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一、利用多媒体教学，培养学生注意力
小学生由于年纪小，活泼好动是他们的天性，有意注意持续时间短，自制力较差，外界的刺激很容易吸引他们的无意注意。因此，我在在教学过程中，要尽量用多媒体进行讲课，制作图、文、声、像并茂和显活生动的教学设计，向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料，形象生动的画面，引导孩子们跟着老师的思路走，这样不但会提高学生的注意力而且提高记忆力。例如，在教《松鼠》这篇课文的时候，为了让学生清楚了解松鼠，我提前搜集了松鼠有关跳、跑以及吃东西等方面的，并做成集色彩﹑﹑音乐﹑动画为一体的幻灯片，通过投影进行播放，让学生通过了解和掌握松鼠的生活习性和特点，并很直观地看到了不论是长相还是性格都讨人喜欢的小松鼠。进而总结出它的特点，然后与原文进行对比，看看自己对松鼠的了解与课文中的有什么不同，由此让学生学会如何能更准确生动地描述某一方面的特点，学习作者写作动物特点的技巧和方法。
二、优化课堂结构，吸引学生注意力
研究中表明，7～10岁儿童连续注意时间约为20分钟，10～12岁儿童连续注意时间约25分钟，因此我们在教学过程中，要在充分利用刚开始的20分钟时间基础上，解决好一间课40分钟这个矛盾，可以通过调节心理视点，即变化课堂教学内容及改变教学方法，可以将40分钟分为三个阶段来适应小学生注意力的这个特点，从而达到提高课堂教学效果的目的。第一阶段为前10分钟，教师应在教学中充分运用多种手段创设引人入胜的教学情境，点燃学生的思维火花，以教学要求达到趣、疑、美、奇。第二阶段为中15分钟，是利用第一阶段创设的最佳教学情境，在学生情绪最高昂，注意力最集中的状态中讲授新课。第三阶段是后15分钟，是把“第二阶段”的教学内容进行强化训练，完成效果反馈，促进思维的发展。例如在讲《开国大典》时，第一课先学习生字、词，熟悉课文，第二课时前10分钟以学习开国大典的第一部分，参加大典人员及举行大典的地点。为了让学生清楚地记住天安门广场的位置和形状，首先让学生们读完这部分课文，然后在纸上画出天安门广场的方位图，即五座白石桥和天安门城楼的位置，当学生大致了解了方位后再讲解后面的内容时，学生就有了一种身临其境的感觉，从而进一步加深了学生对天安门的影响。在讲大典盛况的时候，为了让学生感受到当时的热烈气氛以及人民对主席的拥护和尊敬之情，最后十分钟关掉多媒体教室的灯光，让每个学生拿着点燃的蜡烛站成两排，分别上台来看上当时的情景，让学生体会盛典结束时的激动场面及人民心目中的“光明”。这样的课堂结构科学化、程序化、灵活化又多样化，而且动静结合符合儿童的心理特点。
三、把握教学环节，提高学生注意力
按照小学生的特点，每一堂课的教学或是某一环节的教学，都应由易到难、由简到繁，分层次安排，这样既能体现知识结构本身的层次，又兼顾了学生认识水平的层次不齐，使学生感到新的信息源源而来，循序渐进，感到不难理解。这是保持学生注意力的有效方法。例如，开始学《开国大典》时学生对课文中的思想感情很难掌握，因此上课时注意力不够集中。但是第一课时的主要任务是让学生学会生字和词，并掌握当时的时代背景，学生们的思想感情自然会转移到这一历史瞬间，去感受这一时代的思想感情。因此，在教学中，先提出一些探索性的问题，通过增设疑问适当增加教学的层次性，以引起学生的注意。应出示了以下一组有关新中国成立前的问题：1、你对旧中国有怎样的认识？你知道哪些有关知识？2、你能说说毛主席领导的新中国是在怎样的情况下成长起来的吗？同时，针对不同的学生，应用灵活多样教学方法，进行分层教学，分类指导，适应各层次的学生要求。比如五年级的语文教学，对于优秀学生，可以让他们独立去体会思想感情，然后教师再指点引导；对于比较好的学生进行“半扶半放”先让学生解决文章中较难理解的词句，再放手让他们自学课文；对后进生要进行鼓励，采用耐心讲解来降低课文的难度，再引导他们体会文中表达的思想感情。这样，利用分层施教，能使有意注意与无意注意相互配合，让不同层次学生的心理后动指向并集中于不同层次的教学目标，以促进教学目标的实现。
