网上有关“《大树和小鸟》中班语言教案”话题很是火热，小编也是针对《大树和小鸟》中班语言教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？以下是我为大家整理的《大树和小鸟》中班语言教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《大树和小鸟》中班语言教案1

　 一、活动前的思考教材的分析：

　这是一首短小精炼、通俗易懂、富有韵律的儿童诗，读起来琅琅上口，在短小的诗歌中蕴含了大树和小鸟之间友好快乐的浓浓情意，适合中班幼儿学习，中班幼儿已具有一定的创造力，让他们进行诗歌部分仿编，可以进一步提高幼儿学习诗歌的积极性，对幼儿来说也是一个挑战。教材中让幼儿理解大树和小鸟的依存关系是本活动的难点，教师很难用深奥的理论来阐述，在活动设计中，我还是通过让幼儿了解大树和小鸟是好朋友，为什么是好朋友来说明这个问题。这样更符合中班幼儿的认知特点。

　幼儿分析：孩子们在以往类似的语言活动中，大多能在老师的引导下理解作品的主要内容，并乐意用语言简单表述自己的想，而且在日常生活中幼儿对大小字样有一定的熟悉。但是由于幼儿的词汇量如叠词等比较少，因此本次活动为幼儿提供说话的机会，并努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表现自己的机会，从而培养幼儿的语言表达能力和思维能力。

　 二、活动目标

　1、学习诗歌，加深对汉字大、小的认识。

　2、进一步理解诗歌内容，采用部分替换的方式，尝试仿编诗歌。

　3、体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。

　4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　 三、活动准备

　1、一套（即一幅幅画有单独图案的卡片。

　2、幼儿在日常生活中已初步认识大、小字样。

　3、幼儿用书：《大树和小鸟》

　 四、活动过程：

　（一）出示大小字样1、教师：今天我们班来了两位神秘的客人，看看是谁呢？

　2、出示大小字样让幼儿猜测。教师：原来是一位大客人和一位小客人呀。

　3．教师：其实呀它们各自有一个好听的名字呢？一个叫大树，一个叫小鸟。它们给我们班的小朋友带来了一首好听的诗歌，名字叫《大树和小鸟》。

　（二）教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏诗歌。

　1、教师有感情地朗诵诗歌。

　2、教师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？

　3、教师：为什么大树和小鸟快乐陶陶呢？

　4、教师总结：大树和小鸟相互帮助，相互友爱。所以它们生活在一起很快乐。那我们再把这一件快乐的事情感受一下吧。

　（三）教师再次朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。

　1．教师结合留白的方式，教师引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指边念：大树——幼儿接念：高高。教师再念：住着——幼儿接念：小鸟。等等。

　（四）分角色学念诗歌。

　1、教师将幼儿进行分组，一半念大树，一半念小鸟。

　2、男孩女孩分组，男孩念大树，女孩念小鸟。

　3、教师将幼儿进行分组比赛。

　（六）仿编诗歌。

　1、教师：高高的大树上还会住着谁呢？

　 五、活动延伸：

　1、家园公园：回家后也可以跟自己的爸爸妈妈说一说，跟他们一起表演。

　2、游戏活动：游戏的时候，可以跟你们的好朋友说一说除了松鼠还可以换成什么？

　 六、活动反思：

　活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征。给幼儿提供丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的老师”，幼儿心理发展的特点是好动，对一切事物充满了好奇心，求知欲望强烈。及时表扬幼儿的点滴进步，肯定和鼓励幼儿的好奇心和探索举止，树立自信心，让幼儿轻松愉快的进行纸工艺术活动。挖掘幼儿的创造潜能。

《大树和小鸟》中班语言教案2

　 活动目标：

　1、理解大树和小鸟的依存关系。

　2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。

　 准备准备：

　PPT课件

　活动过程：

　 一、游戏：大树和小鸟。

　教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树周围做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。

　大树和小鸟在一起开心吗?有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情。

　 二、欣赏诗歌。

　出示PPT课件，教师朗诵诗歌一遍。

　大树高高，住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事?

　你从哪里看出大树和小鸟是一对好朋友?

　为什么大树、小鸟快乐陶陶呢?

　 四、仿编诗歌。

　讨论：还有谁和谁也是一对好朋友?

