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幼儿园教师怎样评价幼儿情绪方面

人所处的情景的最有意义的关键时刻表现出来。例如考试或比赛前的紧张情绪，和这样的处于关键时刻的活动过去以后出现的紧张的解除和轻松的体验，能代表这种两极性

幼儿园教师怎样评价专业教师的课

幼儿园教师该如何听课和评课

幼儿园教师该如何听课和评课 听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。

第一个问题：教师该如何听课 一、听课前应准备什么

盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备去听课，效果大不一样，那么，听课前应做好如下准备工作。

（1）熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。

（2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。

（3）针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。

（4）听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课。

二、听课时应记录什么

听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据，它应该反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，通过合理想像与弥补，在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面：

（一）要关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知识的探究→新知识的巩固、应用与拓展等。能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂的目的。各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况；听课时还要注意思考，教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和幼儿实际的，各个步骤或环节之间怎样安排是否有条不紊？一环紧扣一环的，什么时候教师引导，什么时候幼儿自主探究，什么时候幼儿合作交流，什么时候幼儿练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥

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每一分钟时间的效能。

（二）要关注重点突出难点突破。听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用幼儿已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说明，引导比较、直观演示等手段。如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助幼儿突破重点难点，理解掌握新知识。解决问题要关注如何将书本知识转化为幼儿的精神财富。如何组织幼儿自主探究，亲身体验，学会新知识。这更要求我们青年教师必须认真细心揣摩。 （三）要关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师是怎样在教学过程中与幼儿积极互动、共同发展。从教师的＂教＂为中心，向以幼儿的＂学＂为中心转移，怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系。如何创设幼儿主动参与的教学环境，激发幼儿的学习积极性，培养幼儿学习能力。

（四）要关注辅助手段的应用。听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为幼儿的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发幼儿学习兴趣，提高课堂教学实效。

（五）要关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知识，培养能力的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高幼儿解决实际问题的能力。

另外：课堂教学过程随着时间的流动而进展。在一节课中，过去的不可能再＂回放＂；有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。因此，听课时要全身心地投入，积极思维，认真分析。应从三个角色介入：即一要进入＂教师＂的角色。要设身处地地思考，如果自己来上这节课，该怎样上。将执教者的教法与自已的构思进行比较，这样即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到长处，不理解执教者的良苦用心；又可以避免无原则的同情理解，看不到不足与缺点。二要进入＂幼儿＂的角色。要使自己处于＂学＂的情境中，从幼儿的角度去反思教师怎样教或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织，幼儿才能听得懂、能探究、能应用、会掌握。三要进入＂学习＂的角色。在听课中更多地去发现教者的长处，发现课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自己的业务水平。 三、听课后应做些什么

（1）整理好听课记录。记录听课内容，按先后程序提纲挈领地记录下来。记录时间分配，即各环节所用时间，教师教用的时间，幼儿学用的时间。记录教法学法

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的选择与应用，记录情境创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式。记录教师挖掘与利用课堂生成资源的情况，记录灵活处理偶发事件。记录练习状况、练习内容、练习形式等。

（2）做好课后分析。听过一节课后就应及时进行综合分析，找出这节特点和闪光处，总结出一些有规律性的认识。明确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际情况，提出一些建议性的意见与合理性的修改建议，与执教教师进行交流切磋，以达到互助互学的目的。

第二个问题：教师该如何评课 一、评课的理念

1、评课内容：评课是对课堂教学效果的评价, 以及对构成课堂教学过程各要素(教师、 学生、教学内容、教学方法和教学环境等)作用的分析和评价，即教师与学生的相互作用、教师与教学方法的相互作用、教学方法与学生的相互作用等，包括课堂上的教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教、教学目标与绩效达成、教师专业发展等等方面。不光评价教师如何执教,还要看执教效果如何，其中最主要的是评价学生的学习方式和学习成效, 看目标达成度的高低, 即学生通过什么方式来学习和感悟教学内容, 学生能不能用自己的话对教学内容进行再表达。

2、评课的功能 评课的功能可概括为四方面: 一是促进幼儿园教学质量的提高；二是促使教师专业素质的提高；三是带动幼儿园教科研水平的提高；四是促使学生的素质得到较好的提高。最终在教育思想与理念、教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学过程、作业设计、教学管理、教学基本功方面实现八个优化。 3、评课的原则

（1）实话实说原则：评课对于执教者是学习借鉴的机会。评课人只有怀着强烈的责任心，本着客观公正、实事求是的精神, 评课才有实在的意义。但也要避免因“话重”而影响效果的情况, 所以实话实说也要讲究方法与策略，讲究评课艺术。 （2）“心理零距离”原则：评课者要从帮助促进的角度考虑问题, 提出中肯的指导意见, 特别要用诚恳的态度，营造一种“心理零距离”的融洽氛围。让执教者感觉善意, 容易接受意见, 这样才有助于执教者反思自己的教学，提高其教学水准。 （3）突出重点原则：哪些地方需要改进，哪些地方很有特色，能抓住重点并理论联系实际,让执教者进入“豁然感悟”的境界

幼儿园教师说课园长应该怎样评价

1目标是否清晰

2重难点是否合理

3上课环节是否顺畅

4教师语言是否简练

5其他。

幼儿园教师怎样听课评课

听课过程记下 他讲课的顺序 一般是 活动目标 活动准备 活动引导 活动过程 游戏学习 活动延伸

然后根据实际情况 你最后要写 课件评价 一般都是 你认为 他的什么比较好 如：活动目标很明确，游戏活动很有意义 幼儿都很积极的参加活动 很好的调动了幼儿的积极性。

