给说话材料，拓宽说话渠道 在一日活动中，可充分利用身边的资源让幼儿说话发挥录音机、电视机、幻灯机(含自制幻灯片)的语言教育功能，让幼儿在看中学、看中说，看看讲讲，既扩大了眼界，又锻炼了说话能力。如动画片《天线宝宝》的内容就极为丰富。如今的教材，内容丰富多样，而又妙趣横生，教师应充分利用资源，使其每一项内容都具有语言训练的妙处。幼儿有天赋的模仿能力，生动逼真的模仿既渲染了语言交往能力，又使幼儿达到了语言表达的新水平。

四、多给幼儿机会与同伴与成人交流，促进幼儿语言的发展。 同伴之间的相互交流可以促进幼儿语言的发展。如在“娃娃家”游戏时，“妈妈”和前来作客的客人发生了争执，“妈妈”跑过来告诉我。这时，我说：“那怎么办呢？”“妈妈”说：“我又不是真的妈妈。”旁边的幼儿就开始提醒她：“可是你现在就是妈妈啊~！”这种情况下，我退出了“娃娃家”，旁观孩子的表现。“妈妈”在争执之中不断的为自己辩解，这也锻炼了她的口语表达能力，并且让她学会了怎样去处理问题，而不是一味为自己开脱。使幼儿在视觉信息、听觉信息、主观感受、愿望或要求的表达以及动手操作等实际交往的互动活动中，使语言能力得到发展。 成人与幼儿之间的交往对幼儿的语言发展具有促进作用。成人的语言可为幼儿语言地学习期到示范作用，让幼儿通过观察、模仿和学习，积累交流与表达的经验，理解语言的意义，提高语言表达能力。

五、帮助幼儿积累生活经验，提升语言交往能力。 丰富的生活内容与经验是幼儿学习语言表达的源泉预基础。只有局部了丰富的生活经验与体验幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。成人应有意识地丰富幼儿的生活内容，帮助他们积累生活经验，如引导他们观察大自然中的日出日落、花香鸟语、春夏秋冬；生活中的喜怒哀乐；带孩子一起去超市购物等等。并把这些经验运用到游戏活动中。贴近幼儿生活经验的游戏活动，很容易使幼儿获得一种自信，从而使得他们更加乐于参与其中，提升语言交往能力。

六、设置障碍，“逼”孩子用语言表述。 我们班有几名幼儿说话不清楚，刚开始连他说“吃饭”都不知道是什么意思。这些语言表达不是很好的孩子，由于在家爷爷奶奶比较溺爱，只要他一个动作，就帮他把事情办好了，或者在生活中受到别人的嘲笑而不愿意说话了。对待他们，我采取的就是“逼”的方式，午睡时要脱衣服了，由于天气冷，大多幼儿衣服穿多了了，自己就不好脱了。当他向我寻求帮助时，把两只手张开就不动了。我虽然知道他的意思，可是我就是不帮他的忙，而是问他：“诚诚，你怎么了?你说话啊，不说我知道你想做什么。”在如此的强势之下，他就只好开口说话了。 语言作为交际工具、思维工具和学习工具，是不可不重视的。而环境创设又是语言学习的重要条件。陈鹤琴先生也曾说：“注意环境，利用环境，环境是最好的教具。”从某种程度上说，环境就是教育，创设良好的语言交往环境，可以使幼儿的语言能力在游戏交往中得到进一步锻炼。

浅议如何提高小班幼儿的语言交往水平

我教小班的过程中，我发现幼儿间的语言交往不是很好。经常表达不清楚自己的意思，个别“叼嘴”（发音特别不清晰）幼儿的言语，是听不大懂的。那么，如何提高小班幼儿的语言交往水平呢？

国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》（试行）要求“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈。体验语言交流的乐趣。”在实际教学当中，我发现良好的语言环境是幼儿学习语言交往的重要条件。因而关键是创设一个使幼儿敢说、想说、愿意说、有机会说的语言环境。对此，我总结出以下几点：

