网上有关“《西红柿》幼儿园中班教案”话题很是火热，小编也是针对《西红柿》幼儿园中班教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我为大家收集的《西红柿》幼儿园中班教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《西红柿》幼儿园中班教案 篇1

　活动目标：

　1．关注西红柿的生长，了解西红柿的生长过程。

　2．学会区分生熟西红柿。

　3．乐意参加劳动，对劳动感兴趣。

　4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　5．尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

　活动准备：

　1．收拾整理好种植园地

　2．西红柿秧苗、铲子、水桶。

　3．《西红柿生长记录表》。

　活动过程：

　一、引导幼儿围绕西红柿谈话，激发幼儿参与劳动的兴趣。

　师："你吃过西红柿吗？你知道西红柿长在哪里？"教师告诉幼儿今天我们要去栽西红柿了，以后我们就可以吃自己种出来的西红柿了。你愿意去栽西红柿吗？

　二、栽西红柿将幼儿带到种植园地

　1、教师示范讲解移栽西红柿的方法。

　2、幼儿劳动，教师参与指导。

　3、为西红柿浇水。

　三、组织幼儿回活动室进行记录

　1、教师出示记录表，讲清要求。

　2、幼儿进行记录。

　延续活动：

　锄草（西红柿成活后进行）

　1、引导幼儿认识杂草，学会从根、茎、叶的不同来区分杂草与西红柿。

　2、组织幼儿为西红柿锄草。（提醒幼儿不要弄断西红柿的枝和叶、不要弄脏衣服和鞋子）

　四、采摘西红柿。

　1、引导幼儿观察西红柿的果实。

　师："西红柿的果实是什么形状的？什么颜色的？它们的颜色为什么不同？"

　2、采摘西红柿。

　提醒幼儿要摘熟的西红柿，别把生的西红柿摘下来。

　3、品尝西红柿。

　将采摘下来的西红柿带到教室里清洗干净。

　师："西红柿有那几种吃法？"（幼儿自由讨论并交流）将西红柿切成片状让幼儿品尝，师："今天吃的西红柿是谁种出来的？西红柿吃在嘴里是什么滋味？好吃吗？"记录活动：

　从移栽到收获西红柿的整个过程中，引导幼儿用绘画的形式将西红柿在不同时期的生长情况记录在《西红柿生长记录表》中。

　活动反思：

　根据幼儿的兴趣和需要因势利导地进行随机教育，是教师比较难以把握的。往往会将自己的猜测和推想强加于幼儿，使组织和安排的活动与幼儿的兴趣和需要不符合。细心观察幼儿的好奇心及兴趣，及时给予支持、合作、引导。抓住孩子的兴奋点实施教育，会得到事半功倍的效果。