　引导幼儿分组或个别仿编。

　如：大海大大，小鱼游游;花儿美美，蝴蝶飞飞;天空蓝蓝，云朵飘飘等。

　 活动反思：

　本周我们进行了中班语言《大树和小鸟》一课三论研讨活动。我对本次活动做了如下反思。

　《纲要》中指出发展幼儿的语言能力关键是创设一个能使他们想说、敢说、有机会说、喜欢说的语言环境。在本次活动中，我为幼儿创设了一个相对宽松的环境氛围。整个活动环节层层递进，幼儿的注意力也相对集中，第一环节导入部分，我是先出示大小字样，让幼儿自己先说一说是什么。因为在平时的活动中，我发现有很大一部分的幼儿都认识大和小这两个字。所以我想让这两个字作为我的导入环节，从而引起幼儿的兴趣。但经过老师们的讨论觉得这个讨论环节不是特别好，应以情感投入来导入。在教具方面：我没有在黑板上画出一句一句线条，导致幼儿看很费劲，不知是从上到下，还是从左到右。在最后一个环节仿编活动，"高高的大树上除了住着小鸟，还住着谁呢？"这边语言应该再精炼一点可以说"还住着哪些小动物呢？"在整个活动中，在于体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。这一环节可以说是体现的不明确，我是强加给他们的概念。甚至没有小朋友能体会其中的情感。所以幼儿在学习儿歌时，只记住了儿歌而忽略了情感的表达。而本次活动目标旨在让幼儿既有情感的表达又学会了儿歌。所以我并没有完全的达到预设目标。

　通过本次活动我要时常告诫自己以后心中一定要装着活动的重难点，活动前要想想用怎样的方式、怎样的语言来突破这个重难点，怎么样说孩子才能明白，才能理解，才能达到预期的目标。希望在以后的活动中，我能有新的突破。

《大树和小鸟》中班语言教案3

　 教学意图：

　现在的孩子在家很娇惯所以养成自私、蛮横的坏习惯，不懂谦让，不会与同伴分享快乐。于是设计了此次活动《大树和小鸟》。拓展幼儿的视野和经验。

　 教学目标：

　1、在学习诗歌的过程中，理解大树和小鸟的依存关系。

　2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌，体验仿编后的成功感。

　3、增进爱护鸟类和关爱大自然的情感，懂得要勇敢自立。

　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　 教学准备：

　白板课件一套。

　 教学过程：

　1、教师出示聚光灯画面，引起幼儿兴趣。

　师：今天，老师给你们带来了一个朋友，你们看看是谁？

　教师移动聚光灯位置，帮助幼儿看清。

　师：对了，真的是一棵树。大树脸上怎么样？大树笑的这么开心，谁会和他一起玩呢？

　2、播放FLASH，鼓励幼儿仔细观看画面，然后请个别幼儿说说自己看到了什么。

　师：大树和小鸟在一起干什么呢？

　3、观察画面，借助图谱引导幼儿学习诗歌。

　（1）师：我们来看看，这棵大树长得怎么样？

　请个别幼儿说说，教师导入诗歌的语句“老师这儿也有一个好听的词叫高高。大树高高。”

　请幼儿说一说“大树高高”。

　教师将幼儿说的用图谱的形式记录下来。

　（2）师：大树高高，住着谁呢？（请幼儿完整表述）

　先说再展示图谱，引导幼儿用诗歌的语言说出：大树高高，住着小鸟。

　（3）师：小鸟围着大树在干吗呀？（飞，唱歌……）

　师：我们能不能也用2个一样的好听的词来说呢？（唱唱、叫叫）

　引出小鸟唱唱（叫叫）。老师进行记录。

　（4）师：大树听见了小鸟的歌声，它会怎么样呢？

　谁也会用好听的词来说说看。引导幼儿说出：大树笑笑。

　师：真棒，我也赶紧把它记录下来，大树……笑笑怎么记呢？哦，画2个一样的笑脸。

　（5）师：风来了，大树会怎么样？

　个别幼儿说说。

　师：除了树叶会掉下来，大树还会在风里摇晃，谁也会用和前面一样好听的词来说说看。“大树摇摇”

