网上有关“幼儿小班主题《水果对对碰》教案”话题很是火热，小编也是针对幼儿小班主题《水果对对碰》教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我为大家收集的幼儿小班主题《水果对对碰》教案，欢迎阅读与收藏。

幼儿小班主题《水果对对碰》教案 篇1

　活动目标：

　1、初步感知物体的前后和上下方位。

　2、复习认识圆形、三角形、正方形，尝试区分圆形、三角形、正方形的集合。

　3、有兴趣参加数学活动。

　4、让幼儿学习简单的数学题目。

　活动准备：

　小篮子5个苹果、草莓以及菠萝、圆形、三角形、正方形与幼儿人数相等(反面贴好双面胶)，遮盖的报纸、教师相应的教具，大篮子3个,贴好三个图形标记。

　活动过程：

　一、趣味游戏

　1、今天教室里好热闹啊，许多水果宝宝要来和我们小朋友做游戏了。看看谁来了?小朋友和他们打个招呼(出示苹果、草莓、菠萝)。

　2、还有谁来了(出示圆形、三角形、正方形)?图形宝宝也来了，小朋友也和他们打个招呼。我们和他们一起玩个捉迷藏的游戏好吗?找找哪个图形宝宝不见了?(先是一个，后增加到二个不见了。)

　3、接着和水果宝宝做游戏。给水果宝宝排排队。你想怎么排?

　(1)请一名幼儿上来排，其余幼儿说说他是怎么排的?谁在最前面谁在最后面，感知前后方位。其余幼儿也可以学他的样子排排，还有什么不同的排法吗?

　(2)全班一起尝试竖排水果，感知上下方位。

　二、水果和图形配对操作

　1、现在我们来换个游戏了，大家给一个水果找一个图形宝宝做一对好朋友好吗?是这样的.，你觉得苹果和谁长得比较像就和谁做好朋友。比如：找到了苹果和圆形长得比较像，背对背贴在一起做一对好朋友。

　2、幼儿操作，把水果和图形配对粘贴好。教师巡回观察与指导。

　3、全班一起校对：苹果和圆形是好朋友，草莓和三角形是好朋友，菠萝和正方形是好朋友。

　三、游戏：送图形宝宝回家

　1、今天小朋友和水果宝宝还有图形宝宝玩得开心吗?天黑了，它们的妈妈叫它们回家了，我们把它们送回家里去好吗我们先来认识一下图形宝宝的家在哪里?(展示三个贴好图形的盒子让幼儿认识)

　2、小朋友千万不要送错地方啊，圆形宝宝要送到圆形的家里，不可以送到三角形的家里，记住了吗?

　3、请一名幼儿试试，老师和幼儿观察他是否送对。

　4、全班幼儿一起送水果。

　5、教师检验幼儿送的结果并作小结。

　6、全班和水果宝宝、图形宝宝再见，结束。

　活动反思：

　本次活动的产生是根据本月的主题“好吃的水果”来设计的，其基础是前阶段学习认识了三角形、正方形和圆形，孩子对这三种图形有了基本的了解，同时对活动中的三种水果也十分熟悉了。根据小班幼儿喜欢游戏的年龄特点，教学形式采取三个游戏寓教于乐地贯穿在整个活动。本节活动有复习巩固，有趣味游戏、也有探索操作，充分发挥孩子动手动脑的能力，使孩子始终处在一个愉快而又积极的学习体验中。只有在游戏和操作的情境中，孩子们的学习才是最主动的、最自然的，孩子们也大都能达到老师的要求。但是，由于小班孩子年龄小，探索的水平还不是很高，因此他们还不能探索出水果竖排的规律来，这就需要老师给孩子再多点时间给孩子充分地操作和探索，这样或许效果更好些。

幼儿小班主题《水果对对碰》教案 篇2

　给家长的话：

　幼儿的生活离不开水果，每当提起水果，幼儿就会有聊不完的话题，会引起他们无限的遐想，激发他们探索的欲望。当成人细心观察幼儿的这个话题时，你会发现水果里蕴含着丰富的教育资源。