四、拓展教学方式，增强学生注意力
语文课堂的教学往往比较机械、枯燥，但如果能让学生全身贯注地投入到课文中，我们要在教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力，培养学生上课认真听讲、专心学习的好习惯，发挥他们的积极主动性。因此，教学要与游戏、比赛以及分角色表演、展开讨论等结合起来，学生注意力往往高度集中，兴趣极高，接受知识也很轻松，处于主动学习状态，有效提高教学意识。实践经验告诉我们，要使学生能保持持久的注意力，教师必须结合儿童的心理特点，改进单纯的教育方法，始终保持良好的课堂气氛，让学生在活动中学，在活动中感受，让他们在生活中增强注意力，循序渐进地把他们引入语文课的殿堂。
如何培养小学生良好的注意力
一、培养注意习惯注意习惯的培养是一项细致而艰巨的任务，需要教师持之以恒，常抓不懈。1、从基础做起。要想在课堂上集中注意力，我们还是从学会做简单的事情开始吧。身体坐正，振作起来，做好听课准备这样，我们就会非常容易的把注意力集中在老师的讲解上。作为教师，我们在精心设计教学过程之外，还需要抓好课堂常规工作，如上课前要求学生必须及时地准备好所需要的教科书、练习本和学习用具，经常进行组织纪律教育等，这些都是培养学生的自制力，形成专心学习良好习惯的重要途径。2、净化课堂学习环境。有的学生上课时精力不集中，往往和上课做小动作有关。比如，手里玩铅笔或小玩具，在课桌上涂涂画画，这些在一定程度上干扰了大脑对学习内容的注意，分散了注意力，使之听完课后却印象不深。因此老师可以通过净化学习环境的方式来使学生实现对自我的控制。二、激发学习兴趣兴趣和注意是孪生姐妹，有了浓厚的兴趣，才能使学生的注意力高度集中。1、利用学科特点，激发兴趣。现实性：数学来源于生活，又应用于生活。在数学教学中我们要力求体现这一学科特点，把所学知识与学生的日常生活紧密联系，把数学中的问题生活化，让学生感到数学就在自己身边，而且自己能够用数学去解决生活中的实际问题。趣味性：数学知识本身存在着一定的趣味性。它会给学生带来无限的乐趣。当学生能用数学课上学到的知识解决生活中的实际问题时，他们会感觉到数学是一门非常有趣的学科。挑战性：在一些学生被数学的趣味性吸引的同时，还有更多喜爱动脑筋，喜爱创造的学生被数学的挑战性所吸引。2、利用融洽的师生关系激发兴趣。俗话说："亲其师，则信其道"。小学生的感情迁移特别强烈，如果对你有感情，就喜欢你所教的课，特别听你的话。教学中，当你带着微笑走进课堂，当你在教学中采取多表扬鼓励、少批评责备等策略时，课堂上就会呈现一种和谐、平等的氛围。不要小看这种氛围，它会在一定程度上激发学生的学习兴趣，增强其学习注意力。3、利用所创情境，激发学习兴趣。在数学课上，创设形象生动的教学情景，可以有效地吸引注意力，因为新奇的教学情景可以使学生变得好奇，急于求知，可以强烈地激发起学生内在的学习动机，使他们由被动地接受变为主动的汲取，从而达到较为理想的教学效果。三、优化课堂教学结构单调的刺激最容易使注意力分散。多样化的学习活动最能维持注意力的稳定性。1、运用新颖的导入技巧。导入技巧是教师在课堂教学中开始或某个教学活动开始时，引导学生迅速进入学习状态的行为方式。上课开始，学生的注意力仍停留在课前的活动或游戏上，往往表现出心不在焉。