一、创设语言表达的游戏环境，鼓励幼儿多开口说话。

游戏环境的创设对幼儿的影响极为重要。游戏在一定程度上是幼儿能动地参与社会活动的具体表现。在游戏中幼儿有大量的情感方面、道德伦理方面的体验，对他们的身心发展起到了潜移默化的作用。如在区域活动中开展一个“说话区”，根据幼儿的年龄特点及个体差异，提供各类形式多样、内容丰富的书、、字卡、各种手指偶等供幼儿自由取用，并鼓励他们学说一句短句，甚至一些词组、单词等。在翌日活动中渗透语言教育，培养幼儿在做中学。如教小班幼儿漱口时，教师就一边示范一边念儿歌：“手拿花花杯，喝口清清水，咕噜咕噜吐出水。”幼儿由于在特定的环境中常受到这样的语言刺激，他们很自然地就接受了这些话，而且乐意边洗边说，效果很好。

随着

幼儿口语表达能力的不断提高，我们又为幼儿提供了内容简单、特征鲜明、形象生动的小图书，鼓励他们自己学着翻书，并尝试用较简短的句子讲述图书的主要内容，并配有录音。对于能力强的幼儿可以把角色与背景图相结合，运用提供的材料自己想象进行自由的表达。对于能力弱的幼儿可以边听边翻图书、边学讲；除此之外，还适时地采用情景表演、故事表演等形式进行游戏。如在教授完《唱歌比赛》后，适时在“表演区”为幼儿提供大量的道具，幼儿参与活动的兴趣和愿望很高，表演得也很带劲，连平时不大愿意开口说话的小朋友也愿意进入“表演区”参与游戏。

二、通过谈话活动提高幼儿的语言交往水平。

这就需要教师根据本班幼儿的语言发展水平情况与个体差异，依据小班幼儿年龄特点，制定有针对性和可行性的谈话活动计划。需要教师每天不间断地实行，根据具体情况，谈话时间控制在十分钟左右，为幼儿提供用语言表达想法、意愿的空间、时间。

在每天的谈话活动中，围绕幼儿感兴趣的话题展开，如：快乐的节日、高兴的一件事、我喜欢的动物、我的家、今天的天气、我该怎么办等等，鼓励每个幼儿大胆表达自己的想法、意愿。教师应平等对待每一位幼儿，认真倾听每一位幼儿的表达，使每一位幼儿在温暖、安全、轻松的氛围中，没有压力、情绪积极，树立自信心，有勇气大胆表现，有话想说，有话敢说。

三、多给说话材料，拓宽说话

渠道

在一日活动中，可充分利用身边的资源让幼儿说话发挥录音机、电视机、幻灯机(含自制幻灯片)的语言教育功能，让幼儿在看中学、看中说，看看讲讲，既扩大了眼界，又锻炼了说话能力。如动画片《天线宝宝》的内容就极为丰富。

如今的教材 ，内容丰富多样，而又妙趣横生，教师应充分利用资源，使其每一项内容都具有语言训练的妙处。幼儿有天赋的模仿能力，生动逼真的模仿既渲染了语言交往能力，又使幼儿达到了语言表达的新水平。

四、多给幼儿机会与同伴与成人交流，促进幼儿语言的发展。

同伴之间的相互交流可以促进幼儿语言的发展。如在 “娃娃家”游戏时，“妈妈”和前来作客的客人发生了争执，“妈妈”跑过来告诉我。

这时，我说：“那怎么办呢？”“妈妈”说：“我又不是真的妈妈。”旁边的幼儿就开始提醒她：“可是你现在就是妈妈啊~！”这种情况下，我退出了“娃娃家”，旁观孩子的表现。“妈妈”在争执之中不断的为自己辩解，这也锻炼了她的口语表达能力，并且让她学会了怎样去处理问题，而不是一味为自己开脱。使幼儿在视觉信息、听觉信息、主观感受、愿望或要求的表达以及动手操作等实际交往的互动活动中，使语言能力得到发展。

