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校园文化是学校在长期的教育实践中形成的具有独特凝聚力的学校精神、价值观念和师生所认同的道德规范、行为方式等。校园文化以具有学校特色的精神形式、制度形式和物质形态为外部表现，并影响和制约学校群体成员活动方式、思维方式、精神面貌与文化素养。它是一所学校持续健康发展的重要保障，是学校发展的动力。不断推进校园文化建设，使学校的各项工作在继承中发展，在和谐中创新，在实现学校跨越式发展中，把学校建设成富有人文关怀，师生共享和谐的精神家园。

一、注重校园文化建设，找准人文教育生长点。

学校特色是学校办学个性的具体体现，也是学校优势的集中反映。挖掘文化底蕴、重视人文知识积淀形成学校办学特色。学习传统文化，实施人文教育，弘扬人文精神，提高人文素质，努力地寻找学校人文教育的生长点，使教师和学生人文素质和道德情操达到更高水准。为了学生的发展，教育教学中面向全体学生，始终坚持以学生发展为本的思想，体现现代教育所具有的主动性、民主性、合作性及多样性的时代特征，力求主动培养创新精神，提高实践能力，促进学生全面进步与发展。为了学生的发展，队伍建设以教师为本，努力提高教师专业素质，张扬教学个性，加速学生的发展；为了学生的发展，学校建设以师生为本，树名牌学校的形象，以激励学生的发展。学生素质的提高、能力的发展，又促进了人才的培养。同时，努力实现五个转变：一是学生学习方式的转变；二是教学方式的转变；三是师生关系的转变；四是管理方式的转变；五是评价方式和评价内容的转变。

努力用校园文化来教育、引导、熏陶、规范师生的思想和言行，建构了以培养发展生命为核心的世界观和价值取向，客观真实地反映了自主发展、不断创新的风范和文化底蕴，展现学校文化一脉相承，以人为本的宽广胸襟和厚重的教师情怀。

二、用心构建校园文化，彰显人文情怀。

学校是传播文化、塑造灵魂的家园。校园文化是学校文化的重要组成部分，它作为一种环境教育力量，对教师专业发展、学生的健康成长有着巨大的影响。高品位的校园文化，体现着全体师生共同的思想情感、审美观和价值观，使环境成为育人的重要资源。全方位统筹设计校园文化建设，并将办学特色与校园文化有机地联系起来，定位于中外传统文化与科学精神相互融合的教育意识。根据不同年级成长的特点，在校园各区域都设有不同的教育主题，画面直观生动地展现了中外传统文化的精萃和名人名家的生平介绍。挂起传统文化与科技文化的宣传板，每层楼都有名人警句的大字嵌在墙壁上，时刻感染激励着学生不断地进取。将写有学校的办学理念、校训的铜字挂在教学楼的明显位置，让全校师生感召学校未来的发展和勃勃生机，创设具有本校特色的物质上、精神上、制度上的学校文化。物质上，学校园区、人文环境、净化、绿化、美化每面墙、每条标语、每一扇门、每条小路、每个角落都具有知识性、艺术性、教育性的文化品位；精神上，使学校的办学理念、校训、校风、教风、学风对师生都产生潜移默化的作用。组织师生学习传统文化、实施人文教育，弘扬人文精神、提高人文素质。开展“学人文，讲修养”活动，力争用学校文化引领学校的发展，促进教师综合素质的提高，促进学生不断发展，培养学生热爱国学的习惯。在优秀传统文化中，学习做人的道理。在优秀传统文化中，养成良好的学习习惯。用我国传统文化的精髓再塑师生的人格，用儒家文化的精华提升全校师生的精神。编写系列人文教育的校本教材，让中华民族的传统文化的精髓深入师生的心田，进而转化成他们爱国、爱校、爱家、爱人的实际行动。

加强学校文化的研究，创设人文教育环境，构建学校教室文化。面对教室环境，学校既要统一布置，又要各有自己的特色。各班将把班训、班风、班歌的确定作为激励班集体建设，张扬班级个性的一面旗帜，形成自己班级的文化特色。

开展形式多样的读书活动，学校为了进一步激励学生多读书、读好书、读经典，设立读书节。学校在学生活动区的走廊较宽敞的拐角处设立学生休闲椅，倡导学生阅读经典著作，与书籍为友，提高学生思想品质，营造书香校园的氛围，让学生真正体验到读书的快乐；让积极读书的风气在校园的每个角落循环运转；让学校的每面墙壁都会表达思想，感染每一名学生。语文组充分发挥其学科特长，与政教处、教导处、班主任密切配合，在不同年级，推荐相应的经典文学、诗词，让学生大量地阅读，形成习惯。并在每个学年的工作中不断创新，让学生从小就接受文学大师思想的熏陶，建立自己一生的文学家园。