此时教师可以运用精心设计的课堂导入把学生的全部注意力吸引到所要讲的问题上，使他们为新课的学习做好精神准备。2、运用灵活多样的教学手段。游戏。课堂上适当运用游戏活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇、好动，注意力不易集中的心理特点，可以最大限度地发挥其身心潜能。操作。学生在操作活动中亲身提会到知识、发生、发展的过程。学生在动手操作，亲身经历学习的过程中，不但可以充分展示自己的才能，使不同层次的学生的注意力集中而持久。媒体。利用多媒体课件进行课堂教学，不但信息量大，而且图、文、声并茂，非常符合小学生的心理特点。总之，学生的注意力是能够培养的，只要我们在课堂教学中多动动脑筋，想出能够吸引学生的好办法，课堂教学便会像磁铁一样把学生的注意力紧紧地吸引住。
小学课堂上怎样调整学生注意力
如何培养小学生良好的注意力列举了以下几点的要求：
1、激发兴趣，培养学生的注意力
教师在课堂上必须重视课前三分钟，刚刚跨入小学大门的学生都有一个特点，就是活泼好动，自制力较差，注意力集中程度低、持续时间短。很容易出现大脑阶段性疲劳。
2、由无意注意到有意注意，培养学生的注意力
尽管对小学生来说，发展他们的有意注意很难，但作为教师应该尽可能的争取发展小学生的有意注意，使他们摆脱精神上的束缚和压力，感到学习的魅力，在激发学习兴趣，培养学生的注意力。
3、增强自制能力，培养学生持久的注意力
要保持长久的注意力，除了兴趣，还需要具备一定的自制力和意志力。让学生逐步明确学习目的，学会自我管理，增强自制力显得十分必要。
4、减少孩子对家长的依赖性
家长不能经常为孩子善后，久而久之他会产生依赖性。比如，当孩子在做作业的时候，家长不要由于过于关注，情不自禁的敦促，帮忙拿吃的东西。其实，这时候应该让孩子明白，自己的事情自己做了，从而培养孩子的意志力。
5、调整家长的认知
让家长了解孩子的年龄特点和学习特点，帮助家长正确
常有教师说：“这孩子上课总走神，注意力一点都不集中，讲过的都不会。”是的，注意力是学生进行有效学习不可缺少的条件。同样在一间教室听同一个教师讲课，有的学生注意力集中，学习效率就高，反之，有的学生虽然很聪明，但就是课堂上注意力不集中，结果学习成绩落后，家长着急，教师也着急。俄国教育家乌申斯基也十分强调注意在教学中的作用，他说：“注意正是那一扇从外部世界进入到人的心灵之中的东西所要通过的大门。”那么，怎样提高学生的注意力呢？
一、激发学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中，就如何提高学生的注意力提出了自己的观点，他认为：“培养学生的注意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理时进行脑力活动的自豪感。”因此，在课堂上，一定要激发学生学习的兴趣。方法有很多，低年级的动画导入、故事导入、谜语导入，中高年级的动脑筋想办法导入，都能很好地激发学生的好奇心。心理学研究表明，学生对所学内容感到新颖而又无知时，最能诱发学生的好奇内驱力，从而激起学生求知、探索、操作等学习意愿。陶行知先生曾对一个指责儿子拆卸闹钟的母亲予以“扼杀了一个爱迪生”的形象比喻，一位教师讲《平均分》，一开始就讲“今天幼儿园里好几个小孩为了吃西瓜都哭了，为什么哭呢？原来啊，小朋友们都要抢大的，可把老师给愁死了。同学们有什么好办法吗？”学生立马议论纷纷，说给他们分的都一样大不就行了。教师顺势导出课题：“今天我们就一起研究一下如何给他们平均分。”从生活入手，学生的注意力很快就集中到了课堂上。
二、要精心设计课堂，教学方式要多样化