成人与幼儿之间的交往对幼儿的语言发展具有促进作用。成人的语言可为幼儿语言地学习期到示范作用，让幼儿通过观察、模仿和学习，积累交流与表达的经验，理解语言的意义，提高语言表达能力。

五、帮助幼儿积累生活经验，提升语言交往能力。

丰富的生活内容与经验是幼儿学习语言表达的源泉预基础。只有局部了丰富的生活经验与体验幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。成人应有意识地丰富幼儿的生活内容，帮助他们积累生活经验，如引导他们观察大自然中的日出日落、花香鸟语、春夏秋冬；生活中的喜怒哀乐；带孩子一起去超市购物等等。并把这些经验运用到游戏

活动中。贴近幼儿生活经验的游戏活动，很容易使幼儿获得一种自信，从而使得他们更加乐于参与其中，提升语言交往能力。

六、设置障碍，“逼”孩子用语言表述。

我们班有几名幼儿说话不清楚，刚开始连他说“吃饭”都不知

道是什么意思。这些语言表达不是很好的孩子，由于在家爷爷奶奶比较溺爱，只要他一个动作，就帮他把事情办好了，或者在生活中受到别人的嘲笑而不愿意说话了。对待他们，我采取的就是“逼”的方式，午睡时要脱衣服了，由于天气冷，大多幼儿衣服穿多了了，自己就不好脱了。当他向我寻求帮助时，把两只手张开就不动了。我虽然知道他的意思，可是我就是不帮他的忙，而是问他：“诚诚，你怎么了?你说话啊，不说我知道你想做什么。”在如此的强势之下，他就只好开口说话了。

语言作为交际工具、思维工具和学习工具，是不可不重视的。而环境创设又是语言学习的重要条件。陈鹤琴先生也曾说：“注意环境，利用环境，环境是最好的教具。”从某种程度上说，环境就是教育，创设良好的语言交往环境，可以使幼儿的语言能力在游戏交往中得到进一步锻炼。

小班语言教案

孩子只有真正学会了说话，才能清楚地表达自己的意愿，才能更好地接受外界以及老师家长所传授的一切经验和知识，才能更好地和同伴进行交流和沟通。

1、尽量让幼儿说完整的话。

我们在教会孩子学习语言的时候，应该尽量让孩子说完整的话，这样，孩子对语言的掌握就会更加熟练，而更加准确，能更好的锻炼这种语言的表达的感觉和能力。

2、生动地给孩子讲故事。

家长应该多给孩子讲故事，而且，选择一些简单易懂和风趣幽默的故事给孩子讲，这样，孩子的学习兴趣就会更加浓厚，而且，也可以借助一些广播和录音来给孩子播放。

3、可以多做一些语言游戏。

我们还可以与孩子做一些语言的游戏，比如正话反说，或者讲寓言故事，一个比划一个猜，这样，孩子能够在学习语言的过程中，体会到语言的趣味性，更加热爱学习。

4、尽早让孩子学会阅读。

孩子阅读习惯的养成，可以让孩子迅速提高词汇量，而且对于词汇的运用也会更加的自如，而且，家长应该和孩子一起阅读，这样，更能够培养孩子阅读的好习惯。

5、营造良好的学习氛围。

我们应该建立起学习型的家庭，家庭成员都来学习，让孩子在学习的好习惯中成长，阅读提高了，知识量丰富了，自然而然的孩子的表达能力就会更加增强。

6、采用寓教于乐的方式。

对于孩子的学习语言，一定不要枯燥，而是要给孩子创造一个轻松的环境，让孩子的学习进程自在愉悦。如果孩子能够坚持在一种轻松快乐的环境中学习，孩子一定会获得很大的收获。

小班语言教案《熊宝宝的小芽芽》

小班语言教案：学习方位词

　活动目的

　1、通过游戏的方法，运用感官来感知方位，形成初步的空间观念。

　2、学习使用方位词：上、下、前、后、里、外，并能读准音，话要表达完整。

　活动准备

　1、手帕折叠的老鼠若干，玩具一部分。(?老鼠?和玩具分别藏在活动室的各处)。

　2、猫头饰(若干)。

　活动过程

　 一、开始部分：

　情境导入：教师：小朋友，?黑猫警长?故事里的坏老鼠?一只耳?带着它的小老鼠逃到我们小一班。看，活动室里的玩具都不见了，全让这些小老鼠偷走了，你们说该怎么办?