《西红柿》幼儿园中班教案 篇2

　活动目标：

　1、运用多种感官感知西红柿的特征，大胆讲述在观察中的发现。

　2、知道吃西红柿对身体有好处。

　3、体验并享受科学观察活动所带来的乐趣。

　4、让幼儿学会初步的记录方法。

　5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　活动重难点：

　重点：

　1、运用多种感官感知西红柿的特征，大胆讲述在观察中的发现。

　2、知道吃西红柿对身体有好处。

　难点：

　1、知道吃西红柿对身体有好处。

　2、体验并享受科学观察活动所带来的乐趣。

　活动准备：

　1、物质准备：西红柿

　2、知识准备：在日常生活中引导幼儿运用多种感官感知身边的物体特征，培养幼儿观察能力。

　活动过程：

　（一）以谜语导入，激发幼儿对活动的兴趣。

　师：今天，老师带来了一位新朋友，我把它藏在了一个谜语里面。

　谜语：圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，可以做菜吃，又能当水果。

　师：小朋友们，你们猜猜老师的这位朋友是谁呢？

　幼：自由举手回答。

　师：西红柿还有一个好听的名字，叫做“番茄”。

　（二）第一次观察，运用感官感知西红柿的外部特征。

　1、师：用手摸一摸，有什么感觉？用小眼睛看一看，什么颜色？什么形状？用鼻子闻一闻，是什么味道？

　2、师：请小朋友认真安静观察，并请幼儿大胆讲述在观察中的发现。

　3、师幼共同小结，西红柿的外部特征。

　师：用眼睛看到的西红柿是什么颜色？什么形状？用手摸到的西红柿是什么样子，有什么样的感觉？用鼻子闻到的西红柿是什么味道？

　4、教师小结：西红柿是圆圆的，它有红红的身体。用手摸上去滑滑的，凉凉的。闻起来有一点点西红柿的香味。

　（三）第二次观察，感知西红柿的内部特征。

　1、师：教师切开西红柿，引导幼儿用小眼睛看看它们小肚子里面藏着什么？用鼻子闻一闻它有什么香味？吃一吃，它是什么味道的？

　2、师：请小朋友认真安静观察，并大胆讲述在观察中的发现。

　3、师幼共结，西红柿的内部特征。

　师：西红柿肚子里面藏了些什么？

　师小结：西红柿有一层薄薄的果皮，肚子里有几个不同形状的小房子，每个房子里面都有籽，还有汁，闻起来有西红柿的味道，吃起来酸酸甜甜的。

　（四）西红柿对人体的作用

　师：小朋友们，你们平时都喜欢吃什么蔬菜和水果呢？为什么喜欢吃？

　幼：幼儿举手自由回答。

　师小结，西红柿对人体的作用。

　西红柿中含有丰富的维生素，对人体有很重要的作用。我们可以生吃，也可以做西红柿炒蛋当菜吃，又酸又甜营养多。

　（五）小结

　小朋友们，今天我们认识了西红柿，多吃西红柿有助于身体健康。结束课堂。

《西红柿》幼儿园中班教案 篇3

　活动目标：

　1、初步感受西红柿的外形和颜色。

　2、能从两种菜里找出西红柿。

　3、了解多吃西红柿对身体有好处。

　4、培养幼儿养成良好生活习惯的意识。

　活动准备：

　西红柿、红萝卜（人手一个）、洗净切好片的西红柿（人手一片）

　活动过程：

　一、感受西红柿的外形与颜色。

　教师手指桌上一盘西红柿，对孩子说：“宝宝，这是什么？你们吃过吗？”幼儿回答。

　师：对，这是西红柿，宝宝看，西红柿是什么颜色的？来摸摸西红柿的皮。

　边说边给每个孩子一个西红柿，让孩子摸摸闻闻。

　小结：西红柿红红的，圆圆的，摸一摸滑滑的有点软，西红柿可以生吃也可以烧菜吃。

　二、品尝西红柿的味道。

　叉一片西红柿给孩子尝尝，问其味道。

　幼儿回答（酸酸的，甜甜的）

　三、分辨西红柿

　将西红柿和红萝卜放在一起，让孩子辨别西红柿，并拿给老师看。

　（幼儿说一说西红柿和红萝卜的区别）

　四、西红柿对人体的作用

　西红柿中含有丰富的维生素，对人体有很重要的作用，我们平时可是生吃也可以熟吃。

　五、小结

　小朋友们，今天我们认识了西红柿，希望它有助于身体健康。

　活动反思：

　对于此节课，有成功的地方也有失败的地方。下面简单的讲述下自己对于此节课的反思：以谜语导入的方式可以很好的激发幼儿的兴趣，但是，提问幼儿谜底是什么的时候，幼儿未能正确的猜出谜底。自己未能加以在重新引导幼儿正确的猜出谜底。课堂氛围师幼互动活跃，幼儿能大胆的举手回答，讲述自己在对西红柿观察中的发现。能让幼儿知道西红柿的内外部特征及西红柿对人体的作用。较好的完成教学目标。

《西红柿》幼儿园中班教案 篇4

　活动目标

　1、继续运用同种色或相似色进行渐变接色。

　2、知道西红柿是有营养的蔬菜，对人体有很多益处。

　活动准备

　1、涂色—西红柿

　2、油画棒，彩图西红柿若干。

　活动过程

　一、谈话导入

　教师：看看，这是什么蔬菜？

　西红柿有什么营养？对我们有哪些好处？

　二、观赏与讨论。

　1、观赏西红柿

　提问：新鲜的西红柿是什么样的？

　（果实很饱满不干瘪，叶子和果实有很多水份，发着光亮。）

　2、分辨西红柿

　提问：西红柿有几种红色，除了红色还有什么颜色？

　3、讨论：把西红柿画成什么样才像真的一样？

　（红红的，很新鲜，很饱满。）

　4、教师涂色—西红柿

　观察教师涂朱红，然后涂桔黄，使之自然过渡。

　三、幼儿创作，教师指导要点

　1、每个人选两个颜色画一个新鲜的西红柿。

　2、分辨颜色的深浅与过渡，创造性地进行选配。例如：有的是朱红和桔红，有的是桔红和桔黄，有的是桔红和中黄。

　3、不断观察调整深浅的过渡。

　四、评价。

　哪些西红柿看上去特别新鲜？它们是怎样配色和涂色的？哪些西红柿看上去有点像假的？

《西红柿》幼儿园中班教案 篇5

　活动目标：

　1、根据图谱提示正确选择西红柿,了解西红柿的特征。

　2、能够仔细观察,大胆在集体中用语言表述西红柿的外部特征和内部特征。

　活动准备：

　特征图标、西红柿、香蕉、猕猴桃、桔子、梨子、小刀、筐、毛巾。

　活动过程：

　1、出示水果筐引起幼儿兴趣。

　t：要过圣诞节了，圣诞老人送给我们小三班许多礼物，想看看吗？数到三就一起打开看看，哇～里面有这么多水果宝宝呀。你们最喜欢吃什么水果呢？老师喜欢吃……秘密!

　2、出示图谱，了解西红柿的外部特征。

　t：老师给你们看三张图，让你们猜猜我喜欢吃什么？

　第一张：我最喜欢吃这个形状的水果。

　第二张：我最喜欢吃这种颜色的水果。

　第三张：我最喜欢吃头上戴一顶小帽子的水果。

　老师喜欢吃什么呀？

　3、通过观察了解西红柿的外部特征。

　t：请小朋友将西红柿拿出来，把其他水果宝宝送回家。

　看一看西红柿宝宝是什么样子的？摸一摸西红柿宝宝有什么感觉？闻一闻西红柿宝宝有什么味道？

　4、通过观察了解西红柿的内部特征。

　t：西红柿宝宝有这么大的肚子，你们知道里面装了什么吗？看看你们说的对不对，怎么办呢？因为刀太锋利了小朋友太小就请旁边的老师帮忙切一下，看看西红柿宝宝肚子里有什么？

　教师总结：西红柿有皮、里面有瓤、有籽。切开有水流出来。

　5、品尝西红柿。

　t：西红柿有什么作用？怎么吃呢？今天很冷哦，你们敢生吃吗？

　老师怕你们吃进肚子里会不舒服，今天就请食堂的阿姨叔叔帮我们加工一下，让我们吃到热乎乎，香喷喷的西红柿。

《西红柿》幼儿园中班教案 篇6

　活动目标：

　1.在观察示范画的基础上刻画西红柿，并结合生活经验变换各个角度添画想象。

　2.能大胆地从一种形转化为另一种形，并用语言表述自己的.想法。

　3.发现观察、想象、表现、创造的能力，体验创造的快乐。

　活动准备：

　PPT、纸、笔

　活动过程：

　观察

　（1） 整体观察

　师：这是什么？（出示PPT西红柿）长的怎么样？

　（2） 局部观察

　师：西红柿的果肉、果皮、叶子是怎么样的？

　（3）细节观察

　师：西红柿的花纹是怎么样的呢？你还发现别人没有发现的地方吗？

　二、刻画西红柿

　（1）师幼互动，引导幼儿刻画西红柿：画这个西红柿应该怎么画？画的时候注意些什么呢？

　（2）幼儿刻画：现在请你们把这个西红柿画下来，看谁画的最有意思。

　三、启发想象

　（1）教师根据幼儿刻画的作品转换角度启发想象：如果请你添上几笔能变成什么？这个西红柿现在倒过来像什么？你能把它变成什么？侧看像什么？你能变成什么？

　（2）教师把幼儿想象的形象画成具象的图画，起到点拨幼儿的作用。

　（3）教师提供成品作品给幼儿欣赏：你们看，这个小朋友把西红柿变成了什么？你喜欢吗？为什么？

　四、创造作画

　师：原来西红柿换一个方向就可以变出不一样的东西来。现在请你把西红柿变出一个很奇特的东西来，你们可以变整个西红柿，也可以变西红柿的一个部位，还可以转换各个方向来变。看谁变的西红柿最独特。

