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如何激发小班幼儿参与晨间活动的兴趣
小班的幼儿刚踏入幼儿园不久，由于年龄特点和认识水平有限，不能认识到晨间活动对自身身体的意义，幼儿间的社会交往能力与意识薄弱。因此，幼儿在活动过程中未能主动积极地投入，有时甚至情绪低落。观察幼儿的晨间活动后，发现存在一些不合理现象：
1、有的教师组织晨间活动，没有任何的目的性，有的想到什么玩什么，因此对于幼儿的运动指导性不强。
2、老师在组织时，各类玩具一放，孩子们就跑过去“抢”一样开始玩起来，活动过程缺乏规则意识，教师在指导上更是没有目的性。任由孩子们自主活动，孩子们每人手拿一样器具，到处乱跑;或者几个一堆坐在皮球上聊天，教师与保育员甚至聊天。
3、有的教师在组织时，虽然投放了不少的材料，可幼儿只是机械的进行游戏，对于很多的游戏不是很感兴趣，但在教师的强制下一遍又一遍的进行。教师同样是以强制的方法让幼儿反复的练习，经常会有小朋友跑来说：“老师，我不想玩了。”老师却要求小朋友多练习，弄的幼儿和教师都觉得半个小时的活动时间是如此的漫长。
因此，为充分发挥晨间活动的作用，提高幼儿体能锻炼的实效，激发幼儿参与晨间活动的兴趣，提高教师指导技能。因此，将“如何激发小班幼儿参与晨间活动的兴趣”作为园本教研的内容之一,在年级组展开讨论。
一、教师的准备工作
在研讨的过程中，教师反思自己在平时活动当中的一些不足。因为，只有知道不足，才会去改进，才会在指导策略上有所提升。有教师提出(1)在活动中教师要以积极态度，鼓舞幼儿，引导幼儿这样才能激发幼儿参与晨间锻炼的兴趣。(2)活动过程中创设有趣的活动情景，激发幼儿参与活动。(3)教师最好和幼儿一起扮演角色，有时当兔妈妈，有时做老鹰和幼儿一起跳，一起爬，一起钻，一起唱，充分发挥幼儿的主动性及教师的主导作用。(4)活动材料要多样化，色彩要鲜艳，让幼儿乐于参与。
二、活动材料的提供
在周五的例会讨论活动中，有教师提出现在幼儿园提供幼儿晨间活动的器械，针对小班幼儿的较少，怎样发挥教师与家长的作用为幼儿提供适合幼儿年龄阶段的活动器械。
教师随即发表了自己的意见。有的教师提出，购买成批的色彩鲜艳的活动器械。有教师提出，以往我们用废旧的报纸自制的“雪球”幼儿可以投掷、踢、滚，一物多玩而且制作简单，我们可以发动幼儿和我们一起制作这样幼儿参与晨间活动的兴趣也会更浓厚。也有教师提出，我们小的时候，有许多自己制作的活动器械非常实用且好玩，可以鼓励家长和我们一起制作，这样活动器械品种更多。最后，教师们一致同意幼儿、教师、家长大家一起来制作的方案。
二、活动材料的制作
（一）制作活动材料的商讨
通过例会日讨论后，各班教师在家长会之前先召集家委会成员，商讨活动的实施方案。（1）根据幼儿的年龄特点，选择适合幼儿游戏的户外器械。（2）活动的材料要环保，并且结实、耐用，最好色彩和形上加以装饰。（3）活动采用奖励的方式，激发所有家长参与活动。
经过与家委会成员的商量，大家也发表了自己的想法。A家长认为零碎的布料可以用，因为我们这里是服装之乡布料方便收集。B家长提出结实的材料，各种用剩下来的可乐瓶和易拉罐到是很多的。C家长提出各种硬板纸加以装饰也可以用，方便制作。
（二）活动材料的制作与推广
经过两周的时间，家长将各种活动器械带到幼儿园。有：梅花桩、竹蜻蜓、跳袋、各种动物尾巴、不同规格大小的沙包、飞盘、棉棒、方向盘、跳绳、翻绳、皮筋、呼拉圈、套圈、举重器等等，活动器械材料丰富。但是，这些不同的器械教师怎样组织幼儿有目的开展活动呢。
随即，小班组的教师们又坐到了一起商讨。
邹老师：因为小班幼儿年龄较小，因此简单的拖拉玩具在经过家长的装饰后，幼儿比较喜欢。并且用可乐瓶等来制作也比较方便，可以鼓励其他家长再制作一些，这样活动过程中幼儿间可以游戏。