什么地方不好 如：活动引导过于仓促，活动过程中幼儿注意力不够集中，延伸不够明确。

有什么地方不明白可以再问。

以上均是个人意见 ，如有得罪 望见谅 ， 如合适请采纳

听课评课是幼儿园教师进行园本培训的主要形式，也是教师专业发展最重要、最有效的途径，然而当前教师在听课评课方面最感困惑的是只会听不会评。那么，作为听课者应该从哪些方面去观摩、评议教师的教学活动呢?怎样的听课评课活动才是有效的呢?无意中我看了一篇关于教师如何进行听课评课的文章，里面讲了四点评课策略，即研、品、读、思。我认为这四点策略无论对于上课的老师还是听评课的老师来说都会有所帮助，现推荐给大家，希望对大家有所启发。 策略一：“研”方案 活动方案是教师对教材的理解和把握，一个好的活动方案是教学活动取得成功的最基本条件。因此，观摩教学时，听课者首先要对活动方案认真思考，细致分析，可从以下三方面入手： 1．目标的把握 教学目标是教学活动的出发点和归宿，也是进行教学评议的依据。在目标的制定上，怎样既关注到幼儿的现有水平又促进幼儿的长远发展呢?首先，目标定位要淮。目标主要包含三个方面的内容，即知识目标、能力目标和情感目标，它们是相互依赖、不可分割的。因此，教师要根据幼儿的年龄特点、经验水平等方面合理制定，缺一不可。其次，目标要具有可操作性。有些教师在目标的制定上过大过空，如培养幼儿的创造力、语言表达能力等，显得过于空洞，缺乏可操作性。再者，目标要具有弹性。教学目标要具有弹性，遵循“上不封顶，下要保底”的原则，上限——充分发挥幼儿的潜力，下限——保证学习的基本要求，寻找确定儿童的“最近发展区”。 2．程序的设计 教学活动的程序合理与否是决定教育目标能否有效实现，幼儿能否在学习中较长时间保持身心愉快的重要因素。其实，在这个问题上，最根本的处理原则就是动静交替。如活动导入一般以动机呼唤为主，以激发幼儿的学习兴趣和热情。活动中间部分是活动中心内容，教师要遵循结构严谨、环环相扣、过渡自然、时间分配合理、密度适中等原则。活动结束一般在“享受”的境界中帮助幼儿消除身心疲劳。 3．难、重点的处理 教学中的难点主要是由于知识的深度、幼儿的经验及知识的模糊性造成的。教师力求活动重点突出，难点突破。因此，听课者应关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用幼儿已有的知识再现纵横联系，是否采用引导比较、直观演示等有效的策略，帮助幼儿突破重点难点，理解掌握新知。 策略二：“品”教师 活动中，教师担当着主导者的角色。教师在教学活动中的教育行为、教学方法是否科学有效都直接影响活动的效果。因此，听课者要积极关注教师在活动过程中的地位和角色，要认真思考教师的教学策略和教育行为，更要深入分析教师教育行为后面的教育理念是否科学正确。 1．方法引领 孩子的“头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把”。因此，在方法的运用上教师要尽可能地多样化、个性化．因材施教，使每个幼儿在原有基础上得到最大限度地发展。所以听课者既要看教师是否能够恰当地选择教学方法，还要看教师能否在教学方法多样性上下一番工夫。使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。 2．体态运用 教学活动中教师体态语言的运用是否恰当，对提高幼儿的学习兴趣、提高教学质量以及幼儿的心理发展有着很大的影响。活动中，如果教师面带笑容，语言亲切，眼神温和，幼儿就会感到轻#松、亲切，产生一种愉悦的情绪，将全身心投入到活动中。因此，听课者要积极关注教师在活动中的言行举止，尤其是教 师的表情、眼神等体态是自然适宜、矫揉造作还是呆板乏味。

幼儿园教师自我评价依法执教方面的内容.

幼儿园教师自我评价一

从201x年7月份参加工作至今已近一年，.经过这一年的努力工作和不断学习，我获益良多。特别是第二学期，由于我的特殊情况，让我更加感受到了钟小这个大家庭的温暖，我也尽可能的努力工作，但是还是会对第一年的工作留有遗憾。在这里我总结一下近一年的得与失，发扬好的地方改进不足的地方。

品德是决定一个人价值的先决条件。没有良好的思想品德，其它的一切都是空谈。因此这一年来我坚持定期学习马列主义 *** 思想，提高自身的思想觉悟。形成自身正确的人生观价值观。同时也积极参加学校组织的各种各样的活动，这对我很有帮助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。无论在什么情况下，我都没忘记“学为人师，行为世范”，并以品德至上来要求自己。平时我虚心向学校老师学习教学经验，共同工作。

而作为一名新老师，在如今的时代环境里，一个人的知识犹如一粒浮尘，要想更好的立足于社会，必须不断的增加知识的深度和广度。这一年里，我努力扩展自身的知识面，自感收获很多。特别是由于我的特殊情况，转而教学语文，让我感受到了自己知识的不足，因此，继续学习成为我工作学习中重要的一部分。我积极参加新教师培训，各种教育教学研讨会。尽管刚刚走上岗位，工作中的活动与任务让我颇感压力，但只要一有空闲时间，我便争取时间学习。当然，这一些是远远不够的，学海无涯，在下一年里，还有更多的知识和经验是需要学习和借鉴的。

当了快一年的教师了，虽然教学方法还不是很成熟，但我已在教学中学到了很多。在第一学期，我担任三、四、五、六的信息技术，及教研组长。由于学校就我一个信息老师，工作比较繁琐，幸亏有师傅的指导和帮助，让我学到很多理论和实际操作。在第一学期，嘉兴市的调研活动中，得到各位领导，老师的肯定。那由于第二学期，我身体的原因，学校安排我教语文，这让我颇感压力，但在胡校以及其他老师的帮助下，让我获益良多。