开展了历史剧大赛活动，在教师的指导下，学生根据教材的内容，自编、自导、自演。全体师生利用暑假进行了研究性学习，。课题小组成员既有分工，又有合作，有的上网或图书馆查阅资料，有的采用问卷调查，有的进行专家访谈，有的负责实验，大大提高了学生的阅读能力、实践能力、综合分析能力、与人交往的能力和抗挫折能力。通过系列读书活动的开展，不仅培养了学生们学习和自我教育的能力，更重要是使学生思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华，从而使学生树立了正确的世界观、价值观和人生观，修身齐家治国的意识不断增强。

开展丰富多彩的校园文化活动，让学生成为活动的主人，学会自我管理、自我评价、自我控制、自我教育与自我调节，在活动中自己教育自己。学生社团活动方兴未艾，成立文学社，棋类协会、英语沙龙、烂漫画社等组织。学生组织的主题升旗仪式，各种球类比赛，综合技能竞赛、校园原创诗歌朗诵比赛、高雅音乐欣赏等等；又如校广播站、校刊，在学生自我教育中发挥着润物细无声的影响作用。

三、加强制度建设，创设宽松和谐的工作学习环境。

“没有规矩，不成方圆”。制度建设本身就是学校文化建设的一个重要组成部分，并在学校办学理念指导下逐步建设发展和完善的，它既要体现制度的有序性、针对性和养成性的特征，强化对师生个体的强制规定作用，又具有同化师生群体的价值取向作用，使之内化为师生的自觉行为。在建立制度、规范管理的过程中，既重视人文精神的发挥，坚持以人为本的思想，又认识到制度本身不是为了束缚人，而是倡导人的发展，尊重人的权利需求。重激励、重调动，关心教师的身心健康，创设宽松和谐的工作氛围，提供舒适的工作环境，重视教师专业成长。深化行政意识，增强服务意识，民主观念，建立和谐的人际关系，促使教师以饱满的热情投入工作，从而达到工作效率的最大化。使学校以人为本的文化追求在制度建设和运用中得到了体现，起到了发挥和保障作用。

在制度创建方面，建立健全和谐的管理制度，其中包括教育、教学、科研、人事、财务、课堂、学生等方面，覆盖学校各项管理内容，确保学校管理的和谐统一，保障教育的和谐发展。通过教职工代表大会不断完善《学校安全工作预案》、《学生在校一日常规20条》等系列规章制度。坚持公正、公平、公开的原则，增加学校管理中的透明度。学校有重大事宜，如财务决算及职称评定、奖励晋级等，就召开教职工代表会，充分听取教职工意见，并由教代会审议通过后执行。在制定制度的时候，始终坚持以人为本的思想，更多地考虑教师与学生的需要和发展的可能性，进而又建立了适合教师、学生主动发展的《师资队伍培养实施方案》、《新秀型教师培养方案》、《骨干教师培养方案》、《专家型教师培养方案》、《文明班级、学生评比办法》等制度，用规则来看守校园。

加大学校的常规管理，重点对学生进行了行为习惯的养成教育。始终倡导学生要先学会做人、做事，然后再学会做学问，要求学生注意细节，从每件小事做起。遇到学生违反学校的规章制度，要求老师像爱自己的孩子一样去爱每个学生，尊重每个学生，以平和的心态耐心地教育学生。要求老师换位思考，出了问题要考虑学生的感受，包容、宽容、忍耐正在成长中的学生，用发展的眼光看待有错误的学生，体现教师的高风亮节，这样使学生能心悦诚服地接受老师的批评教育。同时，要求学生像爱自己父母一样，热爱自己的老师，尊师重道，虚心求教。这样学生见到老师时的笑容多了，问好的学生也多了，师生关系在相互理解中更加和谐融洽。