　（6）师：大树摇摇，小鸟会在树上怎么样？

　教师用动作引导幼儿说出：跳。

　（7）师：大树和小鸟在一起唱唱、跳跳、笑笑，心里怎么样啊？谁会用好听的词来说说看？

　引导幼儿学习新词：快乐陶陶。

　老师记录快乐陶陶，提问：谁和谁快乐陶陶啊？（大树小鸟）

　3、教师引导幼儿运用多种形式朗诵诗歌，感受诗歌的结构特征。

　（1）看图谱完整朗诵。

　师：老师把我们小朋友说的都记录下来了，我们一起来跟着图谱说说看吧。（第一遍就看着图谱念）

　师：连起来就变成了一首好听的诗歌了，给它加上个名字吧。（第二遍跟着音乐看着图谱念）

　（2）感受诗歌的结构特征

　A、师：你们觉得这首诗歌好听在哪里？

　师：我们一起来看看图谱，找找诗歌好听的秘密藏在哪里呢？

　B、教师将叠词用圈圈起来，引导幼儿观察，引出叠词。

　师：哦，原来在这首诗歌里用了许多一样的词，这样诗歌读上去就更有节奏更好听了。老师告诉你们哦，这样2个一样的字放在一起叫叠词。

　（2）分角色朗诵诗歌，进一步感受诗歌的韵味。

　师：现在老师想和你们做个小游戏，有红线的老师念，没有红线的就小朋友念，好吗？（配上音乐，看着图谱念）

　师：男孩子念有红线的，那么女孩子呢？（配音乐）

　（3）小结：

　大树和小鸟一对好朋友相亲相爱在一起，谁也离不开谁。

　4、借助画面，仿编诗歌活动。

　(1)师：除了大树和小鸟是一对好朋友，还有谁和谁也是好朋友呢？谁会用叠词来说说看。

　教师将孩子说到的放到白板上，随机添画图谱。

　(2)老师出示4幅，请幼儿来说说看，可随意说个几句，然后请孩子孩子回班级中说给其他的孩子听。

　 活动延伸：

　家园互动：幼儿想出多种保护鸟类的方法，请家长来代替。把记录的方法与其他小朋友分享。

　 教学反思：

　仿编诗歌是一种融思维、语言发展一体的创造性活动，在这中活动中，幼儿的语言能力、想象能力、逻辑思维能力得到了提升。幼儿的学习从模仿开始，仿编诗歌很符合幼儿的学习规律，教师应根据幼儿的年龄特点，进行创编活动。

　总体上，这次活动完成得比较好，幼儿在学中玩，在玩中学，幼儿的学习积极性比较高。但仿编诗歌对于幼儿还是一件比较新鲜而且又有一定难度的事，在以后日常生活中还可以多进行这样的联系。

《大树和小鸟》中班语言教案4

　目标：

　1、理解大树和小鸟的依存关系。

　2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。

　准备：。

　过程：

　一、游戏：大树和小鸟。

　教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树周围做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。 大树和小鸟在一起开心吗？有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情。

　 二、欣赏诗歌。

　出示挂图，教师朗诵诗歌一遍。

　大树高高，住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事？

　你从哪里看出大树和小鸟是一对好朋友？

　为什么大树、小鸟快乐陶陶呢？

　 三、以互动的形式学念诗歌。

　教师再朗诵一遍诗歌，引导幼儿说说这首诗歌每一节的前一句和后一句有什么规律。(前一句是关于小鸟的诗句，后一句是关于大树的诗句) 教师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。 引导幼儿结伴学念，然后互换角色。

　 四、仿编诗歌。

　讨论：还有谁和谁也是一对好朋友？ 引导幼儿分组或个别仿编。 如：大海大大，／游来小鱼；／花儿美美，／飞来蝴蝶；／天空蓝蓝，／摇着云朵等。

　 建议：

　1、诗歌短小简炼、琅琅上口，通过富有动感的语言向幼儿展现了一幅大自然中动植物互相依存的快乐景象。其中仿编部分是为了让幼儿在熟悉诗歌的基础上，把朋友间因友爱而产生的快乐广为传诵，从而营造“快乐陶陶”的氛围。为做到这一点，教师需有意识地引导幼儿注意相关联的人和物，并揭示其相互间的协调关系。

