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三年级上册英语说课稿（精选3篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我收集整理的三年级上册英语说课稿（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

我执教的是外研版小学英语三年级起点三年级上册第三模块Unit1。下面我对这节课的教学设计做如下说明：

本单元主要语言功能是运用祈使句，围绕“发出指令和执行指令”这一题材展开。主要学习Piont to the…句型。此题材非常生活化，贴近学生的生活实际，是学生感兴趣的话题之一，这能使学生学以致用。通过学习“Point to the door，stand up”等指令，进一步提高学生运用语言的能力。

本节课的教学对象为三年级学生，他们对英语有好奇心，思维活跃，喜欢模仿，喜欢游戏、表演类活动。因此本节课主要是为学生创设情景，借助、课件等引出教学内容，根据学生们的生活经验

让他们在轻松的课堂环境中感受英语，并尝试着用简单的英语口语进行日常的交流，从听听说说、认认读读、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力。此外，本节课设计了以一条主线贯穿始终，这条主线就是熊猫盼盼。课堂上所进行的一切活动都将围绕它开展并通过它进行发散与拓展。

本节课我主要从以下几个方面进行设计：

第一，热身。首先是师生之间的互相问候。课前师生之间的对话可以消除学生的紧张情绪，拉近师生间的距离。接着通过英文歌曲《Hello

Hello》，让学生边唱边动起来，自然而然营造出了轻松愉悦的学习氛围。

第二，新课导入。通过介绍新朋友熊猫盼盼，引出活动1的动画。接着利用word cards让学生快速认读歌曲中出现的四个单词hello

hi

you

I

然后听句子指单词，感知“point to …”。让学生明白“point to”的意思。本环节既是对单词的复习，激活了学生的已学知识，又能让学生快速地进入英语学习状态，自然而然地呈现了“Point to …”这一句型。

第三，呈现与机械操练。

此环节分为四部分。

1、 学习单词door

window

blackboard。由导入部分Panpan指四个单词，直接过渡到让学生猜这次Panpan 在指什么，衍接自然。此处，我没有直接出示单词卡片，而是创设情境，请同学们猜一猜Panpan在指什么，由此展开对单词的学习，这样学生对单词的印象就会更加深刻。接着出示单词卡片，领读单词。将单词卡片贴在相应物品上，练习句子“Point to …”

接着设计了一系列的活动对单词进行操练。Say and do the actions

让学生和老师一起边说chant边做动作

避免了机械操练的单调乏味；I say dou do，训练了学生对单词的反应能力。最后熊猫盼盼给出任务一What’s missing，对学生学习情况进行评价与检验。

2、 呈现课文文本，找一找课文中出现的句子Point to …

首先出示Ms Smart上课的画面，告诉学生课堂上Ms Smart给Lingling也发出了指令。让学生听录音，找一找相应的句子。然后对Point to …这一句型进行操练：学生读，老师指学生说等。

3、 学习stand up与Sit down。通过向男生、女生、全体学生发出Stand up与Sit dow的指令，并辅以动作，让学生初步感知两个句子的意思；接着Panpan让同学们观看动画，利用视觉捕捉知识信息。机械操练采用学生读、师生边说边做相反的动作、组与组之间你说我做的形式进行。最后通过炸弹游戏，对新知呈现部分进行集中强化与练习。

4、课文朗读。知识点呈现完之后，接着由Panpan呈现问题“课堂上发生了一件什么事情呢？”让学生再听课文。学生回答问题引出bird这一单词，听小鸟的叫声并与小鸟打招呼，情感得到了升华。再听录音跟读，启发学生看谁模仿声音最像，激发了学生跟读的兴趣。任务二角色扮演，让学生分角色朗读课文，既增加了活动的趣味性，又为小组成员之间的团结合作提供了机会。

第四，意义操练。由熊猫盼盼引出任务三“Look and choose”，目的是巩固学生对本节课重点句型的学习。在此基础上，能够灵活运用。

第五，交际操练。出示任务四Talk and act，创设情境，让同学们扮演盼盼和它的爸爸，表演对话。既增加了学习的兴趣性，又是对新课导入部分进行的一个互应。

第六，小结。由Panpan提出问题“聪明的你今天学到了什么？”让学生自己总结板书内容，既对本课所学新知进行梳理，又锻炼了学生归纳的能力，适时渗透学习方法。歌曲不仅让学生得到了放松，而且对本节课所学内容起到了一个巩固延伸的作用。