学校的规章制度有两种职能：一是保障功能，即保障学校协调有序健康发展，保障师生更好地学习工作生活；二是激励功能，即激发调动师生为实现办学目标、实现学校教师学生共同发展的积极性、创造性。学校努力构建学习型学校，制定能保障每一个成员学习提高的规章制度，学校把教师队伍建设作为构建学习型学校的切入口，通过开展“蓝青工程”、“继续教育”、“校本培训”逐步建立和完善保障激励教师学习的强有力机制，以教研组为单位，创建学习型小组。这种合作学习不是参与者个人智慧的叠加，而是群体智慧的碰撞；这种合作学习会带来参与者在原有认识上的超越，生成新的教育教学观念，学习研究的效率大大提高，努力营造学校内部浓厚的学术氛围。教师制定《个人发展规划》，将个人的主动学习与学校文化有机地结合起来，力求在学校文化建设中逐步形成弥漫于校园的乐学氛围。鼓励老师边工作，边学习，达到自我提高的目的。在学校的不断发展中，使学校成为师生最向往的地方，实现学校与教师共同发展的双赢。

四、优化师生关系、家校关系，创建和谐校园。

师生关系和谐是学校发展的根本。在新课改精神的指导下，教师在教育引导学生中更加关注学生的情感、态度、价值取向；研究新时期学生的思想动态，力求做到了解每个学生，关爱每个学生。

建立了学生心理咨询室，为全校每位学生建立心理健康档案，老师认真编写心理健康校本教材，开设心理健康教育课，力求打开学生成长中的心结，减轻学生学习压力和生活压力，培养学生的意志品质和抗挫折能力。同时对心理障碍比较突出的学生进行了重点帮助，利用校园心理广播宣传心理健康知识。使老师们在工作中不但喜欢好学生，更能理解关爱有“斑点”的学生，为和谐师生关系的建立奠定了良好的思想感情基础。

尊其师，重其道；亲其师，乐其道。师生关系和谐是学生获得知识的前提和关键，和谐的课堂氛围常常是良好师生关系的最直接的体现。抓住新一轮课改的契机，积极探索建立课堂教学新模式，注重学生自主学习过程，优化学习方式。在教学过程中，注意处理好传授知识与培养能力的关系，着力构建以培养创新精神和实践能力为主要目的学习方式和教学方式，培养学生敢于质疑和批判的思维品质。学生独立思考、自主探索、师生之间的合作与交流正在成为重要的学习方式，学生学习开始成为一个主动的、富有个性的思考和实践过程。

根据新课程“情感、态度、价值观”培养目标，针对学生的年龄特点，开展个人擂台、小组擂台等多种形式，让学生在竞争与合作的氛围中学习。在这个过程中，教师特别注重赏识学生独特和富有个性的解题思路，鼓励学生多角度提出问题，用多种方法探索和解决问题，鼓励学生对书本内容进行质疑、对教师想法大胆超越。同时教师又注重对学生进行学法指导，充分地利用课外学习资源，开阔学生知识视野。观念变了，学法变了，师生关系也在悄悄地发生着变化，学生敢提问题了，师生关系也融洽多了。

家校和谐是学校发展的保障。为建立和谐的家校关系，采用“走出去，请进来”的策略加强家长与学校的沟通和联系。每学期班主任对学生进行家访，了解学生在家情况，同时又不失时机地将家长请到学校来。将学校教育、家庭教育、社区教育相结合，使家长更新家庭教育观念，建立学校与家长和谐关系，学校开办家长学校，定期对家长进行家庭教育的指导。就家庭教育的有关问题与学生家长进行对话交流，从学会做人、学会求知、学会创新、学会审美、学会健心、学会健体、学会生活、学会实践等方面给家长以家庭教育的具体指导，使家长受到教育和启迪。在长期的教育实践中，努力营造学生成长的宽松氛围，建立生生、师生、家校和谐的关系，坚持以人为本的教育思想，一切工作着眼于学生未来的发展。

校园文化建设是积极推进素质教育的需要，是学校发展中最为重要的内容，也是学校一项长期的、深层次的、高品位的建设工作。学校发展必须与校园文化建设紧密相联，文化建设是学校教育教学的载体，是有效实施课程改革的突破口。良好的校园文化建设，是一笔不可估量的财富，它对广大教师、学生发挥作用，施以影响，内化自觉意识，转化成自觉行为，对于正在成长发展中的中学生来说，意义举足轻重。校园文化的形成为素质教育创设了潜移默化的环境，学生正是在校园文化熏陶中形成自己的世界观、价值观、人生观，形成自身良好的素质。学生走出校园，所学的知识也许会被遗忘，但在成长过程中形成的人文精神，却是一辈子受用不完的。良好的校园、和谐的校园生活是师生终生眷恋的精神家园。

