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篇一

用2到6的乘法口诀求商教案格式

　学习内容：二年级下册第27—28页练习五

　学习目标：

　?知识与技能

　1)理解用2~6的乘法口诀求商的方法，会用2~6的乘法口诀求商

　2)进一步理解乘、除法之间的关系，能借助乘法算式想出除法算式的商。

　3)培养学生的探究意识、语言表达以及收集信息的能力。

　?过程与方法

　经历借助乘法算式求商方法的形成过程，体验解决问题的一般策略以及集合、对应的数学思想。

　?情感态度与价值观

　培养学生合作学习意识，激发学生学习数学的兴趣，感受成功的快乐。

　教具准备：课件、卡片。

　预习作业：

　预习课本第26页第4题

　你是怎么列式?

　每个式子什么意思?

　教学过程：

　一、预习反馈：

　式子：意思：

　3×5=153个5总共是15人

　15÷3=515人，平均3桌，每桌5人

　15÷5=315人，每桌5人，平均分成3桌

　二、创设情景，激发兴趣

　三、复习整理，巩固新知：

　(一)活动一：向数学王国进发

　1、师：为了顺利地见到国王，让我们先做做操，把身体锻炼好吧!拍手操背诵1——9的乘法口诀。

　2、师：听，列车开过来了，让我们乘坐列车出发吧!(课件出示小火车，每节车厢是由一道道填空题组成，并伴随着火车的声音。

　()四十二三()十五四()二十四

　二()一十()六三十六三()十八

　(二)活动二：进入数学王国

　1、师：进入数学王国，先要进行测试，只要我们都做对了，就能顺利进入下一站，你们有信心吗?好，下面我们就比一比，赛一赛，看谁最细心，能顺利进入大门。现在做课本26页的第6题。

　2、课件演示校对答案，同桌互改。

　(三)活动三：走“迷宫”

　师：欢迎小朋友进入下一站。看这是一座“迷宫”,走“迷宫”的规则是：自己在“迷宫”的外围找到入口和出口,按着一定的顺序走。说说你是按什么走的?(课件可根据学生的回答进行切换。)

　(四)活动四：算对了，“kitty猫”就和你做朋友。课件出示课本第26页第5题。

　(五)活动五：看谁先到家。(练习五第11题。)

　四人小组竞赛，派代表汇报。

　四、课堂总结：

　师：同学们，你们看谁来迎接你们啦?(课件出示“kitty猫”)，“kitty猫”夸大家今天表现得很好，都是爱动脑筋，聪明的孩子，希望你们继续努力，在以后的数学学习上获得更大的收获，有信心吗?

　五、完成《随堂练习》

　

篇二

课标在基本理念中明确指出：要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力。本课例试图以改变教与学的方式为突破口来激发学生的学习情感，让学生在动手操作、自主探索、合作交流的学习中积极主动地参与学习讨论，自主建立概念、理解概念和应用概念，体验探索的乐趣和成功的喜悦，有效地激发乐学的情感。

　[教学过程]

　一、创设情境，建立概念

　1、找直角的哥哥和直角的弟弟

　(1)(媒体出示“直角娃娃”和含有锐角、钝角、直角的房子)“嘿!小朋友，你们还认识我吗?”直角热情地邀请小朋友们到它家做客。瞧!直角的兄弟角也来欢迎大家，仔细观察，找找哪里的角是直角的哥哥，哪里的角是直角的弟弟?(先自己想想，然后和同桌互相说说。)

　(2)集体汇报。(让学生各抒己见，屋顶上的角是直角的哥哥，屋檐上的角是直角的弟弟)“你为什么说它是直角的哥

　哥?”(它比直角大，它的两边叉开的比直角大。)“直角的弟弟呢?你为什么认为它是直角的弟弟?”