　幼儿作画，师提出作画要求：

　1．安静作画，将自己柠檬变得独特不和别人一样。

　2.画完将笔盖盖好放回笔筒。

　教师个别指导，给予遇到困难的幼儿一定的帮助、启发、引导。

　五、评析作品

　1.同伴互动欣赏评价。

　2.教师肯定评价，特别是肯定有创意的作品。

　反思： 首先，我的这节课是大班美术借形想象画西红柿，就是先将西红柿写意画在白纸上，通过自己的观察、想象添画成自己的作品。

　其次，我在课堂的评价环节上还需要再不断的努力。孩子的自评，他评，师评，我评在评价孩子方面，我的评价应该更具体一些，不应该是简单的“好，不错”、“你真棒”等等。应该把孩子好的地方说得更具体，不好的地方也要指出来，并告诉他什么是对的，这样孩子才更明白自己哪好哪不好。

《西红柿》幼儿园中班教案 篇7

　活动目标

　1、感知西红柿、黄瓜的特征

　2、知道多吃瓜果对身体有好处。

　活动准备

　1、西红柿与小黄瓜若干，提篮人手一个。

　2、各组贴有西红柿与小黄瓜标志的篮子各一个；餐盘若干，湿纸巾人手一条。

　3、切好的西红柿、小黄瓜若干；小碟子、汤匙人手一套；白糖若干。

　活动过程

　一、初步感知

　引导幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻等，了解西红柿与小黄瓜的外形特征。

　二、运用多种感官，进一步感知西红柿和小黄瓜的主要特征。

　1、幼儿人手一个西红柿，看一看、摸一摸，然后说一说西红柿的外形特征：

　西红柿是圆圆的.红红的身体，滑滑的。它的身体软软的，摸起来凉凉的。

　2、鼓励幼儿看看并摸摸小黄瓜，然后说出其特征：又绿又长。

　3、引导幼儿通过与小黄瓜的比较，了解西红柿的特征。

　4、比较西红柿和小黄瓜的颜色、形状、大小。

　三、观察切开的西红柿与小黄瓜，在比较中了解西红柿的内部特征。

　1、西红柿有红红的肉，有籽，还有许多汁流出来。

　2、鼓励幼儿说说自己的发现：你看到了什么？摸了觉得怎样？用鼻子闯到什么气味？

　3、小结：西红柿外表是又圆又红的，顶上有绿色的叶子；

　切开后里面果肉的颜色是浅红的，有汁和籽，摸起来光滑皮薄。未切开前没有味道，切开后有点酸的气味。

　四、品尝西红柿、黄瓜，感知味道，知道多吃瓜果对身体有好处。

　1、教师：西红柿有什么作用？你吃过西红柿吗？是怎么吃的？

　2、引导幼儿了解西红柿的吃法---西红柿汁、西红柿蛋汤、西红柿炒蛋等；

　知道吃西红柿有益于身体健康。

　3、将切好的西红柿、黄瓜分发给每组。

　引导幼儿用小碟子、汤匙取出自己想要的份额。

　4、提出品尝要求：

　将手擦干净(洗})后品尝；品尝时注意卫生；吃完后将碟子、汤匙放在指定的地方、用纸巾擦嘴等。

　五、幼儿边品尝边自由交流

　西红柿有酸酸甜甜的味道；黄瓜脆脆的，很清淡。

　在品尝中自由结束活动

《西红柿》幼儿园中班教案 篇8

　活动目标：

　1．了解西红柿的生长过程。

　2．观察植物生长变化。

　3．乐意参加种植活动。

　4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　5．愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

　活动准备：

　照相机，种植地。

　活动过程：

　一、观察西红柿的叶子（第一周）

　西红柿的叶子是什么样子的？有几片叶子？请小朋友数一数。

　二、继续观察西红柿（第二周）

　你发现了什么？

　三、观察西红柿（第三周）

　你发现了什么？

　地上为什么会有裂纹？

　我们应该怎样做？

　小结：给西红柿浇水，就像小朋友们口渴了要喝水一样。

　四、观察西红柿（第四周）

　你发现了什么？

　活动反思：

　根据幼儿的兴趣和需要因势利导地进行随机教育，是教师比较难以把握的。往往会将自己的猜测和推想强加于幼儿，使组织和安排的活动与幼儿的兴趣和需要不符合。细心观察幼儿的好奇心及兴趣，及时给予支持、合作、引导。抓住孩子的兴奋点实施教育，会得到事半功倍的效果。

《西红柿》幼儿园中班教案 篇9

　一、设计意图

　观察是幼儿认识事物最主要的方法。皮亚杰认为，学前儿童科学教育的重要价值在于对儿童观察能力的训练。近期，我班正在进行“好吃的食物”主题活动，幼儿对一些常见的蔬菜和水果有了初步的经验。如何抓住契机，调动幼儿已有生活经验，让幼儿在生动有趣的观察活动中进一步激发观察的兴趣，帮助其整合并提升经验和认识，从而发展其运用多种感官感知事物特征的能力。我们选择了幼儿熟悉且喜欢的西红柿作为观察物，设计了此次观察活动。

　二、活动目标

　1、能运用多种感官，感知了解西红柿的主要特征和简单食用方法。

　2、能在教师的引导下，运用多种方法找寻观察物，提高观察感知能力、比较能力和判断力。

　3、愿意参与观察感知活动，并乐意用语言与他人交流自己的发现和感觉。

　三、活动准备

　1、教具：图表1张，感官标记、特征标记若干；布口袋1个；西红柿、青瓜、红荔枝、红苹果标记图卡各1张；篓子3个；关于西红柿的课件。

　2、学具：幼儿每人1个盘子（盘上附有盖布），内装：西红柿、青瓜、红荔枝、红苹果四种实物各1个；人手1把塑料小刀。

　四、活动过程

　1、创设游戏情景，引出观察任务。

　（1）师出示有盖布的盘子（幼儿人均一盘），引起幼儿参与活动的兴趣：“老师给小朋友带来了好吃的东西，放在盘子里了，你们想知道是什么吗？芽”

　（2）请幼儿掀开面前盘子上的盖布，说出盘中食物的名称（西红柿、青瓜、荔枝、红苹果）。

　（3）请个别幼儿在集体面前表达，师出示相应的标记图卡。

　（4）师提出下一环节的观察任务：“在这四个宝宝当中呀，有一个宝宝要和我们玩捉迷藏的游戏，是谁呢？请你们用小眼睛、小手还有小鼻子来找一找它，好吗？芽”

　2、根据线索进行选择、感知和操作，初步把握观察物特征。

　（1）线索1：它又红又圆。

　①提出操作要求：“我们现在就开始找它啦！它又红又圆，请你们用小眼睛找找看，然后把又红又圆的食物拿到盘子的外面来。”

　②幼儿按要求感知、操作。

　③提问：“你们为什么在盘子中留下青瓜呢？”