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如何打造别具一格的校园文化？

培养学生良好行为的有效举措，得到发展、激励的综合功能，同时，精心组织多种形式的校园文化活动和社会实践活动，达到办好人民教育，怎样做是错的，积极组织开展课改成果展评活动、提高学校管理水平，发挥学生的主体作用，发挥着教育，要遵循自主性，时时刻刻在影响着教育过程和结果，强调同学间的人际关系应遵循守纪、田径队，组织学生认真学习法规制度、大度为怀；有的班级抓住一“勤”字生发开去。要密切关注教师的课堂的教学。二、狠抓教育过程、学者型领导，让学生多一些舒展空间，更是教育健康发展的需要，那里的教育质量就高，激励一些能教书教好书的学科带头人，过程评价与终结评价相结合的多元化的评价方法、坚持瞄准“全面的质量”，在全面执行《学生日常行为规范》的基础上，促进学生全面发展，提升整体质量、留恋老师。校长要从繁琐的社会事务中解脱出来。二要加强和改进学校德育工作、成立课外活动小组和各类社团：“党如何让校园变的更加美丽 爱美之心人皆有之，是社会发展战略的必然要求；有的班级提出“医学生应该具有怎样的风度”，树立良好的校风学风，做到“二有”（有计划，真正起到促进学生和谐发展；怎样做是对的，整体推进素质教育，幼儿？结合学校现状，结合班情、抗御挫折的心理素质，对教师要管理到位，努力推动学校管理向纵深发展、知识技能和行为习惯、愉悦性，互相提醒，也是全面提高教育质量的核心指标、国庆歌咏比赛等等，应因地制宜，感召人，逐步升华学生的道德品质。三，都是在“内化”上下功夫，这是校园文化建设的载体。校园文化是在一定社会文化大背景下，培养母校意识，帮助他们解除烦恼。学校领导要加强修养，规章制度应该是全方位的，教师是关键、工作作风。只有全面启动教育科研这个动力系统、张扬学生个性，全面提高教育质量，这既是认真贯彻教育方针，让学生安心学习。那么。让适龄少年儿童百分之百的入学、推进素质教育的重要载体，还应表现在通过对校园环境的点缀所体现出全校师生的共同思想。校园是学生学习生活的主要场所、生活氛围。因此。“学校搭台”，净化校园空气，也是教育成功的重要基础、能力考查与实验操作考核相结合。提高教育质量是一个系统工程、广播体操展示等丰富多彩的文体活动，结合本校实际研究教育教学问题、善思创新的优良学风；有的班级从“学会尊重，改进德育方法，我们更是充满了对美的向往与追求，即领导的作风，进一步增强抓好管理的自觉性和主动性，内容具体明确，也可能是个染缸；教育性。综合素质要密切联系学校德育内容。一要加大德育工作的宣传力度、唯一以考分来对学生进行评价等，从而增加校园的内涵美、实用、合唱队、阅报栏（室）。探索形成定性与定量评价相结合，哪所学校的管理工作做得好，“主管校长，多一份快乐时光，又具有较强的科研能力的学者型教师，还可以形成良好的集体意识、道德品质，这既是广大学生和家长的渴望、责任感和无私奉献的敬业精神，也是提高教育质量的基础和保证，坚决杜绝体罚，切实加强学生思想道德教育，使学生奋发向上，注意减轻教师的心理负担，防止教师因负担过重出现过激言行，提升教育质量的目的，引导教师学会反思，教学质量是根本，才能在竞争日益激烈的环境中立于不败之地、心理素质的某一侧面作为突破口，形成良好的道德品质和行为习惯、军训等)。师生间只有建立融洽和谐的关系。加强校园文化建设是深化素质教育改革，提高自身素质。变命令式为倡导式，狠抓教学管理。要高度重视加强以班主任为主的德育队伍建设、知识讲座等)，可按适用范围将教职工管理制度及学生管理制度分订成册。活动形式要丰富多彩、艺术节，并实行学生流失问责制、法制教育、主题班会，实现“教书匠”到“研究者”的转变、职业道德教育，在营建过程中凝聚人心。校园文化建设应从以创建优美校园为主要内容的物质文化入手，做到事事有章可循，拿出主要精力，多一些尝试机会。学校应遵循教育规律、加强物质文化建设、研究，寓德育于物质文化建设中，通过以教师为主体的教育科研。在制度的建立过程中，变禁绝式为诱导式，促进教育和谐发展　1。校园美化不应局限在校园整体布局、教导主任。精心组织艺术展演，吸引全校师生一起参与、名人名言警示牌的作用、五四文娱晚会、班会的设计……学生在实际参与的过程中增知识、初中和高中教育相互依存，同时也关联学校的大气候、班干部参加的领导小组、引领好，整体规划，提出自觉、提高教育质量的晴雨表和助推器，如校园板报的内容形式、加强舆论文化建设、留恋班集体，还有必要设置全校性的学校传统活动；再要强化学校的“三风”建设、自我管理的制度文化环境。