　师：小朋友真能干，把直角的哥哥和弟弟都找到了。其实，直角的哥哥也有一个非常好听的名字，叫钝角(读两遍)，直角的弟弟也有一个好听的名字，叫锐角(读两遍)。今天我们就来学习锐角和钝角。(板书课题：锐角和钝角)

　2.给角的三兄弟排排队。谁是老大?谁是老二?谁是老三?(板书：钝角>直角>锐角)

　3.判断：你们能很快地说出下面各角的名称吗?练习九(第2题)要求：以抢答的形式进行，其余的小朋友当小老师评判，答对的送给掌声。

　师：最后一个角有的说是直角，有的说是钝角，还有的说是锐角。究竟谁说的是对的呢?像这个角，用眼睛不能很快地看出来，我们可以请谁来帮助判断?(三角板的直角)(电脑演示)这是什么角?为什么?(因为它比直角大)我们再请直角来帮助检查前面这两个角是不是锐角。(电脑演示)

　4.探索用直角进行判断的方法。“谁想提醒大家，用三角板的直角帮助判断要注意什么?”

　师：用直角帮助判断要特别注意顶点重合，一条边重合，再看另一条边。(电脑演示)

　5.找生活中的角。找找下面物体中哪里有什么角?(红

　心、背心、红领巾、剪刀)

　二、操作实践，综合内化

　1.做角。

　师：用桌上的纸片、活动角和其他的学具做出这三种角。要求：小组合作，由小组长安排，一个做直角、一个做锐角、一个做钝角。待会儿由组长汇报。比一比，哪组做得又快又好。

　(1)小组展示汇报。

　(2)学生评价。

　(3)全班展示。请做锐角、钝角的学生分别展示。最后展示直角。

　2.画角。

　要求：老师给你们1分钟的时间，画一个锐角、一个直角和一个钝角，并写上它们的名字。画得快的小朋友可以多画几个。比一比，看谁画得又多又好。

　(1)学生活动，教师巡视。

　(2)展示学生的作品，学生评价。

　(3)在小组里展示，互相欣赏，互相评价，互相帮助。

　3.数角。

　数出每个图形有()个锐角，()个钝角，()个直角。

　三、联系实际，应用概念

　当“小小设计师”，设计要求：应用直角、锐角和钝角以及所学过的图形设计一幅美丽的图案。先构思，再动手画，比一比，谁画的图案最美，并给自己的画取一个好听的名字。最后展示作品，评价。

小学二年级下册数学教案3篇

《认识简单的近似数》是小学数二年级下册第四单元认识万以内的数中的内容,是在学生学习过万以内的数的读写和大小比较的基础上进行教学的。接下来我为你整理了人教版二年级近似数教案，一起来看看吧。

人教版二年级近似数教案篇一

　教学内容：

　课本第77页例8及练习十六第6题。

　教学目标：

　1、 通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活

　中的作用。

　2、 通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的 方法 ，培养

　学生的数感和估计能力。

　教学重、难点：

　1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。

　2、培养学生的数感和估计能力。

　教学过程：

　一、准备练习

　1、 接着数数。

　1998、( )、( )、( ) 9997、( )、( )、 ( ) 497、( ) ( ) 、( )

　2、按照要求排列下面各数。

　1001 996 1008 ( ) > ( ) > ( )

　205 306 402 ( ) < ( ) < ( )

　二、新课教学

　1、组织理解近似数的含义。

　出示例8的主题图。

　聪聪去调查了育英小学的学生数，他写下了这样的一句话：

　?育英小学有1506人，约是1500人。?育英小学到底有1506人还是1500人呢?为什么?

　组织学生进行讨论、交流。思考：后半句约1500人是什么意思?

　小组汇报：

　A、认为育英小学的认数是1506人，因为他告诉我们就是1506

　人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人数和

　1500人的差不多。

　B、也认为育英小学有1506人，他说约有1500人是大概就是1500人的意思。

　师小结：我们把1506这个很准确的数字就叫做?准确数?，而1500这个和1506差不多的数就叫做?近似数?。(边说边板书)

　引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是正百数。

　出示例8主题图比较一下1506和1500这两个数，体会一下

　准确数和近似数哪个数更容易记住

　(2) 聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，还调查了新长镇的人数

　是9992人，约是( )人，先独立填填，再和你的同桌交流

　交流。谁来 说说 你写出的近似数是多少?