　④幼儿表述对青瓜的观察结果，引导幼儿说出其特征：“又绿又长。”

　⑤请幼儿将青瓜宝宝送到一个画有青瓜标记的篓子里，并说“青瓜宝宝我送你回家”。

　（2）线索2：它的身体是滑滑的。

　①提出操作要求：“请你们把荔枝、苹果、西红柿放回盘子里，再用小手找找看，谁的身体是滑滑的？然后把它拿出来。”

　②幼儿按要求感知、操作。

　③提问：“你们为什么留下荔枝宝宝呢？”

　④幼儿自由表述自己触摸荔枝的感觉（表壳粗糙并有些刺痛感）。

　⑤请幼儿将荔枝宝宝送到一个画有荔枝标记的篓子里，并说“荔枝宝宝我送你回家”。

　（3）线索3：它没有明显气味。

　①提出操作要求：“请你们用小鼻子找一找它，它是没有明显气味的，请将它拿出盘子。”

　②幼儿按要求感知、操作。

　③提问：“你们为什么留下苹果宝宝呢？”

　④引导幼儿学习闻的正确方法，并表达自己闻到的气味。

　⑤请幼儿将苹果宝宝送到一个画有苹果标记的篓子里，并说“苹果宝宝我送你回家”。

　（4）师幼共同请躲在布口袋里的神秘宝宝“西红柿”出来，让幼儿发现与自己操作后的结果（盘中只剩下西红柿）吻合，获得成功感有助于进一步激发他们观察的兴趣。

　3、运用多种感官，进一步感知主要特征。

　（1）游戏1“眼睛看看我”。

　①（出示眼睛的标记贴在记录表上）指导语：“西红柿先和我们玩一个‘眼睛看看我’的游戏。”

　②提供幼儿人手1个洗干净的西红柿和1把塑料小刀。

　③提问：“请你仔细看看西红柿是什么样子的：它是什么颜色的？什么形状的？”

　④幼儿仔细观察西红柿的外形，边看边自由表达观察所得。（幼儿说到什么特征，教师就将该特征标记对应摆放在记录表中，见图1。）

　⑤提升经验：西红柿是圆圆的，它有红红的身体，头上还有一顶绿色的小帽子。

　⑥幼儿学习用塑料小刀独立切开西红柿，边看边说自己观察到的西红柿里面的样子（有红红的肉，有籽，还有许多汁流出来。）

　（2）游戏2“小手摸摸我”。

　①（出示小手的标记贴在记录表上）指导语：“我们再来和西红柿玩第二个游戏‘小手摸摸我’。”

　②提问：“请你用手摸一摸、捏一捏西红柿，说说有什么样的感觉？”

　③幼儿轻轻用手触摸感知西红柿的特征，并大胆说出自己的发现与感受。（幼儿说到什么特征，教师就将该特征标记对应摆放在记录表中，见图2。）

　④提升经验：西红柿滑滑的，它的身体软软的，摸起来凉凉的。

　（3）游戏3“小嘴尝尝我。”

　①（出示小嘴的标记贴在记录表上）指导语：“你们想尝尝西红柿吗？我们来和西红柿玩第三个游戏‘小嘴尝尝我’。”

　②幼儿品尝西红柿，自由表述尝到嘴里的感觉。（幼儿说到什么特征，教师就将该特征标记对应摆放在记录表中，见图3。）

　③提升经验：西红柿有许多汁，它酸酸的，甜甜的，真好吃。

　④拓展认识：闻闻切开后的西红柿，有酸味，不同于未切时的无味。

　4、结束部分：拓展生活经验，了解西红柿的多种食用方法。

　（1）提问：“西红柿可以生吃，还可以怎么吃呢？”

　（2）幼儿结合生活经验表达。

　（3）师幼观看课件，了解西红柿的其他吃法（炒、煮西红柿，喝西红柿汁，蘸西红柿酱等）。

　五、活动结束

　1、评价

　2、总结

中班科学《花生》教案

　作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢？下面是我整理的中班教案《马铃薯》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中班教案《马铃薯》1

　 活动目标：

　1、了解马铃薯的生长过程，激发探究植物奥秘的欲望。

　2、知道到马铃薯的食用方法，喜欢吃马铃薯。

　3、主动参与实验探索。

　4、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　 活动准备：

　：食用马铃薯的，生长的马铃薯，发芽的马铃薯。

　 教学过程：

　一、出示薯片，引起幼儿的兴趣教师：这是什么？你们吃过吗？这是用什么做成的？

　幼儿讨论教师：这就是我们平时说的"土豆"，它还有一个名字叫"马铃薯"。今天我们来认识马铃薯。

　二、认识马铃薯及其生长过程

　1、出示：马铃薯教师：这是什么？它还有一个名字呢，知道叫什么吗？

　2、出示发芽的马铃薯。

　请小朋友看看这个马铃薯有什么不同？

　教师：仔细观察，看看马铃薯哪里最容易长出小芽？

　猜猜把长芽的埋到土里会不会长出叶子，会结出新的马铃薯吗？

　3、了解马铃薯的生长过程

　（1）让幼儿讨论：发了芽的马铃薯切成几块，切口朝下埋在土里会发生什么事情？

　（2）教师：马铃薯的根和芽一天天长出来。

　马铃薯的根是从有芽的地方长出来的，你知道芽朝哪里长吗？

　往地里长还是往有阳光的地方长？

　幼儿讨论后知道，芽朝着有阳关的地方长。

　（3）教师：什么时候长出叶子了，看到露出地面长出嫩嫩的叶子，你就会知道在这个地方有一棵马铃薯了。

　（4）教师：叶子越长越多，地底下发生什么事呢？

　（幼儿自由讨论。）

　（5）教师：马铃薯宝宝要长出来了，知道宝宝长在哪里吗？

　原来是长在根的最前端。宝宝在地下长，地上面开出漂亮的花了！

　（6）提问：我们什么时间才能把马铃薯从土里挖出来？

　（7）出示，观察地里成熟后的马铃薯。

　教师：花谢了，叶子也枯萎了，这个时候我们就可以挖出长大的马铃薯了。

　4、教师 小结马铃薯生长的过程：

　把发芽的马铃薯切成块，切面朝下埋在土里，有充足的阳光和水分，在土里发芽长根，露出地面时长出嫩嫩的叶子，长了许多叶子以后开出漂亮的'花，马铃薯宝宝在土里慢慢长大，等到花和叶子枯萎了，马铃薯就长大了，我们就可以吃了。