幼儿园教师如何评课

教学目的

师生互动

动静配合

认知发展孩子

教学准备

教师教态语言，启发，引导

情景创设

首尾呼应

幼儿园教师怎样建立中班幼儿快乐

中班识字：摇、推

目标：1、通过故事让幼儿能正确识认“摇、推”

2、培养幼儿对早期阅读的兴趣。

准备：

字卡：摇、推、老鼠、鸟宝宝、鸟妈妈

猴子

过程：

1、 游戏“狼和小兔”安静幼儿：

老师：小朋友，我们一起来玩玩狼和小兔的游戏好吗？幼儿：好。

老师：咚咚咚（敲门状）

幼儿：你是谁呀！（两手作门状）

老师：我是你们的妈妈呀！（捏鼻状）

幼儿：不是不是！

老师：我真的是你们的妈妈呀，要怎样你们才相信呢？

幼儿：那你把尾巴伸进来给我们看一看吧！

老师：好啊！（伸尾巴状）

幼儿：嘭！（张开一点门，即用力关上状）

老师：唉呀！（尾巴断状）

2、出示猴子，以“小客人”来作客引入课题：

老师：小朋友，你

幼儿园教师怎样与幼儿友好的交往

要学会和小朋友交朋友，而不是以一个老师长辈的身份去教育他们，小孩子的想法很奇特的，要站在他们的角度看待世界就能很好的融入到小朋友中间去

如何评价幼儿园教师的反思质量

如何评价幼儿园教师的反思质量

就看看教师的反思是不是很到位

是不是有意义

然后可以让多个人打分

从而确定

中班语言工作计划

　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢？以下是我帮大家整理的中班教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

中班教案 篇1

　活动目标：

　1、认识熊猫，初步了解熊猫的外形特征和生活习性。

　2、学会有序的对熊猫进行观察，并用语言进行表达。

　3、知道人们都喜爱熊猫，熊猫是我国独有的野生动物，是我们的国宝。

　活动准备：

　1、通过猜谜语活动，引出熊猫，引起幼儿对熊猫的兴趣。

　教师：象熊比熊小，象猫比猫大，竹笋当粮食，竹林里安家。

　猜一猜是什么动物？

　2、观看熊猫的录象（或），初步了解熊猫。

　教师：小朋友你们认识熊猫吗？熊猫是什么样子的？它喜欢吃什么？

　它们生活在什么地方？请小朋友看一看录象或。

　3、采用提问的方法，引导幼儿学习从上到下的观察熊猫，了解熊猫的外形特征。

　熊猫真可爱，它是什么样子的？头上有什么？

　熊猫的身体是怎样的？身有什么？

　熊猫身体后面有什么？

　熊猫身体下面有什么？

　4、了解熊猫的生活习性。

　提问：你知道熊猫喜欢生活在什么地方？它们是怎样生活的？（熊猫喜欢住在气候温暖、潮湿有竹林的高山地带，它能爬树，爱吃竹笋、竹叶、嫩竹枝。）5、与幼儿一起讨论，使幼儿知道熊猫性情温和，长的胖胖的，十分逗人喜爱，告诉幼儿熊猫是我国独有的动物，我国除了在各地动物园有熊猫展览外，还把它送给一些友好的国家，这些熊猫也深受外国小朋友的喜爱。

　欣赏儿歌《大熊猫》

　6、活动建议。

　收集有关熊猫的及有关熊猫的生活习性的书籍。

　在日常生活中，引起幼儿阅读画面，学习念谜语和儿歌。

　重点：认识熊猫，初步了解熊猫的外形特征和生活习性。

　难点：学会有序的对熊猫进行观察，并用语言进行表达。

中班教案 篇2

　活动目标：

　1．理解故事情节，感受故事中人物的心理变化。

　2．知道在遇到困难时，要积极乐观的面对。

　3．体验故事情节的起伏给人带来的阅读乐趣。

　活动准备：

　1．幻灯、白板。

　2．自制鹿角4对、狭小的门、自主阅读小图人手一份。

　3．三组：穿衣服； 出门；下楼梯。

　4．新年音乐、新年装饰品。

　活动过程：

　一、导入。

　1．用探照灯形式出示鹿角

　教师：猜猜它是谁？

　幼儿：梅花鹿。

　2．教师：那我们把梅花鹿请出来吧。

　3．教师：猜猜小女孩头上为什么会有鹿角？

　幼儿1：她带的头饰。

　幼儿2：她带的发箍。

　幼儿3：她觉得好玩，带着玩的。

　（环节简析：导入时，我运用聚光灯的形式让幼儿看鹿角猜猜是谁，当孩子们都觉得毫无悬念是梅花鹿时，突然出现小女孩，一个强烈的转折令人措手不及，这个跳跃的基调也迎合了这本绘本起伏的情节需要。）