　(幼儿自由发言，教师启发他们把老鼠捉干净，把玩具找回来。)

　教师：?那么，现在我当黑猫警长，你们当白猫警士，让我们把老鼠捉干净，好不好?

　(教师为每一位幼儿分发头饰)

二、基本部分

　1、做游戏《捉老鼠》，引导幼儿学习方位词。

　教师(黑猫警长)：白猫警士们，你们要仔细寻找，把躲藏的老鼠都捉干净，并且要记住是从哪个地方捉到的?好，全体起立、出发!(?黑猫警长?和它的 ?白猫警士?共同捉老鼠。)

　黑猫警长：?我在桌子下面捉到一只老鼠，你们的老鼠是从哪儿捉到的?(引导幼儿说自己在哪儿捉到的老鼠：在椅子的上面、下面，桌子的前面、后面捉老鼠，或者从篮子的里面、外面捉老鼠，让幼儿都一一说出。对讲的对的幼儿给与肯定，讲错的予以纠正。一边演示，一边讲出正确的方位词。)

　2、做游戏《找玩具》，引导幼儿学习并正确运用方位词。

　教师(黑猫警长)：白猫警士们，现在我命令你们去把小朋友丢失的玩具找回来，并且记住在哪个地方找到的玩具。找到玩具赶快向我报告!

　白猫警士：?我从椅子的上面找到的玩具。?我从活动室的外面找到的玩具。?

　(启发幼儿正确说出玩具是从哪儿找到的，要求话要完整、准确。)

　3、做游戏《捉?一只耳?》，进一步理解和运用方位词。

　①黑猫警长：?白猫警士们，我们虽然捉了许多小老鼠，但是?一只耳?却逃跑了。现在我们要悄悄地藏起来，如果?一只耳?一出来活动，我们就一起把它捉住!?

　②指定十名幼儿躲在小椅子后面，十名幼儿躲在桌子下面，其余的幼儿自己找个地方躲起来。

　③?黑猫警长?问它们各藏在什么地方，集体回答及个别回答，以巩固方位词。

　4、捉?一只耳?共庆胜利。

　①黑猫警长：?一只耳?就在附近出现，我们现在开始寻找。(让一幼儿扮演?一只耳?从活动室外跑到活动室内)一只耳来了，快捉住他!

　②黑猫警长和白猫警士们捉住?一只耳?。

　③黑猫警长让全体回答从哪儿捉到?一只耳?(在活动室里捉到一只耳。)

　 三、结束部分：

　黑猫警长向?一只耳?开枪，?啪?一声，枪毙一只耳，共庆战斗胜利。

　小班语言活动：胖熊吹气球

设计思路：

　在我们《高高兴兴上幼儿园》的主题中，孩子们都渐渐地知道自己在幼儿园里有很多的朋友。但是从孩子们日常生活中的情况来看，孩子们对自己的朋友又没有什么感觉，常常表现为对朋友的漠不关心，并且总是和朋友挣抢玩具不会分享。于是我预设了《胖熊吹气球》的活动，希望通过这个活动能让孩子了解到有朋友的快乐，以及能够愿意和朋友分享。

　活动目标：

　1、初步理解故事内容，知道故事中的几个动物角色。

　2、体验有朋友的快乐，并尝试和朋友分享。

　活动过程：

　一、引起兴趣

　1、今天我们来了一位客人猜猜它是谁?

　2、小狗、小猫?

　3、出示狗熊的

　今天我们要来听什么故事呢?

　这个故事的名字叫《胖熊吹气球》

　二、欣赏故事

　1、第一遍欣赏故事(看)

　小胖熊有几个气球送给谁?它把**的气球送给谁?它把绿色的气球送给谁?小猪的紫色气球怎么会破的?气球破了怎么办?

　2、第二遍欣赏故事

　(1)说说不同气球的颜色象什么?