　个别汇报：

　A、约是10000人，因为我觉得9992人接近10000人，

　B、我写的是?约9990人?因为9992人和9990只相差2。

　同学们你们同意哪位写的呢?为什么?

　师生小结：我们用近似数就是为了让我们更容易记住，所以，一般我们都用整百、整千、整万数。

　2、请你说说身边的近似数，找找生活中的近似数。按照教师的要求，

　先独立想想，再和小组的同学交流。

　3、组织活动3?猜一猜。

　(1)(练习十六第9题)

　提出题中的要求。

　请大家独立动脑筋想一想，再和同桌交流看你们手猜的一样吗?互相说说你们为什么要这样猜。

　(2)组织进行集体交流。说一说你猜出来的结果是什么样的?你是怎么猜的?

　及时肯定回答好的学生，并帮助学生 总结 应当怎样猜。

　让学生将所准备的卡片，按照教师的要求摆一摆：将所准备的卡片组成三位数或四位数;读一读：同桌相互读摆出的数;

　说一说：再互相说一说对方所摆事出的数的组成;

　比一比：比较两个数的大小。

　三、课外训练

　1、组织数学游戏?猜价格/

　(1)电视节目?幸运52?猜商品价格的游戏大家看过吗?

　其实这样的游戏应用的也是数学知识。今天我们也来玩一玩这样的猜数游戏。

　(2)游戏规则：老师给你一个提示，比如这个数几千几百的数，然

　后就开始猜，老师提示手中的数比你猜的数大还是小。同学们再根据这个提示继续猜直到猜对为止。

　(3)进行第一轮猜数游戏。

　板书设计：

　求近

　例8

　育英小学有1506人，约是1500人。

　人约是10000人

　1500是1506的近似数

　似数

人教版二年级近似数教案篇二

　教学目标：

　1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。

　2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。

　教学重、难点：

　1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法

　2.理解近似数的含义，并会合理的取近似数。

　3、培养学生的数感和估计能力。

　教具、学具以及课件准备：

　多媒体课件

　 教学方法 ：

　以现实情境为基础，独立思考，小组交流，在交流中体验近似数的特点，并将数学知识延伸到课外。

　教学过程设计：

　一.创设情境，生成问题。

　1、导入

　在上课之前，老师想考考你们谁能起来介绍一下我们学校?最好是用上一些数据。

　刚才你们介绍了我们学校的一些情况，老师课前也了解了一些情况，知道我们学校大约有20个班级，学生700多名，教职工大概70人。

　问：你能猜猜我们学校的这些信息的准确数据是多少吗?

　生猜。

　老师去了解了一下，知道我们学校有21个班级，学生713名，教职工74名。

　2、观察数据、比较

　用小黑板或者多媒体课件出示相关数据，让学生观察这两组数据，看看有什么发现?(学生可能会回答这两组数据很接近)

　问：你们有什么疑问吗?

　预设答案：(它们有什么含义?有什么区别很联系?)

　师:看来数字里面还有很大的学问，今天我们就来研究这些数字。

　(设计意图;介绍自己的学校，贴近学生生活实际，两组数据对比，让学生产生疑问感知近似数)

　二.探索交流，解决问题。

　1、组织理解近似数的含义。

　多媒体课件　出示例8的主题图。

　聪聪去调查了育英小学的学生数，他写下了这样的一句话：?育英小学有1506人，约是1500人。?育英小学到底有1506人还是1500人呢?为什么?

　组织学生进行讨论、交流。

　(1)后半句约1500人是什么意思?

　(2)独立思考后，把自己的想法在组内交流。

　(3)选派组内代表在班中汇报小组讨论结果。

　预设小组汇报结果：

　A、认为育英小学的认数是1506人，因为他告诉我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人数和1500人的差不多。

　B、也认为育英小学有1506人，他说约有1500人是大概就是1500人的意思。

　师小结：我们把1506这个很准确的数字就叫做?准确数?，而1500这个和1506差不多的数就叫做?近似数?。(边说边板书)

　1500是1560的近似数

　师：你认为那个数好记呢?