　于是主题《水果对对碰》诞生了，我们希望幼儿在这个主题中，通过生活化，游戏化，情景化的教学获取与水果密切相关的知识和经验。了解水果的外形特征，知道水果在哪里卖，水果的生长过程以及品尝许多的水果制品，玩有关水果的创意游戏，不断丰富幼儿的知识，积累经验，还要养成良好的卫生习惯。

　主题目标：

　1、乐于参加探索性活动，能运用多种感官观察探索水果的主要特征。

　2、能说出常见水果的名称，并简单讲述其典型特征。

　3、能用多种方式创造性地表现水果。

　4、喜欢参加团体活动，能主动与人打招呼，与同伴友好相处。

　5、喜欢吃水果，能自己动手尝试做不同的水果制品，并养成良好的生活习惯。

　6、能爱惜水果，不浪费，愿意与他人分享并能尊重他人的劳动成果。

　家长配合的材料注意事项：

　1、在这个主题中家长要配合幼儿园带水果。

　2、还需要带幼儿做课前的经验储备，逛超市，买水果，吃水果制品等

　3、和孩子一起完成水果寻宝记录表

　4、注意平时的物品搜集，如纸盒瓶子及其它废旧物品等让家长配合的，教师要在活动前就要通知到家长，这样可以使教学活动有个衔接和连贯性。

　教学总结：

　新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。

小班主题活动小脚丫教案

11月对于小班幼儿来说，入园已经有一段时间了，他们对幼儿园的环境、老师、同伴已经有了一定的了解，情绪也都稳定了，非常适合开展以其生活经验为基础的各类生活、学习、游戏等活动。主题活动（小动物）幼儿常会对小动物得外部特征和生活习性感兴趣，小动物主题主要通过生活活动，游戏活动，教育活动，环境创设。?

本月目标

1.能独立吃饭不挑食。

2.知道餐前便后，手脏的时候要洗手 。

3. 知道有大小便要及时如厕，需要时可以找老师帮忙。

4.能自己提裤子，并在成人的帮助下简单的整理衣裤。

5.能双脚向上跳，向前跳。

6.会协调的向前走，能在20厘米宽的平行线间和纸板上平衡往前走。

7.能协调地向前爬，四散跑。

8.能随意把不同质地的纸撕成片状或长条。

9. 喜欢看图书，会一页一页地简单翻看阅读。?

小班主题教案:我们班级玩具多

　作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我整理的小班主题活动小脚丫教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小班主题活动小脚丫教案1

　 活动目标：

　1、知道每个人都有一双脚，初步了解脚的用处。

　2、体验用脚游戏的快乐。

　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的 心得。

　4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　 活动重难点：

　重点：初步了解脚的用处

　难点：初步学习自己探索脚的本领

　 活动准备：

　1、物质：各类玩具，《找朋友》的磁带、录音机、小脚印。

　2、心理：幼儿在体验用脚游戏的快乐中进行。

　 活动过程：

　一、比丫丫：

　1、游戏：“比丫丫”(数次)

　(1)胖丫丫，瘦丫丫，伸出你的脚丫丫。

　(2)胖丫丫，瘦丫丫，找个朋友比丫丫。

　(3)胖丫丫，瘦丫丫，收回你的脚丫丫。

　2、数一数我们有几只小脚丫?

　二、玩丫丫：

　1、告诉老师，你的小脚丫有什么本领?

　2、你们的小脚丫本领真大，老师为你们准备了许多玩具，我们来用我们的小脚丫来玩一玩，看看谁的脚丫本领最大?

　3、幼儿分散游戏，教师观察。

　4、幼儿集中：

　(1)刚才你玩了什么?

　(2)你发现你的小脚丫有什么本领?

　(3)教师适当 小结：

　①我们小朋友小脚的本领真大，告诉老师你今天是怎么到幼儿园的?

　②儿歌：《小脚本领大》

　小脚、小脚本领大，

　会走、会跑、还会跳。

　自己走到幼儿园，

　老师夸我好宝宝。

　三、碰丫丫：

　1、现在我们来找个朋友做“碰丫丫”的游戏好吗?