　二、理解故事。

　（一）观察封面：

　1．教师：故事的名字叫《妞妞的鹿角》。

　2．教师：妞妞的头上长出了鹿角，妈妈看到会怎么样？

　幼儿1：妈妈看到了会很害怕。

　幼儿2：妈妈看到了会吓死了。

　幼儿3：妈妈看到了会很生气。

　3．自主阅读

　教师：妈妈会想哪些办法呢？

　幼儿1：会带妞妞去看医生。

　幼儿2：让她吃药。

　幼儿3：把妞妞的鹿角藏起来。

　4 . 教师：老师给你们准备了一幅图，请你按照上面的数字顺序仔细看，答案就藏在里面。

　（二）理解故事第一段：

　1．教师：妈妈请来了谁？

　幼儿：医生。

　教师：你是从哪里看出来？

　幼儿1：看到了听诊器。

　幼儿2：他穿的衣服。

　2．教师：妈妈的表情怎样？她心里在想什么？

　幼儿1：很怕。

　幼儿2：表情很害怕。

　幼儿3：害怕医生没办法治。

　3．教师：妈妈又请来了谁？

　幼儿：校长。

　教师：你是怎么看出来的？

　幼儿：我认识字的。

　教师：看看校长的表情？

　幼儿1：看起来很凶。

　幼儿2：看起来很生气。

　4．教师：弟弟小南在干吗？

　幼儿：看书

　教师：查出结果了吗？

　幼儿：查出来了。

　教师：你是怎么看出来的？

　幼儿：做了一个手势。

　5．教师：妈妈实在没办法，最后又请来了谁？

　幼儿：设计师。

　教师：你是怎么看出来的？

　幼儿：我认识字的。

　教师：妈妈把设计师请来干什么呢？

　幼儿1：设计鹿角。

　幼儿2：把鹿角藏起来。

　6．教师：你觉得这顶帽子怎么样呀？

　幼儿1：太大了。

　幼儿2：太好看了。

　幼儿3：太大了，妞妞眼睛都挡住看不见了。

　7 . 教师：为什么妈妈一次次的晕倒？

　幼儿1：因为大家都治不好妞妞的病。

　幼儿2：因为妈妈太害怕了。

　（三）理解故事第二段：

　1．教师小结：既然大家都没有办法解决鹿角的问题，还不如笑眯眯地接受它。

　幼儿结伴看三幅大图。

　（1）穿衣服 （2）出门 （3）下楼梯

　2．教师：谁来说一说，妞妞发生了那些事？

　幼儿：穿衣服

　教师：这件衣服她能穿的下去吗？

　幼儿：不能。

　教师：为什么？

　幼儿：太小了。

　教师：那她该选择一件什么样的衣服比较合适呢？

　幼儿1：大一点的。

　幼儿2：后面有拉链的裙子。

　幼儿3：背心。

　3 . 教师：她该怎么走呢？

　幼儿1：弯着腰走。

　幼儿2：爬着走。

　幼儿3：侧着身走。

　教师：妞妞为什么要滑下来？

　幼儿1：因为鹿角太大了。

　幼儿2：因为那个楼梯太窄了。

　（四）阅读故事第三段：

　1．教师：妞妞的鹿角还有什么用处呢？

　幼儿1：可以给妈妈挂衣服用。

　幼儿2：可以在上面挂礼物。

　幼儿3：还可以当滑滑梯呢。

　2．教师：新年就要来了，我们一起来打扮一下妞妞的鹿角，和她一起迎新年吧。

　3．师幼共同跳舞庆祝新年。

　（环节简析：根据绘本画面跌宕起伏的情节变化，通过自主阅读小图，了解妈妈想的哪几种办法，大班幼儿有这个能力，活动中完成的较好。考虑到画面出门、穿衣服、下楼梯的方法与我们生活中是不一样的，所以我采用了大图结伴阅读，让幼儿有个互相交流的机会。最后庆祝新年，遵循动静结合的原则，气氛较好。）

　三、启发想象。

　妞妞又长出了孔雀尾巴，又会发生哪些有趣的事呢。

中班教案 篇3

　 活动设计背景

　本活动的主要目的不是为了让幼儿认识几种颜色，而是为了激发幼儿对周围生活中色彩的关注。所以，设计要注重为幼儿提供观察、探索的机会，让幼儿在主动活动中认识颜色、使用颜色，同时充分感受颜色的丰富性。

　中班幼儿可能会对调色活动本身感兴趣，他们的兴趣容易停留在操作上。因此，设计不仅要为幼儿创设自由探索的机会，还应该组织幼儿讨论探索活动中遇到的各种现象，使幼儿的.兴趣转移到对活动中出现的科学现象的兴趣上，从而引发进一步探索的愿望。

　 活动目标

　1、能说出常见物体的颜色。

　2、对颜色变化感兴趣、喜欢实验活动。

　3、发展表现美的能力。

　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　5、培养幼儿敏锐的观察能力。

　 教学重点、难点

　1、重点：激发幼儿对周围生活中色彩的关注。

　2、难点：引起幼儿对科学现象的兴趣。

　 活动准备

　颜料和调色用具。活动室的布置要色彩丰富、协调。

　 活动过程

　1、通过认识颜色的活动激发幼儿对周围生活中色彩的关注。

　（1）分散观察。结合日常生活引导幼儿观察大自然、人的眼饰、周围物品中丰富多彩的颜色，并初步了解一些颜色的名称。

　（2）集体活动。首先让幼儿回忆观察的颜色，教师出示相应的色块，并让幼儿进行颜色的指认和命名活动。然后让幼儿谈谈最喜欢的颜色、什么东西和自己喜欢的颜色是相同的……。

　2、通过使用颜色的活动，让幼儿进一步熟悉颜色，体验色彩的美，引起对颜色的兴趣。

　（1）涂色活动。为幼儿提供各种需要涂色的画，如树、水果、花……，让幼儿涂上相应的颜色，要求与实物本来的颜色相似。

　（2）配色活动。让幼儿在空白的玩具、服装、树叶图上涂色，鼓励幼儿自己配色。活动后组织幼儿欣赏同伴的作品，谈谈最喜欢哪幅画的颜色。

　3、通过实验活动引起幼儿对科学现象的兴趣

　（1）调色活动。先让幼儿自由探索，用颜料进行调色实验，体验发现的乐趣。然后组织幼儿讨论、交流调色的经验，谈谈颜色的变化。教师还可进一步操作实验让幼儿发现调色的结果是丰富多变的，激发幼儿进一步探索的兴趣。