　(学生讨论)

　引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是整百数。

　汇报交流：都觉得1500更容易记住

　出示例8主题图比较一下1506和1500这两个数，体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住。

　2、 聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，还调查了新长镇的人数是9992人，约是( )人，先独立填填，再和你的同桌交流交流。谁来说说你写出的近似数是多少?

　预设回答：

　A、约是10000人，因为我觉得9992人接近10000人，

　B、我写的是?约9990人?因为9992人和9990只相差2。

　这两个数都是1000的近似数，哪个更好呢?为什么?

　(设计意图：一个数的近似数并不是唯一的，教师要给予肯定，并让学生比较哪个数更容易接近准确数、哪个数更容易记住)

　(生讨论交流)

　板书：10000是9992的近似数

　问：生活中为什么要用到近似数?

　师生共同小结：我们用近似数就是为了让我们更容易记住，所以，一般我们都用整百、整千、整万数。

　(设计意图：通过活动的学习，理解近似数的含义，感受到近似数的作用，同时掌握会合理的取近似数)

　3、你还能举出近似数的例子吗 ?

　(设计意图：请学生列举生活中的近似数，体会近似数的价值，从而在生活中恰当选用近似数)

　三、巩固应用，内化提高

　1、做一做

　(1)陈东家到学校有603米，约是( )米。

　(2)每台洗衣机售价为1198元，约是( )元。

　(3)这个果园有597棵苹果树，约是( )棵。

　(4)这个收费站昨天通过7006辆汽车，约是( )辆。

　2、下面哪些是近似数，哪些是准确数?

　(1)小明身高约140厘米，体重35千克。

　(2)二年级二班有56人，全校约有800人。

　(3)大天鹅可以飞越海拔8800多米的珠穆朗玛峰。

　(设计意图：通过学习，让学生深入体会，准确数与近似数的区别，并会合理的取近似数)

　四、回顾整理， 反思 提升

　孩子们，这节课我们学习了那些知识，你有什么收获?对自己的表现满意吗?

　(设计意图：让学生进行 自我评价 ，对本节课的知识进行梳理)

　板书设计

　近似数

　1500是1560的近似数

　10000是9992的近似数

　近似数更容易记

人教版二年级近似数教案篇三

　教学目的：

　1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。

　2、通过教学活动培养学生的数感。

　3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。

　教学重、难点：

　初步理解近似数的意义。

　教学过程：

　一、游戏引入

　猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。

　二、探究新知

　1、教学例8

　(1)出示主题图和近似数?约是1500人?。

　请猜猜育英小学的准确数是多少。

　猜中之后提问：你如何想到这个数的?

　(2)比较1500和1506两数

　指出：1506是一个准确数，1500是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。

　(3)一个数的近似数不唯一

　出示主题图2 ?新长镇有9992人?

　9992的近似数有什么?

　同学们说的数哪个最接近9992?

　在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数?为什么?

　小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。

　2、生活中的数学

　近似数的使用

　举例：二年级同学304人，可说大约300人。

　购物总价钱2998元，可说大约3000元。

　学生举例

　3、练习

小学二年级数学下册知识点总结

#二年级# 导语数学是一门基础性的科学，值得每个人去学习，尤其是孩子，更要去学习数学，并且以此来构架自己的思维体系。学数学就是在学一种思维体系，在日常教导孩子的过程中也要注重这一点。以下是 整理的《小学二年级下册数学教案3篇》相关资料，希望帮助到您。