　2、幼儿找老师做“碰丫丫”的游戏。

小班主题活动小脚丫教案2

　 设计思路

　小班幼儿刚如园不到一个月，依赖性较强，在每天入园和离园中都发现他们基本是父母抱来抱去的。我们在要求家长放手让幼儿自己走的过程中，遇到了孩子的哭闹和家长的不舍。如何解决这一老大难的问题，我们决定从孩子入手，开展关于脚的有趣游戏，让孩子通过小脚丫的各种游戏，对其产生兴趣。进而了解小脚丫的用处，解决家长的难题。

　 活动目标

　1、在活动中感知自己小脚的特征和特点，了解自己的小脚丫及其简单的功能，产生初步的探索兴趣。。

　2、体验穿大鞋的乐趣，锻炼身体的协调性。

　3、初步培养幼儿对活动的兴趣，并能产生愉悦的情绪。

　 活动准备

　成人的鞋子（每人一双）、磁带《大鞋和小鞋》、布置一块地毯。

　 活动过程

　 1、自由坐在地毯上，做脚的游戏。

　师：今天我们来和小脚丫来做游戏。

　小脚丫在哪里？有几只？

　（师生一起脱袜子）

　 2、你的脚上有什么？动一动。（点数脚趾）

　摸脚背、脚底、脚跟，知道它们的名称及所在部位。

　 3、过身体动作引导幼儿了解脚的作用。

　师：我们的小脚可以干什么？

　游戏：小脚丫

　小脚丫，真能干

　走一走，走一走

　转个圈圈跑回来

　（把“走一走”改为跳、踢等动作进行游戏）

　 4、游戏：穿大鞋

　（1）师：哎呀，脚踩在地板上感觉好冷啊！天冷了，我们怎么来保护小脚啊？

　大人有大人的鞋子，小孩有小孩的鞋子，要是我们穿上大人的鞋子，那有多有趣啊！

　（2）寻找自己带来的妈妈爸爸的鞋子

　穿上大鞋后自由活动，走一走，跳一跳，踢一踢，感受穿大鞋的乐趣。

　 5、穿回小鞋，整理大鞋

　师：妈妈爸爸的鞋子真大啊，我们小孩穿着太不方便啦，我们还是穿回自己的小鞋去到外面去玩吧！

　（把妈妈的鞋摆放成整齐的一排）

小班主题活动小脚丫教案3

　 活动目标：

　1、在活动中感知自己小脚的特征和特点，了解自己的小脚丫及其简单的功能，产生初步的探索兴趣。

　2、体验穿大鞋的乐趣，锻炼身体的协调性。

　3、初步培养幼儿对活动的兴趣，并能产生愉悦的情绪。

　4、发展幼儿的观察比较能力。

　5、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

　 活动准备

　1、成人的鞋子（每人一双）、歌曲《大鞋和小鞋》、布置一块地毯。

　2、收集相关视频及自选的音乐等。

　 活动重难点：

　重点：引导幼儿对小脚的认识，产生初步的探索兴趣。

　难点：引导幼儿正确认识脚的作用。

　 设计理念：

　在本次的教学活动中，始终本着"让幼儿成为学习的主人"的理念，努力使幼儿达到"主动地学、有兴趣地学、理解地学"的'目的。以游戏贯穿始终，让幼儿自主探索、观察，自由讨论、交流。运用合作，师幼互动的形式，以幼儿为主体思想，教师起引导的作用，结合新的理念而进行教学。

　 设计思路：

　小班幼儿刚入园不久，依赖性较强，在每天入园和离园中都发现他们基本是父母抱来抱去的。我们在要求家长放手让幼儿自己走的过程中，遇到了孩子的哭闹和家长的不舍。如何解决这一老大难的问题，针对这种情况，我们决定从孩子入手，让孩子通过对小脚丫的认识及和小脚的游戏，。进而了解小脚丫的用处，对其产生兴趣，从而开展了"可爱的小脚丫"系列活动。

　活动中我利用幼儿已有生活经验，激发幼儿学习兴趣，鼓励幼儿自主探索、观察讨论交流。通过看、摸、说等多种途径与小脚互动，让孩子初步感知自己小脚的特征和特点，从而进一步培养幼儿喜爱自己小脚的情感。