　（2）制作活动，让幼儿通过制作和玩耍七彩风轮，引起悬念，产生求知欲。

　 教学反思

　此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说，有机会说，还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰，小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对个季节的认识和兴趣也分清了，我觉得通过这次活动小朋友们的想象力，观察能力还提高。

中班教案 篇4

　 活动目标：

　通过多种平衡凳游戏，发展幼儿的灵敏、力量和速度，同时提高他们的分析判断力、思考力和创想能力。

　 活动准备： 平衡凳10个

　 活动过程：

　 一、幼儿坐成一行，面对教师，玩《抢位》游戏。

　1、 当听到哨声后，幼儿快速起立，换坐至相距4米远的另一排长凳上。

　2、 听到语言提示后，幼儿快速站立，再次换位。

　3、 听到击掌声时，换位。

　4、 区分有效和无效口令，拍掌三次为有效移动信号。

　5、 用眼睛来区分，三个手指为有效移动信号。

　6、 请幼儿用眼看，耳朵听，脑袋想，有效地区分各种干扰信号，例如口令击掌1至2次，伸出两个手指等，但有效信号仍是伸三个手指或击掌三次。

　7、 综合运用各种信号，但只有跺脚才是移动信号。

　 二、幼儿仍保持原对形,继续玩平衡凳游戏

　1、 将平衡凳的数量适当减少，促使幼儿们相互照顾，以便全体都坐在平衡凳上。

　1） 每次换位后，均减少一个平衡凳，鼓励幼儿想到他人，能在仅剩的凳面上坐下来。

　2） 仅剩一个平衡凳时，要求全体幼儿开动脑筋

　2、 开始不提示，让全体幼儿尝试

　3、适度提示，以站立姿势来尝试

　4、提示幼儿应多想到同伴，采取紧贴和侧站的方式，增加空间，完成任务。

　 三、幼儿休息，教师将平衡凳排列成相距半米至一米的纵向障碍

　1、 幼儿以行走的姿势跨越障碍

　2、 幼儿以小跑的姿势跨越障碍

　3、 幼儿以快跑的姿势跨越障碍

　4、 将幼儿分成若干组采取自己较喜爱的动作过障碍

　 四、幼儿绕场慢跑放松后回班

中班教案 篇5

　 活动目标：

　1. 能根据动物的特征与城市中事物进行匹配。

　2. 在集体面前大胆的运用语言表达对朋友的想念，并学说“小兔，你好，我是××，我特别想念你，我给你准备了××。”

　3. 体验小兔与朋友之间互相想念和关爱的情感。

　4. 领会故事蕴含的寓意和哲理。

　5. 理解故事内容，丰富相关词汇。

　 活动准备：

　小兔手偶一个、小动物、城市的东西的、人手一份礼物、风铃一个、《八音盒》音乐

　 活动过程：

　一、情境导入，激发兴趣

　1.出示小兔子。

　师：今天，我带来了一个好朋友，你们看是谁？（小兔子）

　小兔子要离开森林的家，搬到城市里去，森林里的许多好朋友都舍不得她，都来送她。

　2.出示黑板上的各种动物。

　师：“瞧，森林里的好朋友都有谁？”

　小鸭、小猫、小狗、大象、小猴、小羊、斑马、长颈鹿

　3.师：森林里的动物朋友都舍不得小兔，他们都来送小兔，并且还送给小兔一样礼物，是什么呢？（教师出示风铃实物）朋友们说：“你把风铃挂在窗边，每当风铃响起来的时候，就是我们在想你。”

　4.师提问：朋友送给小兔的礼物是什么？（风铃）

　他们对小兔说了什么呢？（引导幼儿重复说）

　二、理解故事，趣味匹配

　1.师：小兔到了城市里面，她看到很多东西都觉得很新奇。

　提问：①什么叫“新奇”？

　②总结：原来城市里有很多东西，小兔在森林里没有见过，所以会觉得城市里很新奇啊。

　③城市里可能有什么东西？

　2.师：城市里的很多东西都让小兔想起了森林里的老朋友。

　提问：森林里的哪些东西会让她想起哪个好朋友?

　3.师：那我们来看一看，小兔看到了哪些东西，让他想到了森林里哪个好朋友呢？

　小兔看到了城市里高高的楼房（将贴到黑板上），她会想起森林里的谁？为什么？（进行匹配）

　4.师：小兔继续向前走，来到动物园，看到阳光下闪闪发光的喷泉，她会想起谁呢？为什么？（请幼儿上来匹配）

　5.师：小兔继续向前走，来到了马路边上，看到了斑马线，她又会想起哪个老朋友呢？为什么？（请幼儿进行匹配）

　6.师：小兔这时候抬头望了望天上的白云，她会想起谁呢？为什么？（请幼儿进行匹配。）

　7.师：小兔看到了肉骨头，又会想起谁呢？（引导幼儿进行匹配）

　8.师：小兔看到了桃子树，又会想起谁呢？（引导幼儿进行匹配）

　9.师：小兔来到了小河旁，看到了河里游来游去的小鱼，她会想起谁呢？还有谁？引导幼儿进行匹配。

　三、发散思维，传送祝福。

　1.师：就这样小兔每天都会想念着她森林里的好朋友，想啊想。有一天，一阵微风拨动了风铃（播放音乐），叮叮咚的声音在黑夜里响了起来，飘得很远很远。小兔好像听到了好朋友送来的问候声，不信啊，你们听。（播放录音）：小兔，你好！我是长颈鹿，我特别想念你。我给你准备了胡萝卜！