　(2)小胖熊还没有气球，你有没有办法让小胖熊也能玩一玩气球呢?

　(3)小胖熊和小猪、小兔、小猫、小狗一起玩气球，他们是最好的朋友，宝宝们你们有没有朋友?你的朋友是谁?

　三、看看说说

　出示照片：这个宝宝的玩具坏了，如果你是他的朋友，你会怎么样?(幼儿自由说说)

　出示照片：这个宝宝不小心摔跤了，如果你是他的朋友，你会怎么样?(幼儿说说)

　孩子们一起来找找朋友吧。

　 活动反思：

　一、活动内容的选材对于小班新生来说难度很大，这一时段的幼儿最多只能认识三种颜色，而此活动中老师预设了五种颜色，所以孩子们根本分不清楚。

　二、活动中发现孩子的生活习惯不好，有的孩子喜欢吃手指拉衣服，并且大部分的孩子注意力比较的分散。

　小班语言活动?小小船

　设计意图

　生活中需要帮助的人很多，在幼儿的身边也有很多需要他们帮助别人的事情，可是怎样帮助他人呢?用什么方式帮助他人。怎样帮助别人才对呢?用自己力所能及的能力去帮助你需要帮助的人，成为好朋友，一起快乐的玩。喜欢和朋友一起帮助别人的快乐。

活动目标

　1、仔细的观察，能说大概说出的意思，有想了解的兴趣。

　2、基本理解听懂故事的含义。

　3、学习了解关心和帮助别人。

　 活动准备

　挂图 若干动物头饰

　活动过程

　一、与幼儿谈话，引起幼儿观察的兴趣。

　小朋友们，你们见过小鸭吗?它是怎样唱歌的呢?青蛙呢?是怎样的声音?

　二、逐幅出示，帮助幼儿理解图意。

　出示一，提问：

　1 、老师今天给小朋友们带来了一些朋友，我们一起来看看它们是谁呢?

　2 、这里有几只小鸭啊?它们都在干什么啊?(幼儿讨论)

　3、在它们的旁边又游来了谁啊?小青蛙想干什么?

　三、出示二，提问：

　1、这边的岸上站着谁?你们看小鸡怎么啦?小朋友们猜猜它为什么哭呢?(和小鸭和青蛙一起玩)

　2、可是小鸡会不会游泳啊?那小朋友们看小鸡哭的这么伤心，我们来想想有什么办法可以帮助小鸡在河里和它们一起玩的呢?

　3、最后是谁想出了办法来帮助小鸡呢?小鸭是怎么帮助小鸡的呢?

　四、出示三，

　提问：

　1、小鸡坐在船上有和朋友们一起玩了吗?

　3、它们高兴就会唱歌的?那小动物们都是用什么声音来唱歌的?大家一起来学它们唱一唱好吗?(请幼儿站起来，大家一起学小鸭、青蛙、小鸡的声音)

　五、教师边操作桌面教具，边和幼儿一起将故事讲述一遍。

　六、教学延伸

　提问：

　1、小朋友们，知道这个故事要告诉我们什么吗?

　这个故事告诉我们当我们的身边的人遇到了困难，我们要尽自己的能帮助那些需要帮助的人。

　2、那小朋友们有没有帮助过自己身边的人呢?都帮助他们做了什么呢?(幼儿回答，讨论)

　在日常生活中，鼓励幼儿给身边有需要帮助的同伴一些力所能及的帮助。

　作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？下面是我为大家收集的小班语言教案《熊宝宝的小芽芽》，欢迎阅读与收藏。

小班语言教案《熊宝宝的小芽芽》1

　 教材分析：

　《熊宝宝的小芽芽》这篇散文用诙谐、生动、优美的文学语言，叙述了熊宝宝所经历的萝卜的生长过程，并告诉幼儿“种瓜得瓜，种豆得豆”这一主旨。文本通过描述天、云、草、花四种意向，勾勒出小熊种萝卜的时间和美好的意境；运用“会不会”这一猜测词和联想这一写作方法，将小熊的心理活动和植物的生长过程栩栩如生地与幼儿做了对话，使幼儿在想象中感悟文本的趣味美。