篇一小学二年级下册数学教案

　［教学内容］：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第68页例1。

　［教学目标］

　1、让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程，能正确数出1000以内的各数。

　2、通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生理解10、100、1000之间的关系。

　3、初步培养学生的数学猜测意识和估计能力。

　［教学重难点］：正确地数数和理解10、100、1000之间的关系。

　［教具学具准备］：每组1000根左右的小棒，多媒体课件。

　［教学过程］

　一、用一休的故事创设情境

　师：今天老师给同学们带来一位小客人，大家想知道他是谁吗？（播放一休的录像片）你心目中的一休是个什么样子的？

　生1：聪明的。

　生2：爱动脑筋的。

　生3：是个小和尚。

　师：今天，一休想出个数数的题来考考大家，大家有信心做出一休的题目吗？

　生：有。

　师：请同学们把一休带给大家的小棒倒出来，猜一猜大约有多少根？

　生1：300多根。

　生2：800多根。

　生3：1000根。

　生4：2000根。

　师：现在我们就动手数一数，到底有多少根。在数以前，组长要合理分工，想一想，怎么数才能做到以下几个要求：1、数的速度要快；2、数的数量要准确；3、数的结果能让别人很快就看出来，而不用再去数。小组商量好了，就动手数一数。

　二、动手操作，探索新知

　1、小组合作数小棒，组长合理分工，记录数的方法和数的最后结果，教师巡视指导。

　2、小组汇报数的方法。

　组1：我们小组是这样数的，我们先把20根捆成1小捆，然后数出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就这样一捆一捆地摆好，最后数了数，一共有10大捆，正好是1000根。

　组2：我们小组是50根50根地数的，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，我们数了数一共是10捆，所以就是1000根。

　组3：我们组和他们的不一样，我们以前学过10根捆成一捆，所以我们是10根10根地分。然后把10小捆捆成1大捆，一共捆了10大捆，就是1000根。

　3、找出典型。

　师：10小捆捆成1大捆，从这组小棒中，你能发现什么问题？小组先商量，然后汇报。

　组1：我发现1大捆是由10小捆组成的。

　组2：我发现1大捆比1小捆多得多。

　组3：我发现10个十是100。

　师：这l大捆和这10大捆你又能发现什么问题？

　4、小结。

　跟同学们说的那样，10个十是100，10个一百是1000，今天我们就来学习1000以内数的认识。（板书课题）

　三、巩固新知

　今天一休还请来了他的三位好朋友，大师兄、二师兄和他的朋友小叶子，他们听说大家今天学会了数一千以内的数，都想出个题考考大家，大家有信心接受挑战吗？你想先接受谁的挑战？（学生自由选择题目）