　2.师：咦，是谁送来的问候声？他是怎么说的呢？引导幼儿学说。

　3.师：其实，小动物们带来了很多礼物，请你拿到礼物的时候看一看你为小兔准备的礼物是什么？你是小兔的哪个好朋友？请你先和旁边的小朋友相互谈谈，这个过程中老师会播放一段音乐，请你仔细听音乐，音乐停了就请你安静下来啦！（播放音乐）

　4.教师扮演小兔，引导与幼儿进行对话。

　①师：谁要为小兔送礼物呀？请你和长颈鹿一样用那句好听的话说一说哦！

　你好！我是小兔，你是我的哪个老朋友呀？你为我准备了什么礼物？

　哦！谢谢你，我们来拥抱一下吧！

　②教师选择5个左右的幼儿进行对话练习。

　四、情感升华，延伸想念。

　1.师：小兔子收到了你们的祝福与礼物，特别高兴，也特别感谢你们，小兔说呀“我好想你们呀！你们呢？”

　2.幼儿回答：“我们也好想你啊！”

　3.师：哇这真是一句好听的话啊！我们再说一遍吧。

　4.小结：今天来幼儿园上学，我们也离开爸爸妈妈爷爷奶奶一段时间了，你们有没有想他们啊，我们可以说句什么好听的话呢？那等会放学的时候记得把这句好听的话告诉他们哦！

　 教学反思：

　中班幼儿正处于承上启下的重要发展阶段，思维能力有了一定的提升，对朋友间相互喜爱与想念有了一些体坛，但还不能很好的表达。今天的活动主要以小兔与朋友间的友谊、想念为主线，用思念的风铃来传递想念，使活动融入了很多温馨、感人的情感因素，在活动中引导幼儿去感受“睹物思人“、托物寄情”。

　在活动中我也创设了情境又结合了实际生活经验，来启发幼儿的想象，“小兔看到了城市里的什么东西会想到她的哪位好朋友?”在师幼创设的情景中进行对话与互动，提高幼儿的语言表达能力，也在活动中体验到了朋友间相互想念和关爱的美好情感。

　今天的活动主要分为四部分：第一部分是情景导入，激发兴趣，以“小兔子要搬到城市里去住”为主线，引出与森林小动物不舍的友情，小朋友都能够很好的投入到这个情境中。第二部分是进行“睹物思人”的趣味匹配，活动中先请幼儿进行猜测“小兔看到了城市里的什么东西会想到她的哪位好朋友?”在猜测之前也有问题“城市里有什么？”来进行铺垫，这个猜测的过程需要幼儿展开丰富的想象，提高了幼儿的思维发展能力。同时在猜测的基础上利用动物的特征与城市里的事物进行趣味匹配，这一环节相对幼儿来说比较简单，完成的也很顺畅。第三部分是通过“托物寄情”来传递小动物们对小兔的想念和问候，并在此过程中引导幼儿学说“小兔，你好，我是××，我特别想念你，我给你准备了××。”通过大胆表达这句话来传递与朋友之间的情感，引导幼儿了解到想念和爱要大胆的说出来。第四部分是情感升华、延伸想念，通过小兔与朋友之间的想念来迁移带入到实际的生活中，将爱传递给每个人。

　活动结束，思念还在蔓延，经过听课老师的评课，让我也了解到在活动中还出现很多不足的地方，需要慢慢改进：“想念”还不是很能突出，可以将想念在睹物思人这一环节重点强调，这样为“托物寄情”更好的铺垫，幼儿完整表述的时候会更加顺利一点。

　希望借着每一次的机会与活动，把握每一次的过程，让自己不断在机遇中磨练，在活动中反思，在反思中进步。

　小百科：朋友（友情），是指在任意条件下，双方的认知在一定层面上关联在一起，不分年龄、性别、地域、种族、社会角色和宗教信仰，符合双方的心理认知、可以在对方需要的时候给予帮助。朋友之间可喻为雨中的伞、指路的灯。双方心理契合更为深度时，可称之为知己。

　日子如同白驹过隙，不经意间，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，先做一份工作计划，开个好头吧。相信大家又在为写工作计划犯愁了吧！以下是我整理的有关中班语言工作计划，欢迎大家分享。