第七，布置作业。把学会的指令和同学交流，并一起玩“发指令和执行指令”的游戏。在此适时进行情感教育“It’s rude to point at people”

让学生知道用手指人是不礼貌的。最后告诉学生，Panpan对同学们本节课的表现非常满意，并和Panpan说再见，为熊猫Panpan这条主线画上圆满的句号。

尊敬的各位老师：

上午好！我说课的题目是《Lesson 12:Happy New Year!》。第二课时 Christmas Day。

一、说教材

《Lesson 12 Happy New Year!》是陕西旅游版三年级第一册的内容。

教学目标：根据教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定如下教学目标：

1、复习巩固单词：happy new New Year；

新年祝福语:Happy New Year!

新年歌曲学唱

2、 熟练掌握单词：merry

Christmas

Father Christmas

a Christmas tree;

句型：Merry Christmas!

能力目标：培养学生自主探索，自主学习的能力和培养学生的口语表达能力，团结协作的能力。

感情目标：让学生展示自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

本课时教学目标的设置符合学生的认知规律，根据本课的教学目标，学习重点，并结合学生实际，确定本节课的训练重点和难点：

重点：掌握词句 Merry Christmas! Father Christmas

Christmas tree等。

难点： merry与happy的用法。

二、说教学方法

1、说教法

本课我结合教材特点和学生的认知规律，主要采用“兴趣引导法”，“创设情景法”，“对比教学法则”这三种方法。

2、说学法

本课教给学生的学法是“发现问题—分析问题—解决问题”。故此本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习，课堂交流，相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉中完成知识的迁移，完成和融合。

三、说煤体应用

在本课中我主要采用多媒体课件。其中包括的下载，课文录音的录入，图象的插入，插入一段音乐等。我的幻灯片一共是28片，其中2—5张是对上节学的单词和新年祝福语的复习，这几张幻灯片的都是我从互联网上下载的精美，单词是自己从录音机上寻找的标准发音；接下来，我插入一段动画片让孩子们观看学习新年快乐歌并跟着音乐边唱边做动作，以激发孩子们的学习积极性；5介绍中国新年人们吃的、6介绍孩子过年玩鞭炮的风俗习贯；8介绍圣诞的时间和单词；9介绍西方国家的饮食习惯、10和11介绍圣诞人们互送礼物和装扮圣诞树的风俗习惯；12-14学习新单词；15学习圣诞祝福语；15是中国新年和西方圣诞节的时间对比；让孩子明确后，出示17-22练习两个祝福语；因为这节课主要掌握的就是Merry Christmas!这个祝福语及情景对话，所以我把课文录音做成了一个单独的幻灯片23，这样的话就方便了许多，不用带录音机和磁带，需要重复的话只要再次单击鼠标就可以了；孩子们练熟后进行24游戏环节；第25至26张幻灯片是课后练习，都是我自己做的，这样把练习题展示在大屏幕上，同学们做练习的时候就非常直观了，对句子印象也比较深刻了；大半节课都过去了，有些同学就开始有些疲劳了，为了能让同学们稍微休息片刻，我在第26张幻灯片中插入了一段鼓励、表扬的音乐稍作调整，接下来是27家庭作业，最后，28放一首优美的圣诞歌曲来结束本课教学

　一、说教材

我说课的内容是小学三年级开心学英语第二册第三单元，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

语言知识目标：

1、使学生掌握表达自己喜欢与不喜欢的句型：

① Do you like … ?

Yes

I do 、 （ No

I dont 、 ）

② I like … 、

2、学习认读单词：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong

语言技能目标：

①、使学生能够根据指令做动作。

②、根据和情境说出单词和句子。

③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

情感态度目标：

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

文化意识目标：

能够恰当使用英语表达自己的喜爱与不喜爱的事物、活动、各种运动等，在语言交流中交换被此情感信息。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

1、询问喜欢什么的句型：Do you like … ?