　 活动目标：

　1、看，赏诗歌，感知散文的语言美。

　2、能够运用想象法和联想法，理解熊宝宝的心理活动变化，体验散文的娱乐美。

　3、运用换词法创编散文，学习“长啊长，长大了！ⅹⅹⅹ长出ⅹⅹⅹ”这一句式，积累语言经验。在讨论活动中，懂得“种瓜得瓜，种豆得豆”的道理。活动重点：

　通过想象、猜测、游戏等形式理解叙事散文的有趣情节

　 活动难点：

　愿意大胆的表达自己的想法，并能用较完整的话表述。

　 活动过程：

　一、谈话导入：

　1．小朋友，现在是什么季节？春天到了，你们看，春天美不美？为什么美？（蓝蓝的天、白白的云、绿绿的草。）好多植物都开始生长。所以春天是个美丽的季节。

　2．出示散文背景画，引导幼儿用语言描述春天的美景。

　二、完整欣赏散文，体验文本的意境美。

　1．看，老师带领幼儿练习散文中的句式：长啊长，长大了，会不会长出苹果呀？……

　2．边看课件边欣赏散文，鼓励幼儿跟着一起讲述。

　三、重点理解熊宝宝的心情。

　1．熊宝宝和我们大家一样都喜欢种植，他的小芽芽在慢慢地长大了。你们种的小芽芽长大了吗？长出了什么呢？幼儿自由说一说。

　2．熊宝宝发现，他的小芽芽什么都没有长出来，他的心情会怎么样呢？你们猜，他会做些什么呢？

　3．熊宝宝好伤心，想要拔起芽芽种其他东西。

　4．熊宝宝拔出来了吗？为什么？那怎么办呢？大家的帮忙，让熊宝宝拔出来了，是个什么呀？这个时候，熊宝宝的心情怎么样呢？

　四、运用想象，体验散文的娱乐美。

　师：熊宝宝猜会长出苹果、梨子等等，你们猜猜看会不会长出其他果实？老师根据幼儿的回答运用换词法创编散文，积累语言经验。

　五、在讨论活动中，懂得“种瓜得瓜，种豆得豆”的道理。

　1．师：为什么长出的是萝卜，而不是小熊和小朋友们猜测的其他果实？请幼儿举例说明。

　2．集体讨论说理由。

　3．教师小结：因为熊宝宝种下的是一颗萝卜种子，它是不会长出苹果、梨子、西瓜或者其它的果实来的，它只能长出萝卜。种什么植物的种子它就会开什么花，结什么果。

　六、活动延伸：

　运用游戏结束本次活动，深化文本的价值取向：我是一颗小种子（大树、小树、向日葵、喇叭花……）

　1．交代游戏规则：所有小朋友来当“种子”，并说说你是什么种子？老师来当“园丁”。

　2．师幼互动做游戏

　师：“洒洒洒，洒种子，我种下了一粒种子。”

　幼儿：“长啊长，长大了！长啊长，长出了小芽芽，长啊长，长成了XXX”。（幼儿用肢体表现植物生长过程。）

小班语言教案《熊宝宝的小芽芽》2

　 活动目标：

　1、理解叙事散文的情节。积极地猜测和想象熊宝宝内心的期望及散文情节的发展。学说短句：“长啊长，长大了。”

　2、愿意在集体中大胆的表达自己的想法。

　3、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　 活动准备：

　PPT

　 活动过程：

　一、导入（出示PPT1背景图）

　1、你看到了什么？引导幼儿用散文中的话来回答。

　幼儿讲述，教师用散文中的话总结：“这是一个天是蓝蓝的，云是白白的，草是绿绿的，花是红红的地方。”