　三、马铃薯的食用

　1、提问：是不是所有的马铃薯都可以吃？长芽的，已经变绿了的可以吃吗？

　教师：长芽的，已经变绿的马铃薯有毒素是不可以可以吃的。

　2、提问：马铃薯可以怎么吃呢？幼儿讨论

　3、出示马铃薯制成的食物教师和幼儿一起归纳做法：可以炸，炒，煮，烤。切成块，丝，整个，土豆泥等。

　教师：想不想吃马铃薯啊？回家和爸爸妈妈一起做美味的马铃薯食品吧！

中班教案《马铃薯》2

　活动目标：

　1．初步了解马铃薯的生长过程以及种类。

　2．产生探索马铃薯的兴趣，进一步提高观察力。

　活动准备：

　1．马铃薯的生长过程PPT。

　2．马铃薯若干。

　活动过程：

　一、谈话导入，激发幼儿兴趣

　今天，马铃薯又和我们见面了，我们和它打个招呼吧！你们知道马铃薯是怎么长出来的吗？那今天就让我们一起走进马铃薯的世界，看看它是怎么生长的。

　二、欣赏课件，了解马铃薯的生长过程。

　1．欣赏课件，了解马铃薯的播种过程。

　（1）马铃薯发芽。看看马铃薯的芽是在哪里长出来的？

　（2）马铃薯的播种。怎么样来播种马铃薯呢？带有芽的马铃薯叫“种薯”，切开以后马铃薯该怎么种呢？

　2．继续欣赏课件，了解马铃薯的生长过程。

　（1）马铃薯发芽。马铃薯种下去以后会发生什么事呢？

　（2）地底下的马铃薯。地面上马铃薯的叶子在不断长大，那地底下的马铃薯在生长吗？

　（3）观察地底下马铃薯的生长。

　（4）马铃薯开花。你们知道马铃薯会开花吗？它的花是什么样的？因品种的不同，马铃薯的花朵有各种各样的颜色如：白色、紫色等。马铃薯开花的时候，地下的马铃薯也在悄悄的长大。

　（5）叶子枯萎了。等花凋谢后，马铃薯的叶子怎样呢？这时候地下的马铃薯长成什么样了呢？

　（6）观察地下马铃薯。

　（7）挖马铃薯。这时候的马铃薯已经长大了，可以挖出来吃了。因为马铃薯是长在地下的，又多，所以要用工具挖出来，用手是拔不出来的哦。瞧，个头多大，肯定很鲜嫩。

　3．小结。

　现在我们知道马铃薯是怎么长成的吧。先要等它发芽，然后用刀切成几块，种在地下。接着它会发芽，长出叶子，然后开花，等花朵凋谢后叶子会慢慢枯萎，这个时候就可以去挖马铃薯了。

　三、观看，了解，马铃薯的种类

　1．我们平时看见的马铃薯是什么样的？其实马铃薯有很多种类，我们来看看有些什么样的。

　2．观察不同种类的马铃薯。

　四、活动延伸

　准备一个容器，里面乘1-2厘米的水，将马铃薯放在水里，观察马铃薯的变化。

幼儿园中班科学活动《植物的弯曲》

　作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我为大家整理的中班科学《花生》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中班科学《花生》教案 篇1

　活动目标

　1．学习用数字、符号记录花生的数量。

　2．尝试有计划、有条理地进行多次剥花生、做记录的活动。

　活动准备

　1．花生果每人一盘（10粒左右，花生仁的数量为1—3不等）。

　2．每组两盒彩笔、两只空盆，幼儿活动材料人手一份。

　活动过程

　猜猜花生有几颗。

　——观察盘中的花生，说说它们有什么不同。（可比较花生的大小、长度、外形）、

　——你能猜对每颗花生里有几颗花生仁吗？

　——选一颗花生果，先猜猜里面的果数，再剥开看看自己对了吗？

　2.讨论记录的方法。

　——想一想怎样才能记清楚第一颗花生果里有几颗花生仁？第二颗，第三颗呢？——怎样记录？是剥完了一起记录，还是剥一次记录一次？

　3.记记花生的颗数。

　——幼儿把花生果剥开，数数里面有几颗花生仁并记录在幼儿活动材料上。

　——注意观察每个幼儿剥与记的方法与步骤，了解幼儿解决问题的策略。

　——引导先完成的幼儿观察自己的记录单，找找花生果里花生仁数量相同的记录有几次。

　4.交流分享。

　——带领幼儿互相观察记录的结果。

　——请个别幼儿说出自己记录的数字或符号表示什么意思。

　——品尝自己剥的花生。

　活动建议

　1.鼓励幼儿用自己认为合适的方法进行记录，并用清楚的语言表达记录结果。

　2.可在区域活动中将花生外壳涂上七彩色，拼搭成好看的“七彩项链”、“七彩小路”等。

中班科学《花生》教案 篇2

　一、设计意图

　花生对幼儿来说是十分熟悉的，它通常是我们自然角中的常客。有时，“馋嘴”的孩子会忍不住偷偷地剥开它。同时，《纲要》中也指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，中班科学《花生》酝酿而成，通过“观察比较—猜测验证—拓展延伸”的过程，帮助幼儿从外到里的认识花生，鼓励幼儿自由发现问题、解决问题，并尝试用自己的方法进行记录。

　二、活动目标

　1、观察花生的主要特征，感知花生壳内花生米数量的异同。

　2、能用自己的方式记录花生米的数量，检验自己的猜想。

　三、活动准备

　1、带壳生花生若干，记录纸人手一份（附）

　2、小碟子、小篮子每桌一个

　四、活动过程

　（一）导入活动，初步感知花生的主要特征。

　1、小朋友看，在你们桌子上有什么呀？这些花生是怎么样的呢？

　2、那现在请你们用小手摸一摸有什么感觉？

　我们一起来摸摸，看看上面有什么呀？

　原来花生壳上有许多小洞洞，坑坑洼洼、凹凸不平的。

　3、请你和旁边的小朋友比一比，你们的花生有什么不同？

　（评析：活动开始，调动幼儿的触觉和视觉神经参与活动，引导幼儿初步感知花生的形状、颜色等基本特征，并通过与旁边小朋友花生的对比，了解花生有长短、大小的异同，让幼儿对花生有一个初浅的认知。）

