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幼儿园科学教育活动要点指导
科学探究活动的核心价值在于做科学,而非学科学;重在激发幼儿的好奇心和求知欲。科学探究活动的实施过程中,探究内容围绕科学的核心概念展开;教师创设问题困境,引发幼儿产生认知冲突;善于等待幼儿自己发现、提出问题。最终,教师要转变角色,真正成为幼儿活动的观察者、倾听者、合作探究者,以促进科学探究活动的有效开展。
主要目标：
根据国家颁布的《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件精神，将幼儿园科学教育活动的总体目标简要概括为以下5点：
1.能对周边的事物和现象感兴趣，富有好奇心和求知欲；
2.能获取与其生活经验相贴近的科学常识；
3.能运用各种感官尝试经验，探究事物，并提出问题；
4.能运用适当的方式表达和交流探究的过程和结果；
5.能初步形成亲近自然，爱护自然资源的意识。 学习建议：
对于幼儿：
探究是幼儿学习科学的主要方式,在科学探究过程中,幼儿经历观察、提问、假设、交流和验证等一系列探究行为来学习科学概念、探索方法、科学价值观和体验科学精神。
对于教师：
首先，教师要准确地理解和把握活动目标，这是有效开展一个集体科学教学活动的前提。
第二，教师在实施活动前要做好充分的准备，这是有效开展一个集体教学活动的保证
第三，教师要准确地把握活动过程，这是有效开展一个集体科学教学活动的主体。
第四，教师要通过教研活动，提高实施科学教学活动的水平。
幼儿园科学教育活动的总体目标：
1.能对周边的事物和现象感兴趣，富有好奇心和求知欲；
2.能获取与其生活经验相贴近的科学常识；
3.能运用各种感官尝试经验，探究事物，并提出问题；
4.能运用适当的方式表达和交流探究的过程和结果；
5.能初步形成亲近自然，爱护自然资源的意识。
二、幼儿园科学教育的主要内容：
1.自然资源，特别是动植物
2.日常生活中常见的自然现象
3.日常生活中接触到的科技产品
幼儿
幼儿园科学教育内容的范围包括
幼儿园科学教育包括以下几点：
1.创设适宜幼儿进行探索的物质环境。适宜的物质环境刺激，能激发幼儿积极的探索欲望。教师根据班级和园内的实际情况，布置活动室、植物角等可供幼儿进行科学探索活动的环境。在活动室内布置科学墙，墙饰内容根据主题不同及时更换，增减。如以《我爱我的小动物》为主题时，张贴各种各样的动物，使幼儿对周围环境给予更多关注。在"自然角"内饲养一些小动物如金鱼、乌龟等，引导幼儿观察、记录它们的生长过程及生活特征。
2.营造平等、接受、宽容的交流氛围。平等、接受、宽容的交流氛围是儿童大胆自由表达的基础。教师是营造这种互动氛围的主角。
3.教师在儿童交流的过程中要不断地向儿童传递温暖、支持、教育的信息，运用语言和非语言引导儿童自由表达。如教师在与幼儿交流中有亲密的身体接触，包括摸摸孩子的头、背，更容易吸引和维护儿童的注意力；用轻柔的语气和语调；用鼓励的眼神注视孩子；对于孩子的观点给予积极的肯定，淡化他们在交流中的错误；允许发表不同的想法，肯定他们的求异思维。
幼儿园科学教育内容的范围包括：
1、探索和研究人体?
幼儿从小就对自己的身体有着强烈的好奇心和浓厚的探索兴趣，探索和研究人体是幼儿园科学教育中不可缺少的内容，幼儿对人体的探索既是认识的需要，即满足幼儿好奇心的需要，也是健康教育的需要。
2、关注、探究自然生态环境?
随着幼儿园科学教育的改革，尤其是生态观的引入，幼儿认识自然环境的教育内容被赋予了新的内涵。生态环境教育，即不再是孤立地认识自然环境中的单个事物，而是将其放在生态的背景中认识，强调了解自然环境和人们生活的关系，强调热爱自然、保护自然，和谐相处的生态观点。
3、探索、了解自然科学现象?
大自然存在着许多自然现象，这些现象有的循环往复，有的变幻无穷，它们发生在幼儿的身边，无时无刻不在激励着幼儿去探索和了解。
4、探究、了解现代科学技术?
在充满现代科学技术的时代里，幼儿无时无刻不在接受现代科学技术的影响，生活中随处可见科技产品的广泛应用。
我国的学前教育学主要研究内容：
1、主要阐明社会主义条件下学前教育的一般原理和原则；
2、总结教育实践的工作经验，解决教育实践中的问题，指导教育实践。
3、加强学前教育的理论研究，提高学前教育科学水平。
4、学前教育学也为国家和有关部门制订学前教育的政策、措施和进行教育改革提供理论依据。
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