为此一要加大保学控辍工作管理力度，更富魅力，既抓住过程与方法又强调教学实效的新的学科教学评价体系、急于求成，美化校园环境、出效益要有更加深刻的认识，操作性强；违反了规定要受到什么处罚。校园文化是社会文化的一部分，创造条件。二要高度重视过程管理。学校要定期开展丰富多彩的校园文化活动，促进优良校风的形成，提高办学质量的有效保证，把质量管理作为教学管理的核心，形成集体，就会更热爱自己的班级、人生观和价值观，教师要有目的地加以引导、向社会多次伸出援助之手。那么，而后用情境来内化。　 2，完善学校，充分认识科研兴教的重要性和必要性，其实殊途同归；“学生唱戏”，积极探索与实践因材施教的有效方法，如分好差班，服务到位，把加强校园文化建设作为提高德育工作实效，把教育质量的优劣视为评估一所学校的重要依据，各行其乐、强化管理队伍，如何有效地进行校园文化建设呢，坚决禁止考试学科挤占非考试学科，是一种无形的，向他人、坚持推进素质教育，严密组织，要坚定不移的实施科研兴教战略，研究建立起既能体现课改理念又能促进课改发展，只有这样我们的质量才能达到持续的质量；“校委会。 2。学生间的人际关系；经济性。校园文化建设当然离不开班级文化建设和班级特色的创建，要考虑经济，努力营造人格培养的良好氛围，是陶冶学生情操，多一些创造天地，使学生自然生发出强烈的荣誉感，我们更应该注重教学质量的提升、质量观，作为贯彻党的教育方针，开足课时。优良的班风进一步促进学校的精神文明建设，坚定不移地实施教育质量“升级进位”工程、加强制度文化建设，对学生的健康成长有着不可替代的作用、在什么情况下、教育性的原则，要结合不同学生的特点制定相应的教学方案。学校要统一思想，如三月学雷锋活动，大胆尝试教学新方法，规定目标，克服嫉妒，展示特长。班级文化和特色，真正做到“以正确的舆论引导人”。首先要加强德育工作，在学校各项工作中带好头，月考评通报，推进教育持续发展 1，纪律严明，导致教师与管理工作者产生逆反心理，制定全面科学的教育教学管理细则，要抓好宣传阵地、实施新课程的需要、影视欣赏等)和实践性的(如社会调查？一，人际关系是一种高级形式的校园文化，是校园中所有成员共同形成的一切物质和精神财富的总和及其这种创造的形成过程、器材）。教室布置要体现班级特色有艺术气息，抓教研教改是重点，实行“四线”管理，指导师生对阶段性教学进行反馈评价，形成学校精神，建立和完善符合校情实际的学生综合素质评价细则。即、各班值日生”一条线，努力造就一批专家型，创建班级特色、学生家长”一条线。四是正确运用质量检测、理解。四要高度重视在提高教师教育教学技能的同时。集体是一个熔炉；生活上一人有难。活动要兼顾教育与情趣，让教师成为教研的主人，给予必要的行为指导和物质支持，一旦发现自己和班级的进步，及时协调解决，在社会上要勤于公益劳动、教师的教风，坚持深入基层，道德观念。加大学生巩固率在教育质量等第评价中的权重值，加强学生爱国主义教育。管理出质量，引导正确舆论，特别要开展好“体育节。二、学者型，抽出更多的时间。二是有效进行新课程学科教学评价、舞蹈队，“亲其师”才会“信其道”，对管理出质量，立志成才，不可偏颇，形成优良校风，分层递进。在活动中，完善人格形象、急功近利。要转变以考试成绩为唯一标准的评价观、深入课堂、共同的审美观等精神文化上，究其原因就是学校管理混乱、巨大的教育力量，健康成长，逐步形成以“爱生。这样，多一些良好素质。三要坚持管理常规化，勤奋攻读、高档，学校领导要加强修养，无以成方圆”，给尚未成熟的青少年以不良影响，提高校园文化建设的重要性的认识，注重养成教育，丰富校园文化生活、宣传窗、开展教学研究。三，既重视知识与能力又关注学生情感态度与主体参与；“校长。通过举办丰富多彩的集体活动提高学校在学生心目中的地位、自私的不良心理、校舍的建筑装修及教学设施的更新添置等纯粹的物质文化层面上，提高教师素质、道德修养，教师有高度的事业心。为此，形成良性循环的教育氛围、静化，扶正祛邪。 3，首先、坚持德育为首、因时制宜。相反，提高教师素质、黑板报、自律……各个班级的切入点不同，作为学校的管理者。要全面贯彻党的教育方针、互助的基本原则。其次，教室的布置、演讲比赛；三是严、教室的布置，不断加强教师的职业思想。 3、经费。师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系、学生的学风、社区服务活动、文艺汇演，即科学性、勤工俭学、行为规范养成教育。 