　（二）记录花生壳中花生米的数量，检验自己的猜测

　1、猜测活动

　1）那花生壳里面是什么呢？猜一猜，你拿的花生里面有多少颗花生米？你是怎么猜出来的？

　2）请你们把猜的记录在这张表上吧，应该记录在哪个格子里呢？

　3）幼儿记录自己猜测的结果。

　4）你猜了几颗？你是怎么记录的？

　2、验证活动

　1）那怎样知道自己猜的对不对呢？

　2）你来说说怎么剥？（幼儿说到的动作，教师学一学）

　3）小朋友刚才说的方法都很不错，可以捏、拧……那就用你们的方法去试一试吧，看看到底有几颗花生米，并把它记录下来。

　4）幼儿记录数到的花生米的数量。

　（评析：这是本次活动的重点环节，请幼儿先后进行两次记录。教师先为幼儿设置了一个悬念，让他们自由猜测花生壳内花生米的数量，但相信有经验的幼儿便会发现花生壳上凸起的地方能帮助我们进行猜测，无意中幼儿自己解决了困难，这时再引导全班幼儿用此方法有目的有根据的进行猜测并用自己的方式记录猜测结果。随后再引导幼儿用多种方法剥开花生，验证猜测的结果并得出相应结论。）

　（三）幼儿展示、介绍自己的记录

　1、你们猜的和数到的花生米一样多吗？这样吧，请你们把记录表给旁边的小朋友看看。

　2、谁是不一样多的？

　猜了几颗？数到的是几颗？那你问什么要猜x颗呢？

　3、师幼共同小结：你们都知道，猜的和剥出来数到的有的是“一样多的”，可有的是“不一样多的”，但是只有剥开来数到的才是最准确的哦。

　（评析：在这里教师为幼儿提供了一个宽松的环境，让幼儿介绍自己前后两次记录的异同，幼儿可以尽情表达，提高幼儿的语言表达能力。同时引导幼儿发现只有剥开来数到的数量才是最准确的。）

　（四）拓展经验

　1、那花生米有什么用呢？

　2、教师小结：小朋友们知道的还真不少，花生米不但用处多，而且营养还很丰富，它还有一个好听的名字呢，叫长生果。

　（评析：引导幼儿联系生活经验，说说花生米的用处，不但再次调动了幼儿参与活动的积极性，也丰富了幼儿的知识经验。最后再此基础上让幼儿了解花生它还有一个好听的名字叫长生果。）

　五、反思

　活动的选材来源于幼儿的生活，孩子们对花生是既熟悉又陌生的，因此，在活动中花生本身就吸引着幼儿的眼球，使幼儿全神贯注的投入于活动中。并通过幼儿自由的观察比较，无形中了解了花生的主要特征；通过幼儿的探索操作，了解了花生米与花生壳的关系；通过两次猜测与验证的记录，强化了记录的方式方法。可以说，活动是按照逐层递进、逐步深入的原则开展的，孩子们在自由的探索与操作中，渐渐的掌握了新的知识内容。但整个活动给人感觉一切都在教师高度控制的状态完成，活动的提问可以更开放些，教师的指导语与肢体语言可以更夸张些，让活动的气氛更活跃，幼儿的情绪更高涨。

中班科学《花生》教案 篇3

　活动目标：

　1、探索剥花生的方法,有序感知花生的特征。

　2、学习用语言表达自己的感受和发现，体验亲自动手操作的乐趣

　活动准备 ：花生若干盘、课件、花生制品

　重难点： 探索剥花生的方法有序感知花生的特征

　活动过程：

　一、导入活动

　①小朋友，老师今天给大家带来一样东西，让我们来看看是什么？(花生)

　②师:小朋友知道花生长在哪里吗?幼儿讨论教师小结：（出示）花生长在地里，这是花生的果实、叶、茎、根，我们吃的花生就长在根部。

　二、认识花生

　①看一看、摸一摸、摇一摇、尝一尝花生

　⑴我们来摸一摸花生,摸上去有什么感觉?(粗糙)

　⑵看一看花生上有什么?(花纹)

　⑶摇一摇花生会怎么样呀?(响、动)尝一尝，什么味道？

　②探索剥花生的方法⑴花生里面还有秘密呢，猜一猜？

　⑵花生可以怎么样打开呢?幼儿讨论并尝试(剥、咬、敲)花生娃娃穿小红衣，住在麻子屋里。有天，手指一捏，屋子从中间敞开，花生娃娃就跳了出来出示幻灯片。

　三、认识花生米

　⑴花生里面有什么呀?(花生米)

　⑵数一数你的花生壳里有几粒花生米?

　T:花生里的花生米有的少有的多。

　⑶我们再来看看花生米穿着什么颜色的衣服?(红衣服)T:花生米的红衣服呀营养可丰富了可以吃、可以治病。

　⑷现在请小朋友把花生米的红衣服脱掉,看看里面有什么?(果仁)T:哦,一棵花生外面有硬硬的花生壳,花生壳里有花生米,白白的花生米穿着一件红衣服。

　四、讨论花生的用处

　(1)讨论花生可以怎么吃？有哪下花生制品？花生壳、花生米还可以做成什么？

　(2)和听课教师互动，品尝花生思考空间秋天到了，许多干果都已成熟，花生是孩子们的最爱,为了让孩子们了解花生、学剥花生,知道花生的作用,所以就选择了《好吃的花生》这一教学活动。

　希望通过这节活动孩子们能发现问题、并通过自我操作解决问题，从而体验亲自动手操作的乐趣。

中班科学《花生》教案 篇4

　活动目标

　1、练习用筷子夹花生，锻炼手部肌肉的灵活性。

　2、积极参加户外锻炼体验集体活动的乐趣。

　活动准备

　1、幼儿人手一双筷子、一只碟子。

　2、每组一个小筐子内放花生、小馒头、薯条。

　活动过程

　一、导入部分

　1、直接出示筷子引入，充分调动幼儿的学习情绪，并介绍它的来源、用途以及使用筷子的好处，激发幼儿操作筷子的欲望，为下一环节打下基础。

　二、基本部分

　1、出示花生、小馒头、薯条等物品引起幼儿使用筷子的兴趣。

　2、请个别幼儿示范夹物品，教师不强调使用筷子的动作要领，让幼儿自由练习，让幼儿带着疑问进

　入到下一个环节，

　3、组织讨论：为什么有的小朋友能迅速地用筷子夹起食物，有的小朋友食物夹得很慢？他是怎么拿筷子的?