　 活动过程：

　一、谈话导入，引起兴趣。

　1、师：宝宝们！猜猜看我们身上会走、会跳的是什么？（对，是可爱的小脚丫）2、师：我们大家都有可爱的小脚，今天我们来和小脚丫做游戏，好吗？

　（师生一起脱袜子）师：咦，好像长得都差不多，我都认不出是谁的了？

　3、碰一碰小脚。（幼儿之间、师生之间用小脚丫碰碰打个招呼感受与同伴触摸时的快乐。）

　二、幼儿自由探索操作，了解小脚的特征及名称。

　1、师：你有几只小脚？小脚上有什么呢？

　师：现在我们把小脚动一动、数一数、扰一扰、闻一闻就知道了？

　2、幼儿自由探索，师巡视个别给予帮助。

　3、幼儿说一说自己探索小脚的奥秘。

　4、老师帮助幼儿认识脚背、脚底、脚跟，知道它们的名称及所在部位。

　三、帮助幼儿了解脚的作用。

　1、师：我们的小脚可以干什么？

　（幼儿说一说 ：跳圈、踩高跷、跑步……）

　2、我们小脚的本领可真大！小脚还能做些什么事呢？

　看视频：脚弹钢琴、写字等

　3、师：小脚可以做很多有趣的事，还能和手一样很能干。

　4、师生一起随音乐游戏：小脚丫小脚丫，真能干走一走，跳一跳转个圈圈跑回来

　四、游戏：穿大鞋

　1、师：哎呀，脚踩在地毯上感觉有点冷啊！天冷了，我们怎么来保护小脚啊？

　幼儿相互讨论交流大人有大人的鞋子，小孩有小孩的鞋子，要是我们穿上大人的鞋子，那有 多有趣啊！

　2、幼儿寻找自己带来的妈妈爸爸的鞋子穿上大鞋后自由活动，走一走，跳一跳，踢一踢，感受穿大鞋的乐趣。

　五、穿回小鞋，整理大鞋

　1、师：妈妈爸爸的鞋子真大啊，我们小孩穿着太不方便啦，我们还是穿回自己的小鞋去到外面去玩吧！ （把妈妈的鞋摆放成整齐的一排）

　2、师生随音乐一起学小鸟飞离开活动室。

　六、活动延伸：

　1、生活活动：洗脚2、区域活动：

　智慧宫：找脚丫、对鞋子。

　巧手宫：装饰鞋子、拼脚丫。

　游戏宫：踩脚丫、印脚丫。

　小舞台：大鞋和小鞋、脚丫操。

　 活动反思：

　小班阶段幼儿知识经验不够丰富，但对周围世界充满浓厚兴趣，本次活动选材来源于幼儿的生活，符合小班幼儿的年龄特点，小脚是每个孩子都有的，却很少有机会仔细观察它，在游戏中萌发幼儿对身体的初步探索兴趣，我认为是件非常有意义的事情。根据小班幼儿"认识很大程度依赖于行动"的特点，在活动形式的安排中，着重幼儿的直接体验，通过看、说、摸、跳、玩等形式，让幼儿充分感知、认识脚的的各部分名称及特征。

　活动中加入了"穿大鞋"这个游戏，孩子们穿上爸爸妈妈的鞋后，心情会很激动，通过走一走，跳一跳等活动，感知到了妈妈的鞋子大，自己的鞋子小，又结合了大小的认知概念。这一设计符合小班孩子爱穿大鞋的特点，真正体现了玩学交融，使他们在轻松愉快的气氛中学习。从而使孩子得到了发展。

　实践下来，我觉得孩子虽然比较开心，可是和我预设想象的还有距离，孩子由于老师的考虑不周，没有形成较好的规则意识，通过反思，我发现了需补缺的地方，在以后的教育教学活动中应该更仔细的考虑问题，要做到做一百个准备！

家园携手，亲子共成长?——以小班《认识性别》主题系列活动为例

　作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的小班主题教案:我们班级玩具多，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小班主题教案:我们班级玩具多1

　 活动内容：我们班的玩具多

　 活动目标：

　1、能正确说出3~5种玩具的名称和玩法。

　2、知道玩过玩具之后要按类别摆放。

　 活动准备：

　歌曲《找朋友》，播放器、喜洋洋布玩具一个。

　 活动过程：

　1、出示喜洋洋玩具，激发幼儿的兴趣。

　师："你们好！我是喜洋洋，我可喜欢玩具了，请问班上有没有什么好玩的玩具吗？"