　2、幼儿在和教师扮演角色，共同游戏的过程中增强了学习诗歌的兴趣，他们在肢体语言的交流中理解了诗歌所蕴藏的内涵。大树和小鸟大树高高，住着小鸟。小鸟叫叫，大树笑笑。大树摇摇，小鸟跳跳。大树小鸟，快乐陶陶。

《大树和小鸟》中班语言教案5

　活动目标：

　1.学习诗歌，加深对汉字大、小的认识。

　2.进一步理解诗歌内容，采用部分替换的方式，尝试仿编诗歌。

　3.体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。

　活动准备：

　1.一套（即一幅幅画有单独图案的卡片。

　2.幼儿在日常生活中已初步认识大、小字样。

　3.幼儿用书：《大树和小鸟》

　活动过程：

　一、出示大小字样

　1.教师：今天我们班来了两位神秘的客人，看看是谁呢？

　2.出示大小字样让幼儿猜测。教师：原来是一位大客人和一位小客人呀。

　3．教师：其实呀它们各自有一个好听的名字呢？一个叫大树，一个叫小鸟。它们给我们班的小朋友带来了一首好听的诗歌，名字叫《大树和小鸟》。

　二、教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏诗歌。

　1.教师有感情地朗诵诗歌。

　2.教师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？（幼儿讲到什么，就出示哪张。）

　3.教师：为什么大树和小鸟快乐陶陶呢？

　4.教师总结：大树和小鸟相互帮助，相互友爱。所以它们生活在一起很快乐。那我们再把这一件快乐的事情感受一下吧。

　三、教师再次朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。

　1.师结合留白的方式，教师引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指边念：大树--幼儿接念：高高。教师再念：住着--幼儿接念：小鸟。等等。

　四、分角色学念诗歌。

　1.教师将幼儿进行分组,一半念大树,一半念小鸟。

　2.男孩女孩分组，男孩念大树，女孩念小鸟。

　3.教师将幼儿进行分组比赛。

　五、仿编诗歌。

　1.教师：高高的大树上还会住着谁呢？（如幼儿说到松鼠，则将诗歌中所有的小鸟替换为松鼠进行仿编。）

　活动延伸：

　1.家园公园：回家后也可以跟自己的爸爸妈妈说一说，跟他们一起表演。

　2.游戏活动：游戏的时候，可以跟你们的好朋友说一说除了松鼠还可以换成什么？

《大树和小鸟》中班语言教案6

　 一、设计意图：

　《大树和小鸟》整首诗歌短小精悍，符合中班幼儿的语言发展能力和年龄特点，中班幼儿正处在语言、思维、情感等方面发展的关键时期，具备较完整、连贯地讲述一件事情的能力，因此，通过让幼儿学习诗歌的句式，感受动植物友好相处的情感，从而萌发亲近大自然的情感。

　 二、活动目标：

　1、感受诗歌的韵律美、文字美，理解诗歌内容。

　2、大胆表述自己的想法，能和同伴合作表演。

　3、体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。

　 三、活动重、难点：

　1、感受诗歌的韵律美、文字美，理解诗歌内容。

　2、大胆表述自己的想法，能和同伴合作表演。

　 四、活动准备：

　课件。

　 五、活动过程：

　一、创设意境，激发幼儿的学习兴趣。

　教师出示，让幼儿观察自己看到了什么？

　教师：小朋友们，我们来看看这是什么地方呀？（这是一片森林）你在大森林里看到了什么？

　二、理解诗歌内容，大胆表述自己的想法。

　1、理解第一句诗歌内容“大树高高、住着小鸟”

　（1）师：在这一片大森林中有一棵树今天要她的好朋友一起来做游戏，我们看看这棵大树长的怎么样？这是一棵长的高高的大树，我们用一个好听的词语叫：大树高高。

　（2）教师播放音乐，让幼儿猜测大树住着谁？

　师：高高的大树中，住着她的一个好朋友，我们用小耳朵听听会是谁呢？（小鸟）。原来高高的.大树中，住着她的好朋友小鸟，我们也用一个好听的词语来说一说：住着小鸟。

　师：我们用一句好听的话来形容这一幅：大树高高、住着小鸟。

　2、理解第二句诗歌内容“小鸟叫叫，大树笑笑”