　一休：你能估计出这些画面上有多少个（本）吗？

　说说你是怎么估计的？

　小叶子：小叶子给大家带来一个小猫闯关的游戏，小猫每闯过一关得100分，（演示小猫闯关的游戏）看完了小猫闯关的游戏，你知道小猫一共闯了几关？你是怎么知道的？

　生：一共闯了10关；因为小猫每闯1关得100分，它得了1000分，就是10个一百，所以就是闯了10关。

　大师兄：大师兄给大家带来一个小猫收苹果的游戏，（出示课件）现在小猫已经得了986分，小猫每收一个苹果加1分，请你仔细数一数，看小猫最后一共得了多少分？

　游戏：以小组为单位，从（1）（2）题中任选一个题目。

　（1）从592数到613；

　（2）数出897后面的。8个数；

　二师兄：_____、_____、800_____、_____

　小组商量一下，你们小组准备怎么填？你们是怎么数的？

　组1：600、700、800、900，我们是一百一百地数的。

　组2：798、799、800、801、802，我们1是一个一个地数的。

　组3：802、801、800、799、798，我们1也是一个一个地数的，但我们是倒着数的。

　师：通过这个题我们看出，数数的顺序不同、数数的规律不同，那么得到的结果也是不一样的，只要同学们善于观察，善于思考，相信你会有不同的收获。

　四、全课小结

　谁来说说这节课你都学到了什么知识？你对这节课自己的表现有什么评价？

篇二小学二年级下册数学教案

　教学内容教科书第4～5页例4、例5及课堂活动。

　教学目标

　1、正确地数百以上、万以内的数，知道万以内数的组成。

　2、正确地用万以内的数表达和交流信息，培养和发展学生的数感。

　3、激励学生主动参与数学学习活动，培养自主探索的意识。

　教学重难点数“翻坎数”，万以内数的组成。

　教具、学具准备

　小棒、计数器。

　教学过程

　一、创设问题情景、激发学习兴趣

　（1）教师用课件（或挂图）出示两堆小棒：一堆97根，另一堆5根。让学生猜一猜两堆一共有多少根小棒，引导学生独立思考，激发学习兴趣。

　（2）学生汇报自己的猜想，并说说为什么。

　二、主动探究，建立模型

　1、数一百零几

　（1）99之后再数1根是多少？100之后再数1根是多少？强调“一百”与“一”之间一定要加1个“零”。

　（2）101之后再数1根是多少？看着上图一起数一数，明确一百零几中间有1个

　“零”。

　2、数一百零几与一百几十

　（1）学生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。

　（2）同桌相互数一数，检查一下是不是符合要求。

　注意109是“100”与“9”合起来，110是100与10合起来，突出101与110的区别。

　（3）引导学生观察120根是1个100，2个10。（让学生动手捆1个大捆，2个小捆）

　（4）引导学生发现120就是由1个100和2个10组成的。

　3、在计数器上数一百九十几到二百几十

　（1）教师出示计数器，拨出197，让学生读一读，说一说197的组成。

　（2）让学生接着往下数，当数到199到200时，怎样拨？

　①观察个位，9个一再数1个一是多少个一？（10个一）10个一又是多少？（10个一是1个十）在计数器上怎样表示？（在个位上拨去10个一，在十位上拨上1个十）

　②观察十位，已有10个十。10个十是多少？（10个十是100）在计数器上又怎样表示？（在十位上拨去10个十，在百位上拨上1个百）

　4、类比迁移

　（1）突出990与1000。

　教师出示计数器，拨出990，让学生读一读，说一说990的组成。请学生再拨上10，怎么拨？怎么数？

　［点评：在操作活动中，充分利用已有的知识，结合计数单位，突出10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，突破由十到百、由百到千这个翻坎数。］

　（2）突出1010，1020。

　①1000之后再数10，在计数器的哪一位上拨？（十位）拨几个？（1个）1000加10读作一千零一十，突出必须在“一千”与“一十”之间加1个“零”。

　②1010之后再数10怎么拨？

　③从1020再拨到1300怎么拨？

　④从1300拨到1400可以怎样拨？

　⑤同桌互动：使用计数器一十一十地拨，从880拨到1100，一边拨一边数。提醒学生遇到困难，可以寻求同伴或者老师的帮助。然后抽学生演示，教师重点指导990、1000和一千零几十的拨法及数法。

　（3）突出2000，2010。

　①1900之后再数10，在计数器的哪一位上拨？拨几个？是多少？（1910）依次到1990。

　②1990之后再数10，十位上是多少？（10个一十）十位上怎么办？（10个一十是一百）百位上是多少？（10个一百）百位上怎么办？（10个一百是一千）千位上又是多少？（2个一千是二千）

　③从2000到2001，在计数器上可以怎样拨？

　三、巩固新知，深化拓展

　1、接龙游戏（教师重点指导“翻坎数”）

　（1）一个一个地数，课堂活动第1题。（老师和全班学生接龙）

　（2）一十一十地数，课堂活动第2题。（男、女同学接龙）

　（3）一百一百地数，课堂活动第3题。（各大组接龙）

　（4）一千一千地数，课堂活动第4题。（全班齐数）

　2、拨一拨、说一说

　（1）先拨3500，再说由（）个千和（）个百组成。

　（2）先拨4020，再说由（）个千和（）个十组成。

　（3）先拨6003，再说由（）个千和（）个一组成。

　3、说一说

　（1）5400是由（）个千和（）个百组成。

　（2）4070是由（）个千和（）个十组成。

　（3）2496是由（）组成。

　四、课堂小结

　你会数万以内的数吗？数数时要注意什么？通过学习你还有什么收获？

篇三小学二年级下册数学教案

　教学目标：

　1、使学生通过观察操作，初步认识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。

　2、通过动手操作等活动，初步感性地了解轴对称图形的性质；培养学生观察、分析、综合、抽象概括等能力，培养学生自主探索的精神及合作能力。

　3、通过对生活事物及相应图形的欣赏，感受数学与生活的密切联系，陶冶情操。

　教学重点：

　初步认识对称现象

　教学难点：

　能正确找、画对称图形的对称轴。

　教具准备：

　课件、各种对称的，剪刀，长方形，正方形，圆。

　教学过程：

　一、创设情境，生成问题。

　1、猜一猜、激趣导入。

　师：在这花儿盛开的季节里，昆虫们欢快的飞舞着，看！它们向这儿飞来了，不过它们只有半个身影。它们说：“只要你猜对它们是谁，它们就会出现。”