　二、观察、猜测、想象故事内容，并学说短句

　1、散文第一环节

　（1）（出示PPT2熊宝宝手拿铲子出现在草地上）这么美丽的地方，熊宝宝也来了，你来猜猜熊宝宝会来这么美的地方做什么呢？

　（2）（出示PPT3熊宝宝种下一粒种子）熊宝宝种下一粒种子，长啊长，长出了小芽芽，熊宝宝高兴呀，每天都来看看它。（PPT4给芽芽浇水）

　2、散文第二环节

　（1）芽芽长啊长，会怎么样呢?(幼儿猜测)会长大（动作表示慢慢长大）小芽芽长啊长，长大了!你觉得会长出什么呢？

　教师用散文中的语句总结：“长啊长，长大了!会不会长出xx呀？（幼儿学用短句猜测）你会不会也用我的这样的话来猜一猜，芽芽长大了会长出什么呢？

　（2）教师继续讲故事

　“长啊长，长大了！会不会长出苹果啊？（PPT5苹果）长啊长，长大了！会不会长出梨子啊？（PPT6梨子）长啊长，长大了！会不会长出西瓜啊？（PPT7西瓜）长啊长，长大了！没有果也没有瓜！（PPT8熊宝宝和绿叶子）

　（3）什么都没有长出来，我们一起来看一看熊宝宝接着会做些什么呢？（PPT9熊宝宝吃叶子）“熊宝宝摘下叶子咬一口。”叶子好吃吗？（不好吃）你怎么看出来的？（皱眉）我们也来做做难吃的样子。熊宝宝吃到这么难吃的叶子心里感觉怎么样？（生气）“是呀，熊宝宝生气地拔起它，快快扔了吧。”

　3、散文第三环节

　（1）（PPT10熊宝宝拔叶子）我们一起来帮熊宝宝把它拔出来吧（嘿哟哟，嘿哟哟）没有拔出来再拔一次（嘿哟哟，嘿哟哟）

　（2）（PPT11熊宝宝拔出萝卜）拔出来了，原来是个大萝卜。熊宝宝可高兴了，如果你是熊宝宝会把这个萝卜怎么样呢？（幼儿猜测）吃萝卜的哪里？（根）原来萝卜是要吃根的，一开始熊宝宝吃的萝卜叶子，怪不得那么难吃。

　“啊呜，啊呜，熊宝宝高兴地吃了它！啊呜，啊呜，熊宝宝高兴地吃了它！（PPT12熊宝宝吃萝卜）

　三、完整讲述散文

　1、请你给这个好听的散文取个名字？

　2、我们一起来讲讲这个散文。

小班语言教案《熊宝宝的小芽芽》3

　 故事内容

　天是蓝蓝的，云是白白的，草是绿绿的，花是红红的。熊宝宝种下了一粒种子，长出了小芽芽。熊宝宝高兴呀，每天都来看看它。

　长啊长，长大了！会不会长出苹果呀？长啊长，长大了！会不会长出梨子呀？长啊长，长大了！会不会长出西瓜呀？长啊长，长大了！没有果来没有瓜。熊宝宝好伤心，想要拔起芽芽种瓜瓜。

　嘿哟哟、嘿哟哟，怎么拔不动了呀？嘿哟哟、嘿哟哟，原来是个萝卜呀！ 哈哈，哈哈，熊宝宝高兴地带回家！哈哈，哈哈，熊宝宝高兴地带回家！

　 教材分析

　《纲要》指出，"要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"儿童散文是儿童文学作品中的一中，幼儿散文是以幼儿为欣赏对象的一种文学形式。一篇好的散文，不仅可以丰富幼儿的知识，发展幼儿的想像力和思维能力，还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。教材《熊宝宝的小芽芽》是一篇优美的散文，散文中形象鲜明生动，句子简单易懂，情节单纯有趣，非常适合小班的幼儿阅读。小班幼儿的思维特点是动作性和具体想像性。

　活动中利用多媒体课件的有机结合，通过这种目有所见，耳有所闻的教学方法，让幼儿带着愉悦、好奇之心进入作者所描绘的美妙意境之中。图文并茂的散文书加上优美动听的音乐，马上将幼儿的思维紧紧抓牢，当幼儿的感官得到满足之后，他们的身体也随之"蠢蠢欲动"。在吸引幼儿的注意力以及情趣被画面和音乐所感染，欣赏水平得到提高的同时，初步培养了幼儿的接受智力。