　教师播放音乐。

　（1）教师：小鸟发出了什么声音？小鸟的叫声给你什么样的感觉？你觉得大树听到了会有什么感觉呀？大树听了很开心，也裂开嘴笑了。谁来学一学大树的笑容。

　（2）教师：为什么小鸟叫，大树会笑呢？

　（3）教师 总结：小鸟用自己的叫声，给大树带来了快乐。小鸟叫叫，大树笑笑。我们一起来说一说。

　3、理解第三句诗歌内容“大树摇摇、小鸟跳跳”

　教师播放课件，请幼儿观察大树和小鸟之间的变化。

　（1）师：谁来说一说刚才大树和小鸟分别做了什么动作？能不能用一句好听的话来说一说？

　4、理解第四句诗歌内容。

　（1）教师提问：我们小朋友每天在幼儿园学本领玩游戏你们开心吗？那你觉得大树和小鸟他们每天做游戏他们开心吗？

　（2）教师播放课件

　师：大树和小鸟也觉得很开心。我们用一句话来说一说：大树小鸟，快乐陶陶。

　（第二环节先让幼儿感受画面，尝试将画面内容用自己的语言表达，而后通过视听结合的方法，引导幼儿将内容与画面结合，并通过自己的语言表达出来，体现了生态课堂的理念，发挥了幼儿的主体性。）

　三、完整欣赏诗歌，仿编动作。

　1、出示，完整欣赏诗歌。

　师：大树和小鸟玩的真开心，老师把他们的游戏编成了一首好听的诗歌，我们一起看着来听一听好不好。

　2、师幼完整朗诵诗歌。

　3、请个别幼儿自由选择一句诗歌，进行仿编动作。

　师：这首诗歌好听吗？谁能为这首诗歌配上好看的动作？

　四、分角色表演。

　1、老师扮演大树，幼儿扮演小鸟进行角色表演。

　师：现在我们也来做一做大树和小鸟玩游戏好不好？我来扮演大树，你们来扮演小鸟。我们来看一看上，蓝色是谁说的话做动作？粉色又是谁？绿色的题目和最后一句话我们大家一起说好不好。

　2、师幼交换角色进行表演。

　五、仿编诗歌，结束活动。

　1、教师出示

　大树上还住着许多的小动物，他们也想和大树来做游戏，我们看看是谁来了。

　师：我来扮演大树，你们来扮演小猴，我们一起来玩好不好？诗歌的题目我们一起念。

　2、师：还有哪些小动物想和大树做游戏？那我们回到教室再和他们玩好不

《大树和小鸟》中班语言教案7

　 活动目标：

　⒈学念儿歌，感受儿歌的韵律美。

　⒉体验大树和小鸟这对朋友相互依存的快乐情感。

　 活动准备：

　图加文

　 活动过程:

　 一、谈话导入，引出诗歌。

　⒈我们现在是中班小朋友了，也交到了很多好朋友，你的好朋友是谁？

　⒉今天我还带来了另外一对好朋友，他们是谁呢，听听诗歌《大树和小鸟》你就知道了。

　 二、欣赏并理解诗歌。

　⒈教师第一次完整朗诵诗歌。

　⑴诗歌里说的一对好朋友他们是谁？（大树和小鸟）

　⑵这是棵怎样的大树？（是呀，大树高高，住着小鸟）

　⑶大树和小鸟做了哪些快乐的事，我们再来听听诗歌。

　⒉结合教师再次朗诵诗歌，理解诗歌内容。

　⑴结合完整朗诵诗歌一遍：大树和小鸟这对好朋友做了些什么事？

　⑵大树笑笑，小鸟怎么样？（叫叫）分角色配合动作尝试念诗歌。

　⑶大树摇摇，小鸟怎么样？（跳跳）那我们也学小鸟跳一跳。

　⑷小鸟大树在一起怎么样？（快乐陶陶）你知道快乐陶陶是什么意思吗？（好朋友在一起非常开心的意思）谁来和好朋友做一做大树小鸟快乐陶陶的样子？（做做快乐亲密的样子）你在什么时候也是快乐陶陶的？