小学生注意力的集中时间是有限的，一节课有35分钟，如果让成年人时时保持注意力集中，想必都是很困难的事情，那么对于学生特别是小学生来说，就更不容易控制自己了。那么，作为教师，就要尽量通过保持学生注意力集中的有效办法，时时激发学生学习的兴趣，可以采取多样化的教学手段。比如，低年级的《自选商场》一课，就是让学生认识九个词，教师带领学生带拼音读，去掉拼音读，开火车读，各种形式的读结束后，就有学生左顾右盼想开小差了；这时，教师将橱子推到了学生的面前，在教室里布置了一个小小的自选商场，让学生自由选购，参观，读出商品上的词语。学生立即兴奋了，积极参与活动，一直到下课还意犹未尽。数学课上，除了让学生举手发言以外，还可以让学生进行小组合作讨论，动手操作，动笔练习，要通过多种形式，提高学生的注意力，以便达到提高教学的有效性的目的。例如，在教学“三角形三条边的关系”时，让学生小组进行合作，动手摆一摆，并且通过讨论最后得出正确的结论“三角形的任意两条边的和大于第三条边”。这样的多种学习方式，比教师一味单纯地讲解，效果要好得多，学生学习的印象也更深刻。比赛同样也能激起学生的学习兴趣，形成你追我赶的课堂气氛。
三、利用现代化的教学手段
“一只粉笔，一本书”的教学方式逐渐过去，随着计算机的普及，多媒体辅助教学已经成为最新的教学方式。传统的教学只注重知识的灌输，在教学上手段比较单调，学生在学习中极易产生疲劳和厌倦感，学习兴趣自然受到一定的影响。计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形象生动的画面、标准逼真的情境朗读、悦耳的音乐背景、妙趣的益智游戏，把学生带入宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。比如，现在正在推进的知慧课堂平台，就能让学生和教师进行大量的互动。学生学得有兴趣，注意力自然就集中。
四、采取适当的表扬和批评
适当的表扬和批评，也是一种行之有效的方法。学生的进步，教师要及时发现，及时予以肯定，这对学生来说无疑是一种很大的动力。教师的一句“很好”和一个微笑，都会起着不可估量的作用。表扬能使学生精神振作，兴趣盎然。而且教师表扬一个学生，也就是告诉其余的学生要向她学习，全班的注意力立马就集中了。比如，有这样一个学生，家长都怀疑他有多动症，课堂上他的手一住不住，不是抓耳挠腮就是玩手中的文具。有一次课堂上教师让学生看图回答问题，这位学生对这个练习比较感兴趣，全神贯注，都忘了做小动作了。在他回答出正确答案后，教师在全班表扬了他。同时，全班学生都挺直了腰，端端正正地坐好朝前看。批评，也是一种良好的教育方式，可直接提醒学生认识自己的不足，从而及时纠正。当然，始终要坚持多表扬、少批评的原则。
五、课堂上还可以适当加点小插曲
在不影响教学、不扯得太远的情况下，可以适当涉及与课程有关的笑话，或者把学生的名字编入小故事。旁敲侧击，使学生集中注意力，也可以使紧张的课堂气氛变得轻松和谐，低年级还可以让学生做做手指操之类的小游戏，
总之，教师要精心设计课堂，运用科学的教学方法和教学手段，抓住学生注意力发展的特点。这样，不但学生的注意力水平能够得到提高，语文教学效果也会越来越好。
有心理学研究的的资料表明7―10岁儿童注意的稳定性只能保持15分钟左右。所以低年级的小学生在课堂学习时经常会出现上课分心、好动、听讲不认真等一些注意力不集中的表现。而学生在课堂上的注意力的集中与否，会在很大程度上直接影响其学习的效率及习惯的养成。因此，培养学生课堂注意力极其重要。所以，教师在课堂教学时就必须采取灵活多样的教学手段、方法使学生的注意力集中到课堂学习中来，引领学生积极主动的参与到课堂学习中去，从而提高学习的有效性。
一、激发学生兴趣，促进注意力集中