2、对情境进行模仿，创新。

我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用实物（各种球），头饰、、录音等多种媒介的感官 *** 下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

　二、说教法和学法：

（一）小组活动学习法

把全班分成以每4人一小组，用活泼可爱的'卡通人物名字命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

（二）情境教学法：

我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了实物和相结合，在表演时带上各种可爱卡通人物的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景，激发了学生想说英语的愿望，也有利于学生表达能力的提高。

（三）鼓励法

课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课堂上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

我把本课教学模式设置为激趣设境——语言交流——人格发展

下面说一下教具的安排和使用

依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了实物（各种球）、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰等媒体积极参与教学活动。

　三、说课堂程序

整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

Step1 : Warm-up （热身运动）。

1）录音播放愉快的英语歌曲：Do you like baseball渲染课堂气氛。

2） 出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生 戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的头饰，表演上个单元的对话。

3）检查上节课布置的手工活动：画笑面。（小组活动）

Step 2、Presentation （新知导入）。

1）教师把自带的各种球在课堂上呈现出来并询问： Whats this ? How to say in English ? Do you like … ? 然后教师带着开心的笑容反复用Do you like … ?询问同学们，这样一来Do you like … ?这一句式就会在情景中被输入。

2）教师拿着棒球的说： This is a baseball 、 I like baseball 、 Do you like baseball ? 然后出示不同的球的，并用Do you like … ?这一句式继续提问。

3）每组学生拿着自己课前准备的在组内进行练习，然后选代表在班内介绍自己喜欢的球类运动。

Step 3、Intresting Practice （趣味操练）。

1）玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张，根据图义说句子。This is … 、 I like … 、 Do you like … ? 说对的奖励小组小礼物一件，能每张都准确无误的说出并用Do you like … ?句型向其他同学提问的小组加3分，能说出，但对Do you like … ?句型不熟悉的小组加2分，几轮后统计得分，为获胜队颁奖。

2）玩猜谜游戏：教师用实物（各种球）让学生猜，如果能猜对的学生加小组2分，答对并且能用句型： I like … 、 Do you like … ?来与另一学生对话的加小组4分。

3）学生拿出自己准备各种球，教师发出指令：baseball

学生即出示自带的baseball

并用句型： I like … 、 Do you like … ?进行口语交际。

4）各小组以本节课所学主题为中心进行口语交际。

Step 4、Consolidation （ 巩固复习）

1）以歌曲：Do you like baseball ? 来复习巩固新知。

2）教师引导学生用所学过的球的名称来替换歌曲中所提到的球

Step 5、Ending （ 小结并布置下节课任务）

1）总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。

2）布置下节课任务，请学生用已有的知识自由寻找伙伴表演对话

小学英语《unit3 A Lets learn》说课稿

#教案# 导语说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。以下是 考 网为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.英语说课稿万能模板