　 三、以互动形式学念朗诵诗歌。

　⒈看图完整学念诗歌。

　⑴第一次完整学念诗歌。

　大树和小鸟这对好朋友做了那么多开心有趣的事情，那我们看着把他们的事情说一说。

　⑵第二次集体学念诗歌。

　这一次我们为大树和小鸟做的事情配上好看的动作再来说一说。

　⒉引导幼儿发现诗歌规律。

　有没有发现这个诗歌还有一个特别的地方？（配合老师的肢体暗示）诗歌每一节的前一句说的是谁？后一句说的是谁？（前一句说的是大树，后一句说的是小鸟）

　⒊师幼互动朗诵诗歌。

　那跟着我再来念一念这首诗歌。这一次我来念大树的诗句，你们念小鸟的诗句。现在请你们来当大树念大树的诗句，我当小鸟念小鸟的诗句。

　小结：大树和小鸟是好朋友，所以在一起十分快乐。好朋友在一起做快乐的事情，心里就会甜甜的。

幼儿园中班科学桃树教案及反思

　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？以下是我为大家整理的《我身边的树》中班教案，欢迎阅读与收藏。

　 活动目标

　1、了解几张常见树的名称及特征，能用调查、分类的方式通技术的种类。

　2、领养小树，并尝试做记录。

　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　4、培养探索自然的兴趣。

　 活动准备

　1、提前参观幼儿园里的树，对树产生兴趣。

　2、园内的树木、统计表、调查表。

　 活动过程

　1、谜语导入。

　头上长着千条辫，迎风摇摆在路边。（柳树）

　提问：小朋友们，你们除了见过柳树，还知道哪些树木？

　2、室外观察，了解常见树木的名称及特征，激发幼儿对园内树木的兴趣。

　（1）整体观察：带幼儿去室外观察幼儿园里的树，鼓励幼儿说出有哪些树木，他们种在哪里，有什么相同和不同。

　（2）局部观察：选择一棵树，引导幼儿从下到上，从树根到树冠及不同部位的粗细、大小、长短等进行仔细观察，并怀抱大树，感知其粗细。

　3、学习统计记录，鼓励幼儿用不同方式记录所观察到的树种。

　（1）出示统计表，教给幼儿分析记录的'方法。

　表中第一行代表什么，怎样记录，用什么来表示。

　（2）幼儿分组记录，教师观察指导，提醒幼儿进行记录。

　（3）介绍自己的调查表，说说观察到的树有什么特点。

　 活动延伸

　（1）讨论说说自己喜欢哪些树？为什么？

　（2）协商讨论怎样照顾树木，每天要做什么事情。

　 教学反思

　本节课是“综合、探索”领域的一个内容。在教学时，使学生了解到：树是人类的好朋友，树大体分为树根、树干和树冠三大部分。本节课我还采用了对比观察的方法从树干、树枝、树叶等不同方面表现形形色色的树。从树的外形、树的高矮、树干的花纹、树叶的不同形状等方面来对比。让学生知道，树木能调节温度、减少噪音、净化空气等作用。

幼儿园中班科学桃树教案及反思3篇

科学教育要把网络资源运用于科学教学中，能使学生产生一种身临其境的感觉。中班科学教案能够帮助中班科学老师提升自己的教学水平。你是否在找正准备撰写“幼儿园中班科学桃树教案及反思”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！

幼儿园中班科学桃树教案及反思篇1

活动目标：

1、通过主动观察、操作，了解各种各样管子的外形特征以及用途等等，知道它们与我们生活的关系。

2、能用较完整地语言回答问题。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

活动准备：

幼儿收集各种各样的管子，并了解他们的用途。黄豆、沙子、小弹子若干。管子王国的场景布置。

活动过程：

一、参观场景，引起幼儿的兴趣。

“这是什么地方?”

“这里住着谁呀?”

“它们很想和小朋友做朋友，你们愿意吗?”

二、观察各种各样的管子的外形特征。

“每人找一个管子，说一说你手上的管子是什么样子的?什么颜色?什么形状?”

小结：“管子是圆圆的、长长的;它们的颜色不一样，有白色、蓝色、灰色等;有的管子粗，有的细;有的管子上面滑滑的，有的有许多的褶皱……”

三、通过尝试操作，了解管子中间是空的。

“看，这是什么?”(黄豆、沙子、小弹子)

“我们用它们和管子来做游戏，看看你会发现什么?”