　 活动目标：

　1、通过想象、猜测、游戏等形式理解叙事散文的有趣情节；

　2、愿意在集体面前表达自己的想法，学说短句"长呀长，长大了"；

　3、 在模仿芽芽长大的过程中体验成长的快乐。

　 活动重点： 通过想象、猜测、游戏等形式理解叙事散文的有趣情节

　 活动难点： 愿意大胆的表达自己的想法，并能用较完整的话表述。

　 活动准备：

　1、散文课件；

　2、芽芽小手指环

　 活动过程：

　一、谈话导入

　1、小朋友，现在是什么季节？春天到了，土地里冒出了一些小芽芽，快来看一看吧，小芽芽 要慢慢地长大了。（教师一边说"长啊长，长大了"一边播放课件。）小芽芽长成了什么？（一棵大树）

　大树慢慢地慢慢地长大了，让我们变成一棵小树吧，学一学小树长大。

　教师引导幼儿用自己的身体变成小树，大家边说 "长啊长，长出小芽芽来了，长啊长，长大了变成小树啦！"，边将自己的身体由蹲着的姿势渐渐地变成站着的姿势。

　2、教师引导幼儿自己的.感受成长。

　小芽芽长大了可以长成大树，还可以长成什么呢？我们一起变一变吧。

　3、启发幼儿用动作表现任何一种可以由小变大的植物。边做动作变说短句：长呀长，长出小芽芽来了。长呀长，长大啦！

　二、播放课件，理解散文内容

　1、小朋友真厉害，想出了这么多东西，春天里的小芽芽长大了，还有什么有趣的事呢？我们一起去看一看。

　（出示背景图，引导幼儿观察场景，感受蓝蓝的、白白的、绿绿的、红红的）

　你看到了什么？什么颜色的？

　引导幼儿说出"天是蓝蓝的，云是白白的，草是绿绿的，花是红红的"。

　2、感知故事的名称及词汇：小芽、长大。

　（1）咦，这里有什么？（小芽）小芽芽长什么样子的？

　（2）猜猜，这是谁种的小芽芽？

　（3）熊宝宝的小芽芽会不会长大呢？（动作理解：长大）

　3、播放课件，"长啊长，长大了。"

　（1）你们想想看会不会长出什么好东西呢？

　（2）听听小熊是怎么想的？播放原文。

　（3）芽芽什么都没长出来，熊宝宝的心情会怎么样呢？他会做什么呢？

　（4）熊宝宝好伤心，想要拔起芽芽种瓜瓜。

　（5）黑哟哟，黑哟哟，怎么拔不动了呀？

　（6）黑哟哟，黑哟哟，原来是个萝卜啊

　（7）哈哈，熊宝宝高兴地带回家。

　三、完整欣赏散文。

　教师播放PPT，完整欣赏散文。

　这个故事的名字叫《熊宝宝的小芽芽》，我们一起完整地听一遍吧。

　四、故事表演

　好听的散文听完了，现在让我们带式芽芽指环，一边讲故事，一边表演吧。

　活动反思：

　《纲要》指出，"要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"活动中，我通过制作课件辅助教学、利用肢体动作帮助幼儿感受散文的情节。

　散文语言相对故事而言比较抽象，引导小班幼儿欣赏散文时，我通过制作课件，让幼儿观看动画、阅读图画、聆听等帮助幼儿接受、理解散文所表达的信息，能帮助幼儿较好地理解、记忆散文内容。

　小班幼儿学习语言是与动作分不开的，当用语言表达或理解有困难时，动作能帮助幼儿理解、记忆语言。视、听、讲、做结合，感知觉的多通道参与有助于幼儿理解、记忆散文内容。在活动中，幼儿将指偶套在手指上，模仿小芽芽的生长过程，这种身临其境的活动氛围，使幼儿在轻松快乐的气氛中得到了多方面的发展。

关于“如何促进小班幼儿语言发展水平”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！