　课题：______

　课时：______

　课型：______（新授课复习课检查课）

　（一）教学目标

　1、知识与技能

　（1）能听、说、认读______等单词，并能在日常生活中使用。

　（2）能听懂、会说______等句子，并在实际情景中运用。

　（3）了解西方______（如，节日、风俗等）的有关知识。

　2、过程与方法

　（1）能经过图画动作的提示，听懂读懂简单的短句小故事。

　（2）经过主角表演小组活动，增强表达和交流本事。

　（3）能初步使用简单的英汉词典，辅助学习。

　3、情感态度与价值观

　（1）培养学生听英语、说英语的兴趣，增强学生学习英语的`信心。

　（2）使学生意识到学习英语的重要意义。

　（3）培养学生的______情感习惯。（与课题相关，如爱护环境）

　（二）教学重难点

　1、教学重点

　______单词的听、说、认读。

　2、教学难点

　（1）单词_____等的发音。

　（2）句型______在实际情景中的运用。

　（3）语法______的掌握。

　（三）教学过程

　1、热身准备

　经过歌曲视频游戏的方式，导入新课。

　2、呈现新知，合作互动

　（1）教师以卡片形式逐一呈现单词：______，听录音，模仿单词的升降调发音。

　（2）挑选个别学生展示单词的发音，及时纠正发音，表扬和鼓励学生，培养学生大胆说的习惯。

　（3）以教师领读，学生跟读，小组展示等多种形式展开学习。

　（4）教师读句子，让学生在语境中感受单词______的意思及用法。

　（5）播放班班通，让学生整体感受课文的资料。

　（6）教师讲解、领读课文资料，让学生根据教师设计的问题做出相应的回答。并在情景中感受短语单词______的意思。

　（7）整体齐读，结合小组展示等多种形式，加强学生朗读的本事的培养。

　3、巩固新知，拓展练习

　（1）结合生活情境，设计游戏______，用所学的单词或短语进行简单的交际。

　（2）模仿范例写句子。

　4、课堂延伸

　（1）听录音，读、背单词、句子。

　（2）在生活中使用所学单词、句子。

　（四）板书设计

　课题：______

　单词：______

　重要句子：______

2.英语说课稿万能模板

　一．教学资料

　《新课程标准小学英语》book7 lessen5 how do you usually go to school？

　二．学生分析

　六年级的学生大胆且独立，好奇心重求知欲强，并且爱表现自我。在经过一段时光的师生磨合和配合之后，进入第五课学习时，学生们就基本熟悉了教师的课堂英语。爱玩是孩子的天性，六年级的学生不喜欢机械重复乏味的课堂，他们喜欢在游戏中学习，所以在教学过程中我采用了情景教学和游戏教学的模式，让学生们积极主动地参与到英语学习中。六年级的学生注意力能够集中的时光比较短，借助多媒体手段等激励方式，使学生集中注意力在学习上。六年级的学生喜欢自我表现，采用小组合作的方式完成情景教学，使学生体味团队协作取得成功的喜悦，增强他们学习英语的自信心。

　三．教学目标

　1、知识目标

　a．使学生能熟记bus，car，train，on foot等新词汇

　b．使学生能熟记用句子how do you usually go to school？i usually go to school by…？进行对话

　2、本事目标

　使学生能把学到的知识运用到实际生活中去

　3、情感目标

　培养学生的自我表达本事和团队合作精神

　四．教学重点与难点

　1．熟记所学新单词，做到发音准确，拼写正确

　2．能过把新单词运用到句型I usually go to school by…？

　五．教学方法

　情景教学法与游戏教学法相结合

　六．学习方法

　自主学习与小组合作相结合

　七．课前准备

　单词卡片、短语卡片、幻灯片等

　八．教学过程

　1．新课导入

　首先全班同学起立合唱leon3中的歌曲where do you e from？吸引学生注意力到课堂学习中，同时营造一个良好的英语学习氛围，为新课学习做准备。

　2．新课呈现

　3．巩固操练

　a、做游戏——手动跳舞毯。满足学生的自我表现欲，同时培养合作学习的意识。进一步巩固所学单词和句型，使学生在一种宽松、愉快的氛围中获得满足感和成就感。

　b、做游戏——传话游戏。每一行最终一个同学将听到的句子经过耳语传递给前一位同学，依此类推，最终一个听到句子的同学将句子大声朗读出来并写在黑板上，传的最快最准确的组获胜，对猜对的组给予奖励。由于孩子好胜心强，所以他们愿意猜，这既调动了学生的进取性，又巩固了所学知识。

　4．布置作业

　a 、做练习册中本课相应练习，以检测对所学资料的掌握程度。

　b、课后问自我的同学、朋友how do you usually go to school？并整理答案，锻炼自我的英语听、说和写的本事。

　九．教学反思

3.英语说课稿万能模板

　一、教学目标

　能正确把握表示颜色的单词。

　二、教学重点、难点

　能正确把握表示颜色的单词。

　三、教学预备

　颜色纸或各种实物、单词卡片

　四、教学过程

　step 1 revision

　1、教师出第一课时的三个句型认读。

　2、t：what’s this？

　s：it’s a book。

　t：what are these？s：books。

　t：how many books？

　t：is it blue？s：yes。

　t：is it red？s：no。继续换几种物品提问。

　3、出示第二课时的句型订读。

　step 2 presentation

　1、教师拿出红、绿两种颜色纸：what colour is it？复习巩固red blue，并且认读。

　2、教师拿出**纸：is it red？is it blue？教学yellow。教师拿出一片叶子教学green教师拿出一个自制的红绿灯教学一首小诗：red，red stop；yellow yellow wait；green green go go go！