　中班语言工作计划 篇1

　一、中班语言教育活动目标

　1、倾听部分

　（1）乐意听老师和同伴说话。

　（2）能听懂普通话。

　（3）听别人说话时，能保持安静，不打断别人说话。

　2、表述部分

　（1）愿说普通话，喜欢与老师、同伴交谈。

　（2）知道在集体前大声发言，在个别交谈时音量适当。

　（3）会用简单的语言表达自己的愿望。

　3、欣赏文学作品

　（1）愿意欣赏并初步感受理解不同题材的文学作品。

　（2）能独立念儿歌，讲述简短句子。

　4、早期阅读部分

　（1）知道用一段话来讲述一幅图的含义。

　（2）喜欢听成人讲述内容，会尝试自己阅读。

　（3）学习正确阅读方法，会按顺序翻阅图书，看出画中内容的主要变化。

　二、教学活动安排

　周次 教学内容 课时

　第一周 不受欢迎的客人（故事） 2

　第二周 阳光（故事） 2

　第三周 我的图画会唱歌（儿歌） 2

　第四周 天天春游（故事） 2

　第五周 春天里的笑声（诗歌） 2

　第六周 三个好孩子（绕口令） 2

　第七周 叔叔阿姨帮助我（看图说话） 2

　第八周 绿脸蛋（笑话）

　中班语言工作计划 篇2

　倾听

　1、能够集中注意力，耐心地倾听别人谈话，不打断别人的谈。

　2、能够倾听并听懂别人的讲述内容。

　表述

　1、乐意与同伴交流、讨论，学习围绕一定话题谈话。

　2、能够用普通话大方清楚地在集体面前讲述，较为连贯地表达自己的意思。

　3、能够先仔细观察，再表达讲述，尝试按照一定的顺序讲述实物、和情景的内容。

　4、能够大胆、较清楚地表达自己的想法和感受。

　欣赏

　1、喜欢欣赏不同形式的文学作品，乐于诵读。

　2、学习理解文学作品的人物形象，初步理解、想象故事的情节。

　3、乐于通过表演再现作品内容。

　4、初步了解文学作品与日常生活语言表现方式的不同，感受文学作品的美。

　早期阅读

　1、能够观察图画书画面的人物细节，看懂并简单讲述单页多幅图画书的内容。

　2、对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣。

　中班语言工作计划 篇3

　一、学生情况分析

　通过近一个月的识字教学，小同学们都有了一定的识字量。但孩子们年龄较小，自学能力较差，结合近一个月来的经验，在课余时间得让小同学们多读，才能记牢，张零予同学年龄比赵心镜稍大些，领会认读能力较强，识字量也大些，赵心镜同学有这样一个特点：认字认得快忘得也快，所以总识字量要少一些。由于两位小同学对识字兴趣不是很高，老师打算多下点心思，让两位小同学参与到课堂中来多读、多认、多记、多背，以便能帮助认字。

　二、目的要求

　老师根据学生的具体情况，每节课都精心布置和设计，创设丰富多彩的教学环境。为两位小同学创造轻松愉快的识字教学环境，营造生动活泼的学习氛围。通过一系列的学习让两位小同学在课堂上乐于识字，生活中主动识字，要求两位小同学对所教识的汉字和词组会认、会读、组词。并认识部分偏旁部首和积累一些词语。课后老师根据每节课的情况，课堂效果及时给予总结并写反思。

　三、方法与措施

　根据汉字教学内容、学生特点，老师采取教学方法有以下几点：

　1、卡片识字

　2、拼读识字

　3、变汉字魔术

　4、讲故事

　四、教学进度

　鉴于张零予小同学领会认读能力较强，老师打算要求张零予同学每次课认识生字3—4个，由于赵心镜同学年龄较小要求每次课认识生字2—3个，又因为两位小同学年龄较小理解认识能力较弱对新认识的字遗忘较快，老师打算每次课对以往认识的字及时进行复习巩固，以便两位小同学能够完全掌握理解。按照上述教学进度一个学期下来能认识150—200个字。

　五、教学汇总

　上个月张零予已认识字汇总：周、是、膳、舞、佑、错、无、雹、长、姥、位、苗、恼、默、明、歌、昆、洲、绝、晃、弱、帚、州、纸、父、腰、桃、速、呵、哥、酱、铁、甸、坚、利、华、敌、哭、兔、青、木、于、路、四、母、龙共46个字。

　上个月赵心镜已认识字汇总：谓、的、儿、胡、秦、池、瞒、贰、参、后、义、挖、斯、驮、资、丐、卦、整、铭、沼、观、巫、吊、带、令共25个字。

　对两位小同学已认识的字，老师计划每周及时复习巩固一次，以防两位同学遗忘。

　六、教学检测

　老师计划每个月对张零予和赵心镜两位小同学测验一次，以便更好地复习，巩固已认识的字，为认识更多的生字打下良好的基础。

　中班语言工作计划 篇4

　一、班级情况分析：

　本学期中班幼儿年龄层次也不一样，在语言能力方面有很大的差异，有的孩子语言表达能力很强，事情阐述很清楚，但也有一部分幼儿园不愿意表达，表述时语言有轻度结巴和大舌头的现象。为了使幼儿的'语言发展得更好,我在本学期中通过学讲话,学儿歌,讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚,正确,学习说普通话。进一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达能力。我根据幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况，制定了以下计划：

　二、教学目标：

　1、主动运用语言与别人交往，大胆运用词汇，体验语言交流对自己的意义。

　2、愿意表达自己的各种感受和想法，喜欢探索问题，积极回答问题。

　3、喜欢读图书，能从阅读活动中体会到快乐，了解我们身边环境在变化着，有保护环境的意识。愿意与别人交流自己的感受，爱惜图书，了解故事情节。

　4、会复述故事，续编故事，学会仿编故事，引导幼儿认识页码。

　5、引导幼儿知道从图书、电视、广播、口头交流等途径得到许多国家因环境引发的危害，知道要从小保护我们的家园。

　三、具体措施：

　1、丰富词汇，让他们掌握运用更多的词语，要求他们在日常生活中的灵活运用。

　2、要求幼儿养成先仔细观察，后表达讲述的习惯，能积极倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。

　3、让幼儿能集中注意力，耐心地倾听别人讲话。乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话能说学普通话，较连贯地表达自己的意思，提高幼儿语言交往能力。