“兴趣是最好的老师”，我们每个人都会很投入、很专心地做自己感兴趣的事情，而低年级的小学生更是如此。而低年级的小学生的有意注意持续时间比较短，自我的控制能力也较差，他们在课堂上的注意力最长只能坚持15分钟左右。如果教师在课堂教学过程中，不能很好的提高学生的兴趣，让学生感觉上课索然无味或兴趣荡然无存，那么学生在课堂上表现将是无精打采，注意力不集中。因此，在整个课堂教学过程中教师要，充分利用多种教学手段，有效的吸引学生的注意力。在整个课堂教学中教师都可以适当穿插一些趣味性的东西，比如：开小火车读词语，做游戏，搞个小比赛，让学生唱一唱，动一动，或者表演一下。教师只要一运用这些趣味性的手段，学生立即来了精神，他们会全身心的投入其中，注意力也被完全吸引过来。
二、以现代化教学手段激活学生注意力
有声有色而又直观形象的多媒体画面是最能吸引低年级小学生的注意力的。比如在教学《骑牛比赛》这篇课文时，低年级的小学生对骑牛比赛根本没见过，更别说了解了。为了让学生能更好的对课文有一个深刻的了解，因此我播放了一段关于骑牛比赛的动画，让学生仔细看，看完后并说说自己的感受。学生不仅说了画面上所讲的内容，还更深刻的领略骑手技艺高超。
三、以生动、形象的教具演示，集中学生的注意力
在思维的活动过程中低年级的学生以具体的形象思维为主，在进行学习新知识的学习时，很大程度上依靠的是具体形象或表象、动作进行思维。如在教学一年级上册的五个“认一认”时，为了体现低年级课堂教学的直观性原则。我把学生要认的字以和文字的形式（教具卡片）出示给学生教师，学生一目了然，看到图就认识了字。在课堂教学时，教师能合理地运用形象、生动的教具演示，使学生的注意力集中到所需感知的对象上，使学生从无意注意转向有意注意，才能更好地帮助学生理解所学的内容。
四、通过鼓励表扬的方式，提升学生的注意力
看过一个故事，题目是《鼓励是一种美德》：有位理发师带了个徒弟，这位徒弟先后给四个人理发后顾客都不满意，分别嫌他把头发“留得太长”、“剪得太短”、“花时间太长”、“用时太短”。这位徒弟都不知如何解释，每次都是他师傅给解围。师傅对第一位顾客说：“头发长使您显得含蓄，这叫深藏不露。”对第二位说：“头发短使您显得精神、朴实、厚道。”对第三位说：“为‘首脑’多花点时间很有必要，您没听说：进门苍头秀士，出门白面书生？”对第四位说：“如今时间就是金钱，‘顶上功夫’速战速决，为您赢得了时间和金钱。”师傅这样说后，四位顾客都很高兴地走了。徒弟怯怯地问师傅：“我没有一次做对，您为什么每次都替我说话？”师傅宽厚地笑道：“不错，每一件事都包含了两重性，有对有错，有利有弊。我之所以在顾客面前鼓励你，原因有二：对顾客来说，是讨人家喜欢，因为谁都爱听吉言。对你而言，既是鼓励又是鞭策，万事开头难，我希望你以后把活儿做得更加漂亮。”徒弟很受感动，从此，他越发刻苦学艺，技艺日益精湛。
我们每个人都喜欢听表扬鼓励的话，孩子更是如此。在平时的课堂教学时，教师要对在课堂注意力方面表现好的或者有进步的学生，给予及时表扬鼓励。
如：上课前，老师表扬某个学生坐得好，其余学生会马上向他一样迅速坐好，认真听讲。课堂上，老师夸奖某个学生问题回答得好，在下面的提问中，其他同学就会积极回答问题。教学时，老师还可以采取用物质刺激的办法集中学生的注意力。如对表现好的学生奖励一些小礼品、小红花、表扬卡等。学生会因为受到表扬、鼓励而迅速集中注意力。
总之，对低年级小学生的注意能力不能要求过高，在平时的课堂教学时，教师一方面通过教学内容和活动的趣味性来吸引学生的课堂注意力；另一方面还要多多关注注意力集中困难的学生，课堂上适时的提醒学生保持课堂注意力；教师还可以进行专门注意力训练活动，促进学生课堂注意力的提高。
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