　3、t show an orange：what’s this？it’s an orange。what colour is it？it’s orange。t：orange is orange。

　4、show a peach：what colour is it？it’s pink。教学粉红色。

　5、show a chocolate：what colour is it？it’s brown。教学棕色。

　6、show a grape：what colour is it？it’s purple。教学紫色。

　7、read together

　step 3 consolidation

　1、listen to the tape，point and read。

　2、教师拿着各种颜色纸，让学生说英语。

　3、play a game：规则：将各种颜色纸放入一个口袋内，让他们猜一猜摸到的东西是什么颜色的，猜对的小朋友奖励。

　4、read together

　5、让小朋友在教室里找一些颜色。

4.英语说课稿万能模板

　活动目标： 学习单词bear（小熊） mountain（山） river（河流） 学唱儿歌The bear want over the mountain

　活动准备： 单词卡片 一个玩偶小熊

　活动过程：

　一、 热身活动

　T: One, two, three.

　S: Be quite.

　T: Hello.

　S: Hello.

　T: Good morning, boys and girls.

　S: good morning, teacher.

　T: How are you?

　S: I’m fine. Thank you!

　T: Let’s sing, OK? the sing is“pussycat”

　二、学习新的儿歌

　1、出示小熊，并和孩子打招呼

　T: Hello, I’m bear.

　S: Hello, bear

　2、学习单词和儿歌，出示单词

　T: mountain, read after me

　S: mountain

　Game1把单词并排平铺在地上，边放边让幼儿读，请1个幼儿，人多了可以让幼儿分别站在单词两边，单词前放一组圈, 老师说:“Jump to …”（某个单词），幼儿可以“Jump to …”幼儿跳到单词后，可以问幼儿“What’s this?”。

　3、 学习儿歌；

　T：Let’s sing a song. The song is “The bear want over the mountain”

　Game2:抢椅子（儿歌）: 放4把椅子，请3个小朋友，全班一起唱儿歌，3个小朋友跟着儿歌走，儿歌一停就抢一把椅子坐下，坚持到最后的胜利者。

　三、结束活动

5.英语说课稿万能模板

　一、教材分析

　今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第一册 Module 6 School, Unit 2 What’s this? 我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

　二、学情分析

　三年级的学生于本期刚接触英语，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。经过本模块第一单元的学习，学生已经初步掌握了询问并识别物体的句型：What’s this?和What’s that?学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。

　三、教学目标

　1、语言知识目标

　(1)让学生能听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词。

　(2)通过学习让学生熟练掌握句型 What’s this? 和What’s that?

　2、学习技能目标：

　(1)能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作,如Point to the ?

　(2)根据或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。

　3、情感态度目标

　（1）通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

　（2）让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。

　（3）通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。

　（4）充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

　四、教学重难点

　1、学习新单词：pen, pencil, book, bag，能正确认读。

　2、巩固已学句型：What’s this?和What’s that?并能用It’s a?作出相应的回答。

　五、课前准备

　教具准备：课文录音；带单词的物品；实物pen,pencil,book,bag；魔法包；奖品（贴画）。

　学具准备：单色物品的（学生课前画好）

　六、教学策略

　为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。

　（一）小组活动学习法

　把全班分成四个大组（两行为一组），分别用数量单词命名，并书写在黑板的左边或右边。课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

　（二）情境教学法

　给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

　（三）课堂评价主要以鼓励性评价为主。

　课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。

　七、教学过程

　（一）热身复习，营造学习英语的气氛。

　1、歌曲导入，激发学生学习的兴趣

　教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“Plese stand up”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。同时，歌曲中的物品也可勾起学生们对已学物品单词的回忆，对复习句型What’s this?和What’s that?作好铺垫。