　4、要求幼儿继续学说普通话，在园活动中和老师或跟小朋友交谈，都强调幼儿用普通话进行交谈，加强注意幼儿交谈时发音和语调的正确，发现语音错误，立刻改正读音。

　具体进度安排表：

　第二周：花灯谣（儿歌） 我爱大自然（故事）

　第三周：我是家庭小主人（儿歌） 系鞋带（故事）

　第四周：兔宝宝找快乐（故事） 家是什么（散文）

　第五周：竹篱笆和牵牛花（故事） 画妈妈（故事）

　第六周：春天的电话（故事） 小乌龟找家（故事）

　第七周：春天的秘密（诗歌） 琪琪家的椅子（故事）

　第八周：chun雨的色彩（散文） 雷公公在敲门（儿歌）

　第九周：说颠倒（儿歌） 芽（散文）

　第十周：圆圆和方方（故事） 一颗树（故事）

　第十一周：蓝汽车（故事） 大草帽（故事）

　第十二周：鸟王请客（诗歌） 小喜鹊说的对（故事）

　第十三周：大雁考上邮递员（故事） 白云枕头（故事）

　第十四周：爱心小屋（故事） 到小企鹅家里做客（故事）

　第十五周：快乐的小屋（诗歌） 会动的房子（故事）

　第十六周：我们的节日（诗歌） 雨后（故事）

　第十七周：小猴变魔术（故事） 风阿姨的脚印（故事）

　第十八周：树荫（故事） 夏天的歌（诗歌）

　第十九周：夏天像个绿娃娃（儿歌） 桃子熟了（儿歌）

　中班语言工作计划 篇5

　一、指导思想：

　根据我校的实际情况，以新《纲要》为工作指导，同时充分发掘孩子、学校以及家庭等各类资源，并切实地开展一系列活动。活动中遵循幼儿的发展特点，尊重幼儿的自主选择，合理有效地使用各种教育方法及手段，全面实施素质教育，提高教育质量。

　二、主要工作和措施：

　(一)以人为本，加强师表建设，寻求教师队伍发展的新跨越。

　1、一流的师资队伍必须以德为先，以高尚的师德、精良的业务锻造新时代的教师群体，本学期我们将以敬业爱岗，乐于奉献，廉洁从教的良好师表形象来要求自己，以"公诚勤朴、博学睿思、与时俱进"的公众形象立足于社会，以师德承诺规范教师言行，优化服务意识。

　2、重视在教育实践中促进教师专业化成长的方式与策略的研究，借助教研活动开展探讨、观摩、对话等多种形式的学习活动，结合自身实践进行反思总结，开展研究性、探讨性、常规性教育实践活动，促使不同能力的教师都有所提高。

　(二)以"研"为先，贯彻新课程精神。

　1、进一步解放思想，转变观念，大胆创新，不断学习、领会、研究新课程的教学方法和途径，建构以"纵横交织、点面结合、内外交融"为特征的新课程，为促进幼儿全面发展拓展新途径。同时，侧重抓初步培养教师生成新课程的研究能力，在新课程思想的指导下，不断根据幼儿发展水平及兴趣点生成新的课程内容，并能较好地把握课程内涵，在实践中更好地体现以"幼儿发展"为本的思想。本学期力求校内公开课以生成课程探讨为主。

　2、根据市教委的有关精神，结合新课程理念，本学期将规范学前班评估方法，做好计划、备课、观察、记录、反思等工作，观察了解幼儿发展状态，寻找教师指导的最佳时机与策略，作为学前班实施新课程的重点，真正让幼儿在教师的有效观察指导下得以更好的发展。

　3、继续发挥教研活动这一最基本的提升教师教学能力水平的主阵地，变教师被动型接受为主动型参与，积极研讨，大胆发表见解，采取集体备课、重点研究，老教师上示范、展示课，新教师上学习观摩课，通过人人开课、说课、反思等活动开展研讨活动，切实提高教师的教育教学能力。本学期每位教师还都要认真对待"五个一"的工作：即上交一篇精品教案、一篇说课稿、一篇教学反思、一篇评课、一篇小论文。

　(三)加强学习，发挥集体力量，做好日常教育教学工作。

　1、构建学习共享体系。

　首先，本学期我们将建立团队学习交流制度。我们将借助多媒体网络系统，积极开展电子备课，实现资源共享，并结合教育实践通过观摩、对话等多种形式，结合自身实践进行反思总结，这样不但能促使不同能力的教师都有所提高，而且也更有利于我们提高日常的教育教学质量。其次，将努力建立合作学习的氛围和环境。本学期做到在学习形式上每月一次教育理论教研组学习、一次个人自学。在学习内容上做到三个必须：必须是先进的教育思想，必须是科学的教育理论，必须是与教学实际相结合。学习时做到边学习、边理解、边应用，做好学习笔记。使自己尽快更新观念，形成新的理念。

　2、建好"青蓝工作室"，充分发挥老教师的示范帮扶作用，开展观摩、研究探讨及常规活动练兵等式的教育研究活动，通过多种途径锻炼教师能力，使新教师尽快成长，实现质量的优化。

　(四)密切家园联系，确立新型的家园关系，拓展家园沟通渠道，进一步赢家长社会的支持与信任。

　利用"家长联系册"、"家长会"等多种形式向家长进行宣传，了解学前班教育教学情况，体会感受学前班教育的特点，以增进了解，配合我们共同教育幼儿。改进家园沟通手段，提高教师家长的双向交流，更好地做好家长工作。充分相信家长，挖掘家长教育资源，共出谋划。

　三、工作行事历：

　三月份：

　1、全面做好开学准备工作。

　2、制定完成各种计划。

　3、规范教学秩序，狠抓教育常规。

　4、召开新学期家长会。

　5、新教材备课

　四月份：

　1、区域活动研讨会。

　2、组内教研活动。

　3、组内学习。

　五月份：

　1、组内教研活动。

　2、组内学习。

　3、学前班展示活动。

　六月份：

　1、园本课程研讨会。

　2、组内教研活动。老师优质课展示。

　3、备课本抽查。4|组内学习。

　七月份：

　1、组内论文等交流。

　2、做好本学期总结工作。

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