张老师：可乐瓶容易收集，我们班级的家长制作的滚瓶，可以和我们平时玩的赶小猪游戏结合起来，这样幼儿在活动的过程中发展手的控制能力与身体协调能力。另外还有家长早瓶子里装了沙子，外面用粘贴纸加以装饰做成的障碍穿越也不错。可以借用瓶子推广制作成瓶子系列的器械。
周老师：我们班级的家长用奶粉罐上打了洞，然后用长竹竿固定做成的滚轮的玩具，不容易坏，玩了后容易收集还可以长期使用，可以鼓励家长都做一些。
沈老师：我们班级家长做了一些拉力器，既简单又实用。就是用牛奶瓶上面打上孔穿上橡皮筋就可以了，锻炼幼儿的手臂力量。
……
在经过各个班级老师讲述了自己班级制作器械的情况后，我们决定每个班级按自己班级的实际情况选择2——3样器械，进行制作。为了减轻家长的负担，活动前与家长商量可以请家长自己选择制作内容。
如何有效的开展室内游戏活动
适合小班的简单晨间活动：
一、晨间游戏活动
组织幼儿正确地搬小椅子；有组织地摆放桌面玩具或图书；指导幼儿有秩序地、安静地玩游戏或者看图书，教师观察并作相应指导。
二、分组洗手
1.一位老师组织男孩子去小便洗手，一位老师女孩玩手指游戏。
2. 换女孩去小便，组织男孩玩手指游戏。
三、吃早点
1. 教师巡回指导，坐姿，提醒孩子认真安静用餐，
2.提醒孩子去添饭时注意表达完整和使用礼貌用语，
3. 提醒孩子吃饭后要洗手擦嘴。
四、趣味点名
师：今天我们班里的小朋友是不是都来呢？我们来看一看！点名，注意随时纠正孩子的坐姿，提醒孩子注意倾听，听到老师叫自己的名字能大声回应“到”。
五、早操活动：幼儿轻松愉快，精神饱满，能积极主动参与。动作要求自然协调，准确到位。衣着整齐、清洁；积极参加活动；取放器械有序；会使用器械进行活动等。
如何激发小班幼儿参与晨间活动的兴趣
小班是幼儿创造性思维开始萌芽的时期，幼儿的创造性思维可以在他们的许多活动中表现出来，尤其在每天的晨间室内游戏中表现比较突出，因此我们应该重视幼儿这种可贵的创造性思维萌芽，通过教师有效地指导，开展丰富多彩的晨间室内游戏，以培养幼儿的创造性思维能力，为其未来的成长奠定良好的发展基础。针对这一点，本月，我们就对晨间室内游戏进行了一定的调整与改善。
发现问题（一）：
雪花片对于幼儿来说，是新鲜的一种玩具，所以相对来说，幼儿每天早上来玩的多数是玩雪花片。但是由于生活水平的提高，父母忙事业、祖辈带孩子情况的增多，孩子们已经习惯被包办代替，缺乏自己动手的机会，也就造成了幼儿动手能力较弱的原因，孩子们玩起雪花片来都是盲目地把雪花片插在一起，长的、短的、圆的、正方形的，至于他们插的是什么，他们自己也说不出个所以然来。
情景描述：
一大早，我和孩子们都在积木小屋，一起玩雪花片。吴炳森搭着搭着，突然叫了起来：“崔老师，看，正方形。”“本领真大，会搭正方形，我们一起来变变变，看看正方形可以变什么?”吴艺航说：“可以变电视机。”姚瑞琪说：“可以变小桌子。”……“那我们一起动动手，请雪花片宝宝变变变。”吴炳森想了想，在正方形的角上开始拼小棒，不一会儿，小桌子的脚出来了，吴炳森高兴得说：“看我的小桌子。”旁边的小朋友都为吴炳森拍起了小手。
提取策略：
小塑料片、小木片等孩子们往往百玩不厌，雪花片、七巧板等在他们手里可以千变万化。本月，我们每隔一段时间就给孩子们准备几张不同实物的拼插分解示范图，事先教给孩子基本的技能技巧，如横接、竖接、圈接、螺旋接等;然后，教给孩子简单造型的搭法，如小花、飞机等。以一定的技巧作为基础，随着经验的积累，鼓励孩子们搭出大花、飞船……给孩子们一定的挑战，使孩子们保持对积木、雪花片等的兴趣。
发现问题（二）：
经过平时的观察，我发现小雪对教室的每种积木都不是很感兴趣的，每天早晨，小雪宁可把小手插在袋子里二十分钟，也不愿意把手拿出来一分钟去碰一下篓子里的积木，为此，我每天都会把不同的积木分到每一桌，甚至把区角的操作材料也拿了出来，可小雪还是不愿意动手!