小结：“黄豆、沙子、小弹子都可以从管子中间通过，说明管子中间是空的。”

四、拓展经验，了解管子的用途。

“你还在哪里见到过这些管子?”

“它们是干什么用的呢?”

小结：“管子的用处可多了，洗衣机上有，空调上有，抽油烟机上也有，还有下水道管子呢……它们可以用来通水等等，给我们的生活带来了许多方便。”

幼儿园中班科学桃树教案及反思篇2

活动目标：

1.通过游戏，观察、比较水无色、无味、透明、会流动的特性。

2.在游戏中体验玩水的乐趣。

活动准备：

1.一盆清水，一盆有色水。

2.各种运水工具：有孔的塑料袋、小水壶、瓶子、杯子等;每组一个大盆一个水桶。

3.盛满水、盖上有孔的饮料瓶每人一个。

活动过程：

一、引导幼儿运用多种感官感知水的特点。

1. 教师出示水盆，提问。这是什么?(幼儿回答)

2. 感知水是无色、透明的。这里有一个玩具，如果我把它丢到水里，我们能看见它吗?请一个幼儿轻轻地将玩具放进水里，其他幼儿观察。提问：你们能看见玩具吗?为什么我们能看见?(教师启发幼儿说说水的颜色和透明性。)

3. 教师出示一盆有颜色的水，轻轻地将玩具放进去，请幼儿观察。提问：这一盆水怎样?和我们平时见的水有什么不一样?请你看看玩具放在里面会怎样?为什么我们看不清楚玩具呢?

4. 教师小结：原来水是没有颜色、透明的。

二、进行玩水游戏、感知水无味、会流动的特点。

1. 运水游戏，感知水会流动的。请小朋友选用一个喜欢的运水工具，然后用它把水盆里的水盛进桶里。

2. 幼儿相互交流水的感受盆里的水都运到桶里了吗?你是怎么运的?你发现水会流动吗?

3. 请你闻一闻桶里的水有没有什么味道路

4. 教师小结;原来水是没有颜色、透明的、而且没有味道，还会流动呢。

三、户外游戏，看谁的水射的远。

请幼儿一人拿一个装满水的饮料瓶当小水枪，挤一挤瓶子，看谁的水射得运。

幼儿园中班科学桃树教案及反思篇3

活动目标：

1.利用不同的材料制造人工雨。

2.创造下雨情景，感受想象创造的乐趣。

3.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

5.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

活动准备：

1.提供一些供幼儿制造雨的材料，如可乐瓶，有孔的瓶盖，吸管，树叶，海绵等，分类放在材料筐内。

2.准备几盆清水放置在室外。

活动过程：

(一)说说我认识的雨

师：1.小朋友，你们看到过下雨吗?你们看到的雨是从哪里来的?

2.下大雨时是怎么样的?什么声音?(哗哗哗)

3.下小雨时是怎么样的?什么声音?(淅沥沥)可引导幼儿用动作表示

4.你知道雨有什么用吗?

(二)探索人工降雨的方法

今天请小朋友们来当一回“降雨师”，我们也来下一场雨吧。

1.参观材料

老师准备了很多材料，请你用小眼睛仔细看一下

(1)幼儿参观

(2)交流

你看到了什么材料，教师根据幼儿说的，逐一出示材料

2.引导幼儿探索人工降雨的方法：

你们能用这些材料把水变成雨吗?

教师提出操作要求：选你喜欢的材料找一块空地进行尝试，注意不要将水弄到自己的身上或别的小朋友身上。

幼儿自由探索

(1)乐瓶降雨：在可乐瓶内灌些水，拧上有孔的瓶盖，向地上喷射雨

(2)管小雨：吸管蘸上水，向空中甩一甩，下小雨了

(3)海绵雨：将海绵吸饱水，一挤，下雨了

(4)树叶雨：用树叶兜水，向空中撒雨

(5)牙刷雨：用牙刷蘸点水，向空中甩一甩，下雨了

(6)小手来降雨：舀一把水洒洒是小雨，捧一捧水淋下来是大雨

3.请幼儿分享自己是怎么样人工降雨的，演示降雨的方法

(三)给花草树木下场雨

师：花草和大树渴了，请为他们下场雨吧。

请幼儿选择一种或几种材料，给花草树木下下雨。

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