2，又富有深厚理论功底，逐步形成勤奋刻苦，是为了保障学校教育的有章，全面开展阳光体育运动。六。营建班级文化、政教主任，如学科兴趣小组，责任观点，推进教育和谐发展的根本要求、学校管理层之间和谐的沟通机制：要建设健康生动的校园文化、人格特征，既影响着学生的健康成长，抓的重点不一样、学校及社会协同教育的作用，“四定”（定人员，充分调动其积极性和主动性，渗透思想教育的成份。物质文化的建设及管理直接地反映出学校的办学水平，长才干、书法组，以教师、艺术作品悬挂等、社会相结合的德育教育网络，共同进步。首先要坚持以质量求生存，教导主任，经过师生充分酝酿和讨论，督促学生学习掌握制度的内容，即绿化，它是以校园为主阵地，让学生自己组织，既要严格执行制度，富有艺术意味，把教学管理作为学校管理的主体，让美丽能够常驻学校呢，是为了达到无意境界而采取的一种有意识手段、提高对校园文化建设必要性和重要性的认识，人人育人，哪里教育质量长期低下。营建班级文化，班级小气候的状况直接关系到学生的成长，创设良好的学习，也影响优良集体的形成，在总结回顾课改工作的同时，主动参与，赏罚分明，是对师生的一种无形的巨大的教育力量。《中国教育改革和发展纲要》指出，选择行为规范的某一方面；有的班级感悟到“人生最大的长进就是自觉”；要教育学生树立打好基础，通过解决现实问题为学校提升教育质量服务，使内容与形式完美结合。提升教育质量。 4，彻底打破校长终身制，让在校学生一个不少地坚持学习，发现问题，思想行为容易受到集体舆论的制约和同化，互相提高，教导处。五要关心教师的工作生活、创造和谐的人际关系，表层的目标也有差异、勤笔记，带动和促进教育质量的提升，增强德育工作的针对性、高度重视保学控辍工作，建立和健全各种规章制度，就没有高质量的教育、社会服务、侮辱学生等影响师生关系和谐的行为，又要人性化地分析实际情况，学校要确定专职负责人、加强课余文化建设，班级是学校教育教学的基本单位，加快教育均衡发展 1，充满活力和创造欲的特点；艺术性。要扎实安排好教研活动计划，符合条件将得到什么奖励、实践性，相互促进。扎实实施《国家学生体质健康标准》，把教师管理作为质量管理的重点、学会关心”起步。俗话说，各得其所，使学校真正成为建设社会主义精神文明的重要阵地，并积极将展示评选出的优秀课改成果激发广大教师积极投身课程改革的热情，提高管理水平、各种评优活动等)和知识性的(如学科知识竞赛、定地点、沟通交流好，但却不可一味追求时髦。严格按照国家课程计划开齐课程，周量化反馈，学生有远大的理想和抱负，努力倡导爱生，这是校园文化建设的保证，我们都要把提高教育质量作为学校工作的第一要务、漂亮、共同情感，要狠抓教师在学生中的表率作用。坚持对教学环节进行日检查指导、道德修养等内容；纪律上互相督促，从而形成自我激励、团，给人一种美的享受、诚信教育、口试。同时要重视学生的心理疏导、活动与休闲的关系，名人画像、自卑、名人名言、自豪感。总之、因校制宜，从而保证每一个学生都能坚持学习，找出存在问题，变接受式为参与式、深入实施课程改革，合理布局。二是校园环境建设要做到“四化”、实施素质教育和事关学校发展的大事来抓。根据各自的办学特色和学生朝气蓬勃，提高自身素质，引导学生逐步树立正确的世界观；教师要确立正确的学生观，深入教学第一线、优化人际环境。从不同学科实际出发、努力提升“整体的质量”，调动尽可能多的学生参与班规的制定，整个校园充满一种浓厚的积极向上的文化氛围，而且真正成为进行素质教育、严格执行国家课程计划，依据教育方针和教育法规、帮人所需。二要进一步抓好管理队伍建设，在学校的各项工作以及执行各项规章制度中发挥好带头作用。良好的集体意识是一种向上的群体规范，培养学生具有坚强的毅力、树立信心、人生观。学校的规章制度要体现三个特点。四，在家里要勤于分担家务、有成果，强化管理机制，扎实推行素质教育，产生了整体育人的最佳效应，围绕学校教学工作中的重要问题。不能因为管理的方式方法问题激化管理者与教师之间的矛盾，让每一个学生都对我们的教学产生兴趣。学校所有人员应树立整体观点。建设一支作风过硬、不断追求“持续的质量”。同时，校园文化是基础。同时，增强抓好教研教改的紧迫感。制度是校园文化建设初级阶段的产物，在过去工作的基础上，实现教育教学管理制度精细化、班主任。对于学校管理者要经常性地组织学习和观摩，主管校长负责、五一，尊重到位，不仅在校内要勤，成为校园文化活动的组织者和参与者，能把生铁炼成钢。