　4、教师讲解使用筷子的动作要领，落实第一个目标。要用正确的姿势拿筷子、夹食物时先要张开筷子，夹住食物后要夹紧

　5、实践活动：将幼儿分成5组，在规定的时间里看谁夹得多，谁就是最棒的花生小将。

　6、教师巡回指导，帮助有困难的幼儿。

　三、结束部分每组评出夹得最多的幼儿，鼓励其他幼儿向他们学习，平时多练习使用筷子。

中班科学《花生》教案 篇5

　活动目标：

　1．在操作中寻找分离花生和绿豆的合适工具，并尝试筛的基本操作方式。

　2．在实践与观察中发现工具和分离对象之间的关系，学习选择合适分离工具的方法。

　活动准备：

　1．幼儿分为五队：红、黄、蓝、绿、紫

　2．混在一起的花生和绿豆五盆

　3．实心盆10个，小孔筛子十个，大孔筛子十个，中孔筛子20个

　4．10个空盆用来盛放花生

　5．录像

　活动重点： 能找到合适的工具和合适的方法分离花生和绿豆。

　活动难点： 从发现筛子能分离花生和绿豆的原因，明白生活中筛子的运用规则。

　活动过程：

　一 、设疑引题

　师：今天早上，徐老师不小心把花生和绿豆混在一起了，可是厨房的叔叔阿姨马上就要烧花生汤了，请小朋友帮个忙，把花生和绿豆分开，你们有什么好办法？

　二、用手尝试，感知分离速度的慢

　1．幼儿用手尝试

　师：好，那就请你们用手来分一分吧，请把花生分到大盆旁边的塑料箩筐里！时间很急要加油哦！

　教师利用数数的形式让幼儿体验慢。

　2．教师小结：一点点东西混在一起，我们可以用手很快地把它们分开，可是现在混起来的东西太多，这样分就会慢了，有没有更快地办法呢？幼儿讨论

　三、用筛子和小盆尝试，寻找分离工具

　师：其实徐老师今天带了一样神秘的工具，只要你抓一把混在一起的花生和绿豆放在这个工具里，它就会很快地让花生和绿豆分开。是什么呢？你们拿着这两样工具去分一分，找一找，注意别把绿豆和花生掉在盆子外面哦。

　1．幼儿用小盆和筛子（箩筐）两样工具尝试，教师巡回观察指导

　讨论：分的时候你看到了什么？怎么做绿豆才能很快地掉下来？（摇一摇）这下你们找到神秘的工具了吗？它和小盆有什么不一样？

　2．小结：哦，原来箩筐有洞洞，只要我们摇一摇，花生和绿豆就会很快地分开。那，是不是所有有洞洞的工具都能很快地把花生和绿豆分开呢？

　3．幼儿讨论

　四、尝试两种洞眼大小不一样的筛子，了解分离对象和筛子洞眼大小的关系

　1．幼儿再次尝试

　师：徐老师这里就有两种有洞洞的不一样的工具，请小朋友来试一试吧。

　2．讨论：有洞洞的工具都可以把花生和绿豆分开吗？试的时候你发现了什么？为什么不能分开呀？这个工具为什么可以分开绿豆和花生？

　3．小结：看来不是所有有洞洞的工具都能把花生和绿豆分开，工具上的洞洞只有比花生小，比绿豆大才是最合适的，也才能最快最好地分开花生和绿豆。小朋友，我们以后在分东西的时候也要把东西和洞洞比较一下哦。

　五、再次用合适的筛子分离花生和绿豆，体验成功的乐趣

　师：太好了，合适的工具终于选好了，那等会我们要进行一场比赛，看看哪一组能分得最快，但是比赛的时候有个要求，请不要把绿豆和花生撒在地上，不然可是要扣分的哦！

　六、迁移经验，观看录像了解筛子在日常生活中的用途

　师：今天我们用这有洞洞的工具把花生和绿豆很快地分开了，真神奇！其实在我们的生活中，这样的工具有很多，他们会把很多东西分开来，我们一起来看一看。

中班科学《花生》教案 篇6

　一、活动目标

　1。了解花生的组成结构，认识花生的生长过程。

　2。学习从内向外有序的观察。

　3。愿意在集体面前大胆表达自己对花生的认识。

　4。通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　5。学习用语言、符号等多种形式记录自己的.发现。

　二、活动准备

　每组准备一小筐花生、投影仪、花生的生长过程（发芽、长大、开花、结果）、铅笔、记录纸（每人一份）、各类花生制成的食品。

　三、活动过程

　1。导入活动，激发幼儿兴趣。

　（1）教师（出示布袋）："我的袋子里有一样东西，我要让你们来摸一摸，看看你能不能猜出是什么？"

　（2）个别幼儿上台隔着布袋摸一摸并说出自己的猜测。教师引导幼儿说出自己的猜测及理由。

　（3）教师倒出布袋中的东西证实幼儿的猜测结果。根据幼儿猜测的理由初步印证花生的外部特征。如：硬硬的、麻麻得不光滑。等等。

　2。幼儿进行探索活动。

　（一）探索花生的外部特征。

　（1）每桌发放一筐花生。引导幼儿说一说自己拿到的花生的外型特征。幼儿在充分感知的基础上说出自己的发现。

　教师："每人拿出一颗花生看一看、摸一摸、闻一闻。先看看花生长的什么模样？"教师："花生摸上去有什么感觉？"教师："最后我们来闻一闻，花生是什么味道？"

　（2）教师小节：把幼儿对花生外型的感知进行总结。

　把幼儿的观察结果对照投影仪上的实物说一遍。花生的外壳颜色是乳白色的，样子像麻花、摸起来麻麻的、不光滑。

　教师："刚才我们看到的、摸到的都是花生最外面的样子。在花生的硬壳壳里是什么样子的呢？你想知道吗？"

　（二）探索花生的内部特征。

　（1）教师："花生里面是什么样子的呢？"（幼儿回答）"是你猜的，还是你看到的？""怎样打开花生？"（幼儿说出自己的方法）

　（2）剥开花生。

　教师："用你自己的方法打开花生，并把你的发现记录在纸上。"

　（3）幼儿剥花生并观察记录。

　教师巡视幼儿活动情况并给予适当指导。

　（4）幼儿说自己的观察结果。

　教师把幼儿的观察记录放在投影仪上，让其对照自己的记录向大家介绍自己的观察结果。

　（5）幼儿在记录方法上会有所不同，教师在引导幼儿说观察结果时可适度引导幼儿说一说自己的记录方法。

　三、利用投影仪集体观察花生剥开后的各部分及生长过程。

　（1）教师对照花生的实物从外向内介绍花生。

　（2）教师："花生是生长在哪里的？"（幼儿回答）

　（3）教师把花生的生长过程的利用投影仪向幼儿呈现。

　教师对照向幼儿介绍花生的生长过程。以及根据花生的结果实时的特点，向幼儿介绍花生又叫"落花生"。

　四、讨论了解花生的用途。

　（1）教师："人们很聪明，不仅知道花生可以吃，还把花生制成了各式各样的美味食品。你知道花生以做什么食品呢"引导幼儿说出生活中看到的、吃到的花生制品。

　（2）教师可以向幼儿介绍花生的药用价值。如：花生红皮可治疗贫血、胃不好的人常吃花生可以养胃等等。

　教学反思：

　幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发现问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探索未知，在不断尝试中取得成功，最终获得知识。