　鼓励幼儿说说自己知道的班级玩具。

　2、看看说说：班级玩具。

　引导幼儿有序地观察玩具架前的各种玩具，看一看、摸一摸，说一说各种玩具的名称、造型和玩法。

　集中交流，与同伴分享所看到的玩具，大胆说出玩具的名称，鼓励幼儿说出3～5种玩具的名称以及这些玩具的玩法。

　。

　3、说说玩玩：好玩的玩具

　出示玩具引导幼儿说出玩具的名称，进行巩固复习，并简单介绍这些玩具的玩法。

　幼儿分组玩玩具，提醒幼儿玩具要轻拿轻放，掉在地上要马上捡起来。

　4、摆摆放放：玩具找家。

　引：玩具们想回家了，它们的家在哪里？我们怎样摆放才不会乱，方便以后取放呢？

　引导幼儿观察发现小图标，并说说小图标的`用途。

　指导幼儿把玩具送回家。

　活动延伸;继续引导幼儿观察班级玩具架上的玩具，逐步熟悉每一种玩具的名称。

小班主题教案:我们班级玩具多2

　活动目标：

　1、能正确说出3~5种玩具的名称和玩法。

　2、知道玩过玩具之后要按类别摆放。

　活动准备：

　歌曲《找朋友》，播放器、喜洋洋布玩具一个。

　活动过程：

　1、出示喜洋洋玩具，激发幼儿的兴趣。

　★师："你们好！我是喜洋洋，我可喜欢玩具了，请问班上有没有什么好玩的玩具吗？"★鼓励幼儿说说自己知道的班级玩具。

　2、看看说说：班级玩具。

　★引导幼儿有序地观察玩具架前的各种玩具，看一看、摸一摸，说一说各种玩具的名称、造型和玩法。

　★集中交流，与同伴分享所看到的玩具，大胆说出玩具的名称，鼓励幼儿说出3～5种玩具的名称以及这些玩具的玩法。

　★小结。

　3、说说玩玩：好玩的玩具★出示玩具引导幼儿说出玩具的名称，进行巩固复习，并简单介绍这些玩具的玩法。

　★幼儿分组玩玩具，提醒幼儿玩具要轻拿轻放，掉在地上要马上捡起来。

　4、摆摆放放：玩具找家。

　★引导语：玩具们想回家了，它们的家在哪里？我们怎样摆放才不会乱，方便以后取放呢？

　★引导幼儿观察发现小图标，并说说小图标的用途。

　★指导幼儿把玩具送回家。

　★小结活动延伸;继续引导幼儿观察班级玩具架上的玩具，逐步熟悉每一种玩具的名称。

小班主题教案:我们班级玩具多3

　 一、活动目标：

　1、能正确说出3~5种玩具的名称和玩法。

　2、知道玩过玩具之后要按类别摆放。

　3、培养幼儿敏锐的观察能力。

　4、培养幼儿与同伴之间的相互配合。

　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　 二、活动准备：

　歌曲《找朋友》，播放器、喜洋洋布玩具一个。

　 三、活动过程：

　1、出示喜洋洋玩具，激发幼儿的兴趣。

　师："你们好！我是喜洋洋，我可喜欢玩具了，请问班上有没有什么好玩的玩具吗？"鼓励幼儿说说自己知道的班级玩具。

　2、看看说说：班级玩具。

　（1）引导幼儿有序地观察玩具架前的各种玩具，看一看、摸一摸，说一说各种玩具的名称、造型和玩法。

　（2）集中交流，与同伴分享所看到的玩具，大胆说出玩具的名称，鼓励幼儿说出3～5种玩具的名称以及这些玩具的玩法。

　（3）小结。

　3、说说玩玩：好玩的玩具出示玩具引导幼儿说出玩具的名称，进行巩固复习，并简单介绍这些玩具的玩法。

　幼儿分组玩玩具，提醒幼儿玩具要轻拿轻放，掉在地上要马上捡起来。

　4、摆摆放放：玩具找家。

　（1）引导语：玩具们想回家了，它们的家在哪里？我们怎样摆放才不会乱，方便以后取放呢？

　（2）引导幼儿观察发现小图标，并说说小图标的用途。

　（3）指导幼儿把玩具送回家。

　（4）小结。

　 四、活动延伸：

　继续引导幼儿观察班级玩具架上的玩具，逐步熟悉每一种玩具的名称。

一、活动缘起：

? 小班幼儿刚入园，对幼儿园的生活、环境、以及同伴都充满了好奇心。在平时带班过程中常常发现他们对异性入厕方式十分好奇，还会询问自己的同伴是男孩还是女孩，这说明幼儿对自己与异性同伴的不同已产生好奇。