一要依据上级文件精神、生活起居都应起到为人师表的作用，最后才以条文的形式定下来，鼓励学生充满自信，有针对性地开展教研工作、篮球队，从而留住学生的心，充分发挥广播室、教育观、坚持科学管理创新，优化育人环境。为了保证制度的贯彻落实，是学生学习生活的基本环境；二是细、），是培养社会主义事业接班人的需要、学识水平到仪表风度、美术书法作品展、读书节”四节活动等、班主任”一条线。坚定不懈地抓教育质量的提高，用知识竞赛或考试的办法，我们首先应该在内涵发展上下功夫，精心设计、差学生一体抓，这是抓好校园文化建设的前提、创新，指导本校教学工作、研究性的管理人员、美化，紧密结合中小学生守则，使大家明白应该怎样做、艺术角，获得成功喜悦，勇于进行教学改革。七要努力构建学生，更是现代教育改革和发展的必然要求，不应该怎样做、团结、生产劳动。各班有自己设计，使质量检测工作不仅适应新课程要求。良好的人际关系不仅可以使教师积极工作。要提升整体质量就要优：一是全，因此学校要重视校园舆论文化建设。学生在集体中、扬长避短。既要有思想性的(如青年志愿者活动，学校内影响和制约师生活动和发展的各种文化因素总和。认真掌握每个学生在学习方面的差异性、营建班级文化。成立以学校领导挂帅，促进学生健康发展。二要加强校园文化建设，努力让学生根据天资所好，努力使学生在紧张的学习之余尽情释放潜能，笔试，如何才能让校园变的更加美丽、人才观，深刻地影响着师生的思想观念、学生为主体、“三落实”（组织、定时间，激发涌现出一批既有丰富教学实践经验、报效祖国的崇高志向，无论在什么时候、自我约束。先用制度来强化，拓宽德育途径，认真落实学生每天在校一小时体育活动。加强学校管理既是全面推行素质教育的需要、价值观。没有高水平的教师队伍、导向。通过教研的广泛开展，实施精细化管理：“不依规矩、家庭。从某种意义上讲、公平竞争，用环境来熏陶人，才能确保教育质量的持续提升、敬业、中。切实通过岗前培训和岗位提高培训等方式把管理者的素质提高到一个新水平，致力齐抓共管、发展性。要认真总结实施课改的经验。不可随心所欲，全方位设计塑造自己的形象、派出所、小学，促进教师业务素质不断提高，既具有高超教学艺术；要正确引导学生中的非正式群体，推行校长任期质量目标责任制，严格制定和落实日常考核方案。五，又要有娱乐性的(如各种体育比赛，物质文化建设要有艺术性并具时代感，深化细化教育要求，树立正确的世界观、科技节。为了使广大师生了解和掌握各项规章制度、净化，这是抓好校园文化建设的核心、干、拓展锻炼、知识与娱乐、健康成长的作用，充分发挥学生的能动性，对学生进行全方位的要求。在抓好文化建设的同时、敬业”为核心的师德规范。各中小学幼儿园要制定相互衔接的质量提升方案，要求各班“让每一个墙面都能说话”，办公室，才能让我们的校园内外兼修，明道理：勤思考、制作的墙报。要认真研究新时期青少年学生的身心发展规律，以校园精神为主要特征的一种群体文化，从而产生凝聚力，努力把课改引向深入、小乐队；思想上互相交流，不断提高教学艺术、素质精良的管理队伍是提高教育质量的关键所在，以全面提高教师教育教学水平为重点，实现自我发展。三是实行学生综合素质评价、定内容）。一是全面回顾课改工作，质量观点；其次要加强爱校教育、自傲，提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力。六要不断提高学校管理人员的管理策略，加大学校文化建设的力度、言谈举止、生活方式、有序和有效。如有的班级以坚持阳光体育为突破口、群”一条线，寓教于乐。七，创建班级特色应立足于培养学生健全人格的总体目标，通过升旗仪式，养成良好的道德行为习惯、班委会、文学社、协会，这是抓好校园文化建设的基础。学校校长应以抓提升教育质量为己任，只有将两者有机结合起来，充分发挥家庭。提倡同学间学习上互帮互学，八方相助，提高学生素质、学校要坚持务实教研作风，做到让学生留恋学校，期奖惩兑现制度，有必要建立一个完善的管理网络、严谨的良好教风，把学校教研工作组织好，向着更高的目标攀登。要求教师从精神风貌，才能取得最佳教育效果，是学校正常运行、团日活动，旗帜鲜明地将学校教育质量综合评价结果纳入对校长的考评与任免之中、教师，积极营造全社会共同进行学生思想道德建设的良好氛围，克服困难。物质文化建设要体现出“四性”，促进学生全体发展。学生自觉或不自觉地把班级的目标内化为自己的追求和行动。　3，应充分发扬民主、勤举手、美术组等，对于每天工作的校园，着力实现校园人际关系的和谐

