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《高中英语课程标准》第二章（二）为英语学科确定四项学科核心素养：语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。
核心素养的落实，大致可以三个层面着手：一是课程改革，二是教学实践，三是教育评价。一线教师大多更关心教学中如何实现“核心素养”，如何让它在课堂教学中“落地”。具体到英语学科教学中四方面素养的实现途径，可从以下四方面入手：在语用知识传授与整合式学习中发展语言能力；在中外文化认知与跨文化沟通中发展文化品格；通过课堂提问设计促进思维品质发展；通过互联网等多种方式促进学习能力发展。
素养的形成并不是靠单纯的课堂教学来实现，而是以学生参与其中的教学活动，通过学生的经验和思考日积月累逐步形成的。
扩展资料：
根据2016年《中国学生发展核心素养》总体框架，中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。
培育核心素养，不仅是中小学的重要目标，也是学前教育、职业教育、高等教育、继续教育的重要目标，是所有类别教育的“共同目标”。
参考资料：
一、中学英语新课标的目标
本次新的中学英语课程标准，在规划上有三个方面的侧重点，各所中学要对这三个目标有清晰的了解和正确的认识，三个中学英语新课标的目标就是：1、规避英语课程过分重视语法和词汇知识的解释和教学方式，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。2、要从课程上带动学生的学习兴趣，提高初中生的生活经验和认知水平，倡导经验，实践，参与，合作，交流学习的教学方式和任务导向，发展学生综合使用语言能力。3、语言学习过程是学生形成积极情感态度，积极思考和大胆练习的过程，提高跨文化意识，形成自主学习能力。
二、中学英语新课标的核心
中学英语新课标的核心在于了解学生的需求，提高教师素养。了解学生的需要什么样的需求，学习者必须具备相应的教育需求。在教学中，要培养学生缺乏教育和发展需要：激活学生的社会生活渴望，缺少社会生活，突出学生的知识和技能和经验，培养学生对知识的强烈渴望， 强烈的欲望缺乏性教育需要转化。培养和发展学生丰富的教育需求：通过各种教育创造条件和机会，适度透露自己的感受，表达观点和观点，展现自己的才华，表现自己的优势和魅力，形成丰富的教育需求。根据学生的不同个性差异，提出不同的要求，也鼓励学生增强自信心，增强参与意识，逐步消除英语学习的恐惧，培养和激发学生对英语的兴趣， 保持英语学习的动力。
三、中学英语新课标的实行方法
为了让学校更好的执行中学英语新课标，其还列举了几种可以实行的方法，提供给各大中学作为参考方案：1、积极配合他人完成学习任务2、主动问老师或同学3、做一个简单的学习计划4、学习内容可以主动练习和练习5、话语和事物之间的联系6、关注学习7、尝试阅读英文故事和其他英语课外阅读材料8、积极运用英文来表达沟通9、注意生活中或传媒中使用的简单英语。
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