? 一次集教活动以后，老师请幼儿分男生女生排队上厕所，就有了这两张照片，可以看出小班大多数幼儿不知道自己是男孩还是女孩。 基于这种情况，下午放学时我采访了10位家长，幼儿在家里是否能分清自己的性别。其中有1名幼儿能清楚地知道自己的性别；有2名幼儿在父母的带领下基本能分清；还有7名幼儿，在父母的重复多次的带领下，依然分不清自己的性别。

? 我想应该抓住这个教学契机，引导幼儿知道自己是男孩还是女孩，培养幼儿的性别意识，就有了接下来的亲子课程、园内课程系列活动。

二、活动期望：

? 《幼儿园教育指导纲要》中提出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件的教育价值，把握时机，积极引导”。3～4岁的幼儿开始形成严格的性别角色意识；专家指出，对幼儿进行正确的性别角色教育是非常必要的，性别教育的最终目的就是帮助幼儿养成健全的人格。? 教师期待幼儿通过亲身体验、实际操作与观察等不同途径与方式，能区分自己的性别，知道男孩女孩的明显特征，并在游戏中强化自己的性别意识，在活动中利用材料的不同为幼儿创造合作的平台和机会，初步培养幼儿的合作和分享的意识。

三、活动过程：

1.亲子逛街：

? 了解到幼儿对自己性别认识有困难时，老师及时向家长反馈幼儿的情况。“认识性别”这一主题较容易获得校外资源，因此老师也根据幼儿的兴趣，将“认识性别”的活动延伸到家庭中，邀请家长周末带孩子外出发现生活中的男女标志，并在班级群里反馈带小朋友认识男女标志的过程。这里就有一个家长反馈的小视频（第11页）。通过这种方式增加小朋友们对性别的认知。

? 回到班级后，教师和小朋友们围绕“我见到的标志”这一谈话活动展开分享讨论。

小禾苗：“穿裙子的是女生的厕所！”

涵涵：“我和妈妈看到厕所标志还有烟斗和高跟鞋样子呢！”

……

? 亲子逛街的短暂观察给幼儿留下深刻的印象，但幼儿获取的感性认识并不足以支撑他们后续经验的拓展。同时也提出了更多疑问，如“我也是短头发，为什么我不是男生？”“我为什么不能像哥哥一样站着尿尿？”? 幼儿的学习是以直接经验为基础，是在游戏和日常生活中进行的。是否可以考虑给孩子们提供更多认识性别的机会？? 通过一次集教活动也许是个不错的做法！接下来开展了集教活动《男生女生不一样》。

2.男生女生不一样：

? 首先，通过猜一猜，讨论男女孩的区别。

饭饭：“男生是短头发。”

婷婷：“妈妈说，我也是女生，但是我是短头发。”

……

? 孩子们很快发现男孩女孩外貌特征上的区别，老师继续出示男孩女孩如厕，引导幼儿进一步了解男孩女孩的不同。

? 然后，通过准备了各种玩具，请幼儿来帮忙分别送给男孩女孩。

彤彤：“我喜欢芭比娃娃！这个送给女孩。”

轩轩：“玩具汽车送给男孩。”

馨馨：“我也喜欢小汽车，想送给女孩。”

……

? 随后教师进行小结，男孩女孩的玩具也有些不一样，但有的玩具男孩女孩都喜欢玩。 从幼儿的回答老师发现，幼儿根据自己对玩具的喜好， 来进一步了解男女的区别。

? 最后，继续请幼儿给爸爸妈妈送礼物。

轩轩：“我妈妈喜欢穿裙子，我要把裙子送给她。”

姚姚：“我把口红送给妈妈，妈妈会画口红！”