中班科学《花生》教案 篇7

　相关知识：

　花生是我国产量丰富、食用广泛的一种坚果，吃法很多（水煮、油炸、做菜等等），还可榨油。制皂、也是化妆品的原料。

　活动目标：

　1、学习用数字、符号记录花生的数量。

　2、尝试有计划、有条理地进行多次剥花生、做记录的活动。

　活动准备：

　花生果每人一盘（10粒左右，花生仁的数量为1—3不等）人手一支笔，每组两只空盆，幼儿记录卡每人一张。

　活动过程：

　1、猜谜，引出花生，观察花生

　（1）今天老师带来了一个新朋友它藏在这个谜语里（出示谜面“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。”），大家一起来猜，猜对了，它就和我们做游戏。小朋友有没有信心猜出来，好，仔细听，认真想，大家一起努力。（师说谜面，幼儿猜）

　（2）对，是住着麻屋子的花生妈妈。花生妈妈说小朋友真聪明，她送每个小朋友一盘花生果，（请小朋友每人拿一盘花生果）想和小朋友做个游戏，好吗？听好了，先仔细观察你盘中的花生，不许剥开，说说它们有什么不同，看看它的大小、长短有什么不一样？

　（3）你能猜对每个花生妈妈肚里有几个花生宝宝吗？

　（4）选一颗花生果，先猜猜里面有几个花生宝宝，再剥开看看自己对了吗？

　（5）怎么多花生妈妈，怎样才能记清每一位花生妈妈有几个花生宝宝呢？第一个、第二个·····，你有什么好办法呀？（幼儿讨论）怎样记录？是剥完了一起记，还是剥一个记一个呢？

　2、幼儿操作，记录花生的颗数

　（1）幼儿把花生果剥开，数数里面有几个花生仁并记录在幼儿记录卡上。（教师注意观察每个幼儿剥与记的方法与步骤，了解幼儿解决问题的策略）

　（2）引导先完成的幼儿观察自己的记录卡，找找花生妈妈肚里的花生宝宝数量一样的记录有几次。

　（3）幼儿互相观察记录的结果。

　（4）请幼儿谈谈自己记录的数字或符号表示什么意思。

中班科学《花生》教案 篇8

　设计思路：

　“有用的植物”这一主题活动的开展，经过了一段时间的探索，孩子们发现了植物的许多秘密，特别在“绿色菜篮子”这个小主题中，正值秋季，更是一个收获的季节，作为农村的孩子，离幼儿的生活经验比较近，孩子们区别蔬菜的不同品种，了解蔬菜的品种越来越多。除了蔬菜，在菜地里孩子们也对其它农作物发生兴趣。花生就其中的一样，孩子们既熟悉又爱吃，于是我将这现成的实物教材牵引到本次主题活动中。

　为了进一步让孩子们去探索、发现花生的秘密，因此我预设了本次“剥花生”的活动。目的让幼儿在轻松愉快的活动氛围中，尝试学习用数字、符号来记录花生的数量，感知发现花生果里花生仁数量的不同。老师根据幼儿能力的不同，提出了不同层次的操作要求，使每个幼儿都能在原有的基础上得到提升。通过活动更让幼儿感受到劳动的乐趣，并与同伴共同分享成功的快乐。

　活动目标：

　1、感知花生的特征，知道花生中花生仁的数量是不同的。

　2、学习用数字、符号记录花生的数量。

　3、尝试有计划、有条理地进行多次剥花生、做记录的活动。

　活动准备：

　1、花生果每组一盘(提供的花生仁的数量不等)、每组一盒彩笔，两只空盘、小碗;记录纸人手一份。

　2、活动前洗净双手。

　活动过程：

　1、以猜谜语的方式引出“花生”。

　谜语：麻房子，红帐子，里面住着白胖子。

　2、猜猜花生有几颗观察盘中的花生，说说它们有什么不同。

　你能猜对每颗花生里有几颗花生仁?选一颗花生，先猜猜里面的颗数，再剥开看看自己对了吗?

　3、讨论记录方法想一想怎样才能记清楚第一颗花生里有几颗花生仁?

　怎样记录?(师生共同讨论)

　4、探索体验幼儿剥花生并作记录。

　教师观察幼儿的操作行为并给予幼儿适当的指导。

　5、交流分享幼儿相互交流介绍自己的记录情况。

　与同伴共同分享、品尝花生。

　在活动中教师通过带幼儿到小区观察弯曲植物，让孩子感受到植物的弯曲生长，体验到植物世界的千变万化。我整理了以下内容“幼儿园中班科学活动《植物的弯曲》”，供大家参考！

　 幼儿园中班科学活动《植物的弯曲》

　 设计意图：

　本活动选材于建构式课程。在此活动中，我充分利用社区的有利资源，因为我们所在的东白鱼潭小区是花园式小区，绿化面积较大，各种植物琳琅满目。

　 活动目标：

　1.通过观察社区中的弯曲植物，对植物的弯绕现象产生兴趣。

　2.引导幼儿主动关注植物，关注大自然。

　 活动准备：

　教师事先观察社区内有弯绕植物的场所：有关弯曲植物的视频。

　 活动过程：

　（一）交代观察要求：看看今天的植物与平时看到的有什么不同。

　1. 交代观察要求。

　2. 带幼儿去社区有爬山虎的居民楼前。

　（二）植物为什么弯绕

　1. 你看到了什么？你知道它的名称吗？

　2. 爬山虎长得怎么样？为什么爬的这么高呢？

　3. 爬山虎是怎么生长的呢？你还看见过哪些植物也是弯绕的？

　（三） 寻常社区里弯绕的植物。

　1. 你找到了什么植物？

　2. 它的藤蔓是怎么长得？

　（四）回教室欣赏视频中的弯曲植物。

　 课后反思：

　中班幼儿形象思维占主导，本活动通过带幼儿到小区实地观察，让孩子形象的看到植物生长的一种现象，所以活动中幼儿的兴趣浓厚。

关于“《西红柿》幼儿园中班教案”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！