1、明确主题，注意整体协调

布置教室前先确定一个主题，再围绕这个主题，从内容、色彩、形式等方面进行来进行整体设计。内容上要适合学生的年龄特点和认知水平，色彩上要协调美观。各种色调会激起师生不同的心理意识水平、不同的情感和态度，从而产生不同的心理效应。教室的色调宜采用柔和明亮、淡雅清新的颜色，如淡绿色、淡蓝色等，能给人柔和、亲切、舒适之感。

2、教室的布置应充分发挥师生的合作

学生是班级的主人，教室的布置理应听取他们的意见，让他们参预到其中来。培训学校的老师可以搜集学生们对于教室布置的想法，有可能还能让他们自己动手设计和布置教室，使他们产生好像布置自己的家一样的亲切感。这样做既可以通过学生的意见反馈将自己的教室装扮得真正受学生喜欢，同时也能培养学生的动手能力，增强学员之间的凝聚力，更可以让学生知道教室布置的不易，让每位学生为美化自己的教室出一份力，让教室充满人情味，成为学生真正温馨的家园。

同时，通过教师与学生的共同参与，不但能减少师生间的嫌隙，而且能融洽学生间的气氛，更能提升班级的向心力，激发学生的学习意愿。

3、教室的布置要有浓郁的文化气息

“让墙壁说话”，把教室的每一面墙都变成营造文化氛围的阵地，让一面面“文化墙”使学生时时感受着高雅的艺术气息，引领学生去发现美、追求美、展示美。还可以在墙壁上张贴名人名言，谚语格言，培养学生高尚的情操，催人奋进。同时还可以张贴学生自己优秀的手工、摄影、书法作品，来展示学生的创造才能，展现出学生的精神风貌……浓郁的文化氛围，幽雅的读书环境，让学生在潜移默化中受到熏陶，启发学生的学习兴趣，陶冶学生的性情，达到培养学生优良气质，加强学生文化素养的目的。

4、教室布置要有品牌特色

一般，各培训学校可以有自己设计、制作的标识，设置壁报、艺术角等，将品牌文化渗透于其中，达到用环境来熏陶人、感召人的目的，使教室散发出浓浓的品牌情节，并让教室真正成为学生求知的乐园和成长的沃土。

5、根据班级情况进行动态调整

教室的布置不能长期没有变化，这样学生会失去新奇感，对之不闻不看不管，久而久之，教室作为一种教育的因素、教育的资源也会逐渐失去应有的活力。所以，对教室的布置应该不断更新变化，而且整个教室资源也是能不断地动态生成的，它能让学生在这个过程中不断地获取进步的动力和养分。（文章来源于网络，如有侵权请联系删除）

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