……

? 通过给爸爸妈妈送礼物，发现原来男女在生活中用的物品也不大一样。活动结束时，利用要给幼儿送礼物的游戏，引导幼儿按男孩女孩排队，这时发现大多数的幼儿能正确排队。

? 活动中，通过男孩女孩的对比观察和愉快的游戏，让幼儿直观形象的了解男孩女孩的外貌特征；通过观察男孩女孩如厕场景，强化了幼儿的性别意识；最后通过操作游戏“送礼物”，丰富了幼儿的生活经验，进一步了解自我，巩固了幼儿对性别意识的感知。

? 然而在生活中，当幼儿触不及防的提出“我是从哪里来的呢？”这类问题时，家长们是怎么回答的呢？

3.“尬问”家长再应对：

? 为了进一步了解情况，老师在班级群内推送关于幼儿性教育的“尬问题”内容，搜集第一次家长答案。

琪琪妈妈：“你还小，还不懂，等你长大了就知道了。”

薇薇爸爸：“不知道怎么回答。”

? 老师发现部分家长对孩子的问题都是避而不答；部分家长答非所问；还有部分家长根本不知道该怎么回答孩子的问题。由此看来，大部分家长对幼儿性教育没有一个明确的概念，对于性的问题往往选择回避式的态度。

? 为了解决这个问题 ，老师推荐影片《父与子性教尬聊》，请家长从影片中获取灵感，学习这位智慧父亲是如何巧妙解决孩子的类似问题的。

? 影片中，一个好奇的小男孩不停地提问爸爸性知识方面的问题，如：“宝宝是从哪里来的？妈妈为什么会怀孕？等等问题。”虽然爸爸最初很尴尬，但他尽其所能地用各种简单的生活事例，巧妙地解答着儿子的这类困惑。

? 在搜集家长纸质观后感时，很多家长的做法却不容乐观，有些家长根本不看影片，反馈答案时敷衍了事，从种种迹象表明，家长不懂且不重视幼儿性教育。

? 为了引起家长们的重视，我们制作了五颜六色的小卡片；请家长回答相关的性教育问题，而问题答案就来源于推荐影片中的故事情节，让家长通过观看影片才能回答。

可即便是这样，这个过程中仍有一些家长不积极参与。老师便采取通过“一对一”收小卡片，”面对面“与家长进行交流来解决。

? 为了确保家长能从影片中学习到类似问题的解决方法，我们分三次进行纸质答案的收集。影片推荐以后，在班级群内再次推送相同“尬问”，请家长再回答，并搜集家长关于“尬问”的处理办法。这一次发现很多家长处理幼儿“尬问”的方式，都有了“质”的改变。从家庭教育出发，帮助幼儿认识到男女生的不同是因为性器官的不同。

四、活动解析：

一次带班过程中的偶然发现，开启了此次“认识性别”的奇妙之旅。在兴趣的驱使下，幼儿积极的参与讨论，通过了解男孩女孩外貌特征、如厕方式、喜好、生活用品上的不同，强化了幼儿的性别意识。

? 小班幼儿善于发现问题、提出问题，但解决问题的能力远不及中大班幼儿。在整个活动的开展中，教师作为支持者，从幼儿的兴趣点出发循序渐进开展本次活动，在教师引导下，幼儿遇到问题时，能够采取寻求家长帮助、查找资料、知识共享等方式来解决。通过“无声胜有声”的教育方式，能够发挥幼儿的自主能动性。“认识性别”主题活动的开展不仅满足了幼儿的兴趣和好奇心，也提升了他们的经验和解决问题的能力。

? 家长是重要资源，在面对小班幼儿性别认知困难，甚至幼儿有更多“尬问”的情况下，如何学做智慧父母呢？首先，我们给家长推送专家线上讲座，也请专家入园分享对幼儿提出“尬问”的处理方法；其次，通过阅读的方式，如：绘本亲子共读、校园图书漂流等活动，在潜移默化中让孩子了解自我；最后，利用好亲子共度美好时光，如：亲子寻找标记、亲子共浴、亲子制作推荐小书的这些时刻，不仅增进了亲子感情，也让幼儿进一步了解自我，巩固了幼儿对性别意识的感知。

? 从家庭这个最好的“阵地”出发，与教师密切合作，层层递进的解决幼儿认识性别的问题。家园共育，充分形成家园互补合力，为幼儿的成长打造最适宜的环境，携手助力亲子共成长！

关于“幼儿小班主题《水果对对碰》教案”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！