情景描述：
每天早晨，妈妈把小雪送来教室后，小雪总是把小手插在裤子袋里，厌倦地看着桌上的积木发呆，今天，还是那样，于是，我把雪花积木递到了小雪面前，说：“小雪，你看崔老师可以用这个来变个房子出来呢，你信不信?”她把目光转向我，微笑了一下，我拿出了事先搭好的小房子，“送给你，小雪!”小雪伸手欣然接受了，她翻来覆去地看着，不一会儿，小雪把小房子放在桌子上，开始模仿拼搭。只见她数数建构小房子雪花片的个数，然后再自己一边搭一边数自己的雪花片个数是否一样，神情非常的专注。小雪先搭房顶，随后长方形的连接，一会儿，小房子完成了，小雪特别高兴：“我可以请妈妈到我家来做客喽!”
提取策略：
教师要积极的参加幼儿的游戏活动，很好的溶入游戏中去。及时、有效的了解幼儿的心理需要，去了解幼儿的心里在想什么，然后在适当的时候介入游戏中去，控制游戏的节奏，对孩子进行教育，使游戏顺利开展，达到游戏的目的。通过这个案例，其实我们也不难发现，其实小雪不是不喜欢搭积木，而是不知道积木应该怎么样去拼搭，去变出自己想要的东西，所以，我出示的房子范例一下子吸引了小雪，小雪有了颜色的区分，好像有了搭建的方向，而且一下子就成功了，这不仅发展了幼儿手部的小肌肉群，而且让幼儿获得了成功的快乐感，获得了自信。
发现问题（三）：
每天一到学校，我们就会把已有的一篓子一篓子的玩具放到孩子们的桌上，提前做好充足的准备。可是，一个月下来，孩子们就对教室的几篓子积木失去了兴趣，他们把玩具随意地扔在桌上、地上、椅子下，甚至出现了孩子们互相争抢玩具、乱扔玩具的混乱场面。此时的教室满桌子、满地都是玩具，看上去一片狼籍。
情景描述：
宝宝陆续的来了，我不停地起身接待孩子们。在我的积极引导下，孩子们开始坐下来，试着和伙伴们、和老师一起摆弄起桌上的积木。这时候，不远处的一些宝宝开始叫起来：“崔老师，我不会搭，你来帮助我。”为了能关注到周围的孩子，我走到了他们的身边，耐心地引导他们该怎样玩。就在我刚坐下不久，另一张桌上的宝宝叫起来：“崔老师，你过来，我这里不会搭。”于是，我不停地穿梭在孩子们中间……，“崔老师，我不想玩这个积木了!”“崔老师，这个积木不好玩，我想玩他们那桌的!”由于自己不会拼搭积木，提出的要求又不能马上得到老师的应答，一些孩子开始放弃了玩玩具。他们随意走动，有的甚至用积木扔来扔去打起了仗。此时的教室满桌子、满地都是玩具，看上去一片狼籍。
提取策略：
材料的更新可以给孩子们带来很大的新鲜感，本月，我们在原有材料的基础上增加了一些手工材料，如拿一些旧报纸让孩子撕撕、剪剪、贴贴，画一些简单的造型让孩子涂涂色或进行捏泥活动等等。每周内安排一次这样的活动，不仅孩子们乐此不彼，而且还不会因为天天玩而失去兴趣。另外，我们还增加了一些阅读材料。幼儿园课程的配套教材、幼儿从家里带来的图书，都是可以利用的资源。孩子在自己看、自己说、交换看、相互说的过程中学到了知识、也发展了能力、锻炼了胆量。另外，因为孩子对不同形式的活动有不同的偏好，所以，我们可以将以上几种形式的活动进行全面开放，让孩子自主选择，尊重他们的意愿。在自选活动中，老师可以多进行个别指导，不必过多地干预。孩子有了自己的兴趣点，活动起来会更加投入、满足。
在活动组织的过程中,教师合理采用不同的组织形式：
模仿性：有些基本动作是需要孩子们必须掌握的，这时采用模仿动作最为恰当。
自选性：即以幼儿为主体，充分发挥幼儿的意愿，让幼儿自己选择喜爱的活动器材进行锻炼。
情景性：为了激发幼儿积极参与锻炼的兴趣，可设置一些场景。
关于“如何提高小班幼儿晨间活动的兴趣”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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