　师：请你猜一猜它们分别是什么？（课件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半个身影，让学生猜一猜，猜中的就出示昆虫的另一半。）

　师：同学们真棒！那你们仔细观察这些昆虫，你发现了什么？

　生：它们两边都是一摸一样的。

　师：像上面的左右两边都一样的物体，我们把它叫做对称。这节课我们来学习更多对称的知识。

　观察、感知，互议自己的发现。有的同学从图案的形状上观察出对称的特点。

　汇报自己的发现：这些图形的两边都是一样的。

　说一说：生活中还有哪些东西是轴对称图形。

　二、探索交流解决问题

　1、剪一剪，教学教科书29页例1

　（1）老师示范，先将一张纸对折，再画一画，最后沿画的线剪。打开是一件上衣。

　（2）学生模仿，做一个剪纸。学生动手剪时，师：用剪刀时注意安全，不要伤到自己的小手。

　完成后观察这件上衣有什么特点？（是对称的）

　（3）小组内说说你是怎样剪对称图形的？

　（4）展示学生剪的作品。（把优秀作品贴黑板）

　师：同学们剪得都很漂亮，在对称图形的中间你发现了什么？

　生：我发现所有图形的中间都有一条折痕。

　师：对，这些图形中间都有一条折痕，这条折痕把这个对称图形分成了左右（或上下）完全一样的两部分。那咱们能给这条折痕起一个名字吧！这条折痕在数学王国中叫做对称轴。（板书：对称轴）翻到教材29页，拿出剪刀、长方形纸，照样子剪一剪，剪好后展示自己的。作品。

　刚才我们发现里都是对称的图案，能不能通过我们的小手也来找一找对称图形呢？

　2、折一折

　（1）拿出课前准备好的长方形纸先左右对折，打开看一看，你发现了什么？（左右对称）再上下对折，又发现了什么？（上下对称）

　（2）拿出准备好的正方形纸片折一折，你发现了什么？（同桌互相说一说）

　（上下对称，左右对称，对角也对称。）

　（3）拿出准备好的圆形纸折一折，你又有什么发现？（不管怎样对折，都是对称的。）

　教师小结：通过对折，我们知道了长方形、正方形、圆形都是对称图形。

　师：先用直尺标齐，再用虚线画出对称轴。

　学生自由发言。

　三、巩固应用，内化提高

　1、课本29页，做一做。

　图形中哪些是对称的，画出它们的对称轴。

　2、下面的字母、数字和汉字哪些是轴对称图形？它们各有几条对称轴？

　1、2、3、4、5、6、7、8、9

　3、教材第33页练习七第1－3题。

　四、回顾整理，拓展延伸

　1、这节课我们认识了什么？你有哪些收获？

　2、师小结：同学们都说对称图形很美，是啊！只要我们用眼睛仔细去观察，用双手去创造，就能用对称图形把生活装扮得更加美好！

数学与我们的生活有着密切的联系，让学生认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实生活中有着广泛的应用，并从中体会到数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心等。以下是我整理的相关资料，希望对您有所帮助。