　2、复习旧知，培养自信

　教师出示Tom的，谈话向孩子们引出本节课的新朋友：“It’s Tom.”，并让学生热情地和他打招呼。告诉学生们他是Amy的弟弟，今年才三岁。小Tom有些物品不认识，由于刚和大家见面，有些害羞，要老师代问，让孩子们帮帮他。孩子们对帮助他人都比较热心，反应都很积极。于是老师拿着Tom的，在教室里四处走动，随意拿起一件物品或指向一件物品，向学生提问：What’s this? 或What’s that?让学生作出相应的回答。适时还可用What colour is it?进行询问，借以复习表示颜色的单词。大力夸奖乐于助人的娃娃。这样不仅复习了旧知识，渲染了学习英语的良好气氛，而且渗透了思想品德教育。

　（二）会话导入新知，促进语言实际运用能力的提高。

　学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，这个环节我是这样设计的:

　1、教师拿着Tom的继续指向教室里的物品，向学生提问。课前教师在离讲台较近的墙壁两侧和较远的后墙两边分别贴上pen,pencil和book,bag的，分别使用What’s this?和What’s that?向学生提问，学生可用中文来回答。教师引导用“It’s a?”来回答，自然引出新单词，进行单词教学。

　2、游戏——变一变。

　老师先出示魔法包，把实物pen,pencil,book,bag一件件地特意让学生看到后，再把它们放进“魔法包”中，然后让一名学生上台，从“魔法 包”中握住一件物品，让其余学生猜是什么。若猜对了就把物品拿出来，并让另一名学生上台找出相应的单词卡片，全班进行单词练读。学生们对“魔法包”充满了好奇，而所学的单词又是孩子们非常熟悉的文具物品，从而学习起来非常带劲，能起到很好的巩固作用。通过齐读、指名读、开火车读、看口形猜单词等多种形式的操练，孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓励，调动学习的兴趣和积极性。

　（三）呈现新知,合作互动。

　在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。

　1、游戏——Say and Point

　请四位学生上来，分别站在四个不同的方位，手里分别拿着实物pen,pencil,book,bag再请一名学生发出指令：Point to the?其余学生做出相应的动作，以达到对新单词的熟练掌握。这个活动完全由学生来操作，既锻炼了学生的胆量和能力，又激发了学生学习的兴趣。

　2、演一演。这个部分由学生导学。指派一生扮演Tom，在教室随意走动，指向任一物品，用What’s this? 和What’s that?进行询问，其余学生扮演Amy作答，以答到操练句型的目的。为了激发学生学习的积极性和主动性，可多抽几名学生扮演Tom练 习。这个环节主要是操练学生能正确使用What’s this? 和What’s that?来提问。对能正确使用this和 that来询问的学生要加以大力表扬和奖励。

　3、小组活动：Ask and Answer

　以学习小组（四人）为单位，摆出pen,pencil,book,bag等文具，可故意将其中的一件放远一些。然后指派一人分别用 What’s this? 和What’s that?进行询问，其他学生作答。依次轮流进行，借以达到熟练掌握句型的目的。若组内成员不懂，其他成员帮助，团结一心，完成任务。教师巡视指导。

　4、学习课文What’s this?

　（1）学生打开书，结合课文插图，听课文录音，理解文意。

　（2）再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音。

　（3）趣味操练——多种形式赛读：男女生分角色读；指名分角色读；小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读，从多方面激发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的快乐。

　（四）巩固新知，拓展练习。

　1、完成运用任务：赛一赛——将SB24页的activity3设计为一个抢答赛。教师出示单色物品，用What’s this?询问，学生抢答。在这个环节，教师要注意引导学生加上颜色作答。不仅巩固了新知，也复习了旧知。这个练习有一定的难度，教师要多加诱导，多给孩子思考的余地。通过努力，相信孩子们一定能完成得很好的。对答得对的要大加赞扬和奖励，比如说：呀，你真了不起！能说那么长的英语句子了！太棒了！

　2、完成运用任务2：将书本25页的activity5设计为小组活动——Show and ask 学生展示出课前画好的单色物品，在小组内互相用What’s this? 和What’s that?来进行问答。提醒学生在问时把拿出来，做出合适的动作；在答时尽量加上表示颜色的词，教师巡视指导。

　此任务的设计，重视了对学生思维能力、观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

　（五）课堂小结和课堂延伸。

　1、总结小组的战利品，（包括个人的贴画和黑板上小组的小红旗）学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力，为激发下节课的学习气氛打下基础。