小学 二年级数学 下册知识点 总结

一、平均分

1、平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。

2、平均分的 方法 ：

(1)把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个几个的分，直到分完为止。

(2)把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。

二、除法

1、除法算式的含义：只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。

2、除法算式的读法：通常按照从前往后顺序读，"÷"读作除以，"="读作等于，

其他读法不变。

3、除法算式各部分的名称：在除法算式中，除号前面的数就被除数，除号后面的数叫除数，所得的数叫商。

三、用 2~6 的乘法口诀求商

1、求商的方法：

(1)用平均分的方法求商。

(2)用乘法算式求商。

(3)用乘法口诀求商。

2、用乘法口诀求商时，想除数和几相乘的被除数。

四、解决问题

1、解决有关平均分问题的方法：

总数÷每份数=份数、总数÷份数=每份数、被除数=商×除数、

被除数=商×除数+余数、除数=被除数÷商、因数×因数=积、

一个因数=积÷另一个因数

2、用乘法和除法两步计算解决实际问题的方法：

(1)所求问题要求求出总数，用乘法计算;

(2)所求问题要求求出份数或每份数，用除法计算。

小学二年级 数学 学习方法

养成良好的作业习惯

贪玩是孩子的天性，大多数孩子缺少自我控制能力，所以需要家长们平时多督促孩子认真完成家庭作业，培养他们良好的作业习惯，写字姿势。

家长督促他们写作业，及时检查他们的作业，发现没学会的知识要及时给他们讲解，每天的作业认真完成是学习的基本保障。对于学习相对落后的同学，我总是利用课外时间给他补，但是，课外时间有限，需要补课的学生较多，老师的精力也有限，这就需要家长们的积极配合。

有时候，一个孩子忽然学习进步很大，老师就感到很欣慰，一旦孩子学习退步了，一问原因，一般就是家长最近很忙，没时间管他。学生学习退步老师利用课余时间给他们补课。老师不希望有一个学生掉队。

养成良好的学习方法

孩子每个星期回家做作业时要采取这样的方法：先复习这一星期所学的知识，理通脉络;然后再把这周的作业做出来，并进行检查;最后把下周要学的知识进行预习。如果采用这样的方法并坚持下去，我相信孩子的学习一定会有很大进步的。

小学二年级数学学习技巧

培养下面两个好的数学学习习惯。

一、认真完成家庭作业的习惯

根据德国心理学家艾宾浩斯“遗忘曲线”的原理，人有在学习新知识后及时练习便不容易忘掉，如果不及时练习，就很容易遗忘的记忆规律。因此，巩固当天所学，认真完成家庭作业很有必要。对于这点，我要求学生作到：做作业前，先看课本回顾一下当天所学的知识，然后再做作业，还要做到“三到一检查一签字”。“三到”：眼到、心到、手到，眼睛看清题目，心里想着计算，手要把答案写得正确、美观;

“一检查一签字”：做完作业后，仔细检查有没有出错，有错要及时订正，最后再让家长签字。老师及时批改后的错题，记录在《错题集》上，并在作业本上订正。

二、快速、正确口算的习惯

数学上低年级的口算是今后计算的基础，要养成快速、正确口算的习惯，还要在掌握一定的口算方法的基础上多练习。二年级上期重点练习100以内的加、减法和表内乘法以及乘加、乘减的计算，100以内的加减法难点的是进位加法和退位减法，这需要老师在具体的计算方法上进行分类指导，而表内乘法以及乘加、乘减的计算就需要学生熟记乘法口诀，教学时，老师要引导学生采用有效的具体的 记忆方法 有针对性地多记、多练、熟记。课上课下也可以用牌游戏的形式练习连加、连减或乘法，经常练习，熟能生巧，口算速度自然就提高了。

也可以借助一些电脑软件或者app，程序自动出题，自动批改，孩子们还可以PK口算成绩，充分调动了孩子们的学习积极性。

养成好习惯，关键在头三天，决定在一个月。要想使好习惯持之以恒，刚开学的一个月很关键。作为二年级的数学老师，开学后我要时时处处提醒自己以身作则，改掉以往易冲动、处理问题简单、粗暴的坏毛病，时时处处提醒自己按上面的养成 教育 的要点去悉心培养学生的好的数学学习习惯。

因为二年级学生的年龄关系，有时习惯容易反复，所以还要和家长多沟通，教给家长具体的家庭培养方法，让家长配合老师共同抓，反复抓，抓反复，才能使习惯成自然。

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