　2、布置课外作业——我来当当小老师。

　将所学的单词或英语句子教教你的家人或朋友。并将你当小老师的情况在下节英语课上向老师和同学汇报。

　此环节将课堂延伸至课外，培养了学生的运用能力，让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲 望，真切体验学习英语的成功带来的喜悦，达到学以至用的目的。

　八、设计说明

　本节课不论是新知的呈现，还是游戏的设计，都是以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习英语的积极性，让学生全员积极参与到课堂，在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

小学英语《unit3 A Lets learn》说课稿

　 教学目标：

　1、能力目标

　(1) 能够用Which season do you like best? 询问他人最喜欢的季节并会用：I like…best. 来进行回答。

　(2) 能够理解Group work的内容，并会简单运用句型What would you like to do? I’d like to …

　2、知识目标

　a) 能够听、说、读、写单词或词组：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees.

　(2)能够听、说、认读句子：Which season do you like best? Winter. I can make a snowman.

　3、情感、战略、文化等有关目标

　1>培养同学细心观察，热爱科学，热爱大自然的情感。

　2>培养同学积极锻炼，增强体质的意识。

　 教学重点：

　（1）能够用Which season do you like best? 询问他人最喜欢的季节并会用：I like…best. 来进行回答。

　（2）对单词和词组swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees的四会掌握。

　教学难点：

　(1) 能够理解Group work的'内容，并会简单运用句型What would you like to do? I’d like to …

　(2) 四会单词的拼背。

　教学准备：词组、自制天气卡片、磁带、录音机。

　 教学过程：

　一、Warm-up

　1>听写四会词组和句子：season, spring, summer, fall, winter, Which season do you like best? I like winter best. Summer is good, but fall is my favourite season.

　2>Let’s sing: What’s your favourite season

　3>师生对话，复习所学句型，引出新授。

　T: Hello!…

　S: Hello! Miss Yuan.

　T: Which season do you like best?

　S: I like …best.

　T: Why?

　S: Because …

　二、Presentation

　1、新授单词：swim

　1> 引出：T: I like summer best. Why? Can you guess?

　S: You can swim in summer.

　T: Yes, you’re so clever.

　2> 出示认读：示范认读—跟读—抽读—拼背开火车s-w-I-m--swim

　2、新授词组: fly kites

　1> 引出：教师根据同学学过的一些动词词组模仿做动作让同学猜，最后做一个放风筝的动作，引出词组新授。

　2>出示认读：示范认读（强调尾音的发音）--跟读—抽读—边做动作边开火车读—拼背。

　3、新授词组：plant trees

　1> 引出：展示一些节日，如：六一儿童节，教师节等问同学：What’s the date, do you know? 同学回答：Children’s Day, Teachers’ Day等，然后教师展示：3月12日，让同学试着说是Tree-planting Day, 教师接着问：What do you do on this day? You will …? Plant trees. Yes!

　2>出示认读：示范认读（强调尾音的发音）--跟读—抽读—开火车读—拼背

　4、新授单词make a snowman

　1> 引出：T: Hello! … Do you like winter?

　S: Yes!

　T: Why?

　S:I can play with the snow in winter.

　T: Yes, maybe you can make a snowman, too.

　2> 出示认读：示范认读—跟读—抽读—拼背开火车

　5、新授单词：skate

　教授方法同make a snowman

　三、Pracitce

　1、 Hanging man 游戏。

　2、 Act and Guess 游戏。

　四、操练句型：

　What would you like to do? I’d like to …

　1、展示自制天气卡片：T: What’s the weather like?

　S: It’s sunny/windy/rainy/cloudy/snowy…

　2、问答：T: I’d like to go hiking in sunny day. What would you like to do?

　S：I’d like to …

　师问生答—小组活动。

　五、单词拼背竞赛：

　swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees。

　规则：分成星星大组和太阳大组，每次随机各抽一个同学上台听写单词，看哪一组的成员写得又快又正确，其余同学齐喊听写的该单词或词组。以累计积分多者为赢。

　 教学后记：

　最后一个游戏把本堂课推向了高潮，同学对于各种竞赛游戏还是很感兴趣的，以后还要多设计类似的游戏来提高同学的积极性。

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