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太长了，自己该一下吧 构建和谐校园文化 和谐，是中华民族传统文化精神的精髓，建设和谐社会，是人类孜孜以求的理想。学校是培养人才的重要园地，营造良好的和谐校园，对构建和谐社会和人才的培养都有着十分重要的意义。建设“和谐校园”,必须从学校文化建设入手,唤起教育者的文化意识,积极构建开放、民主、和谐的学校文化,全面提升学校的文化品位。小学教育又是多元教育中最基础的教育之一，特别是在新课程改革中，我们的小学教育更应该构建和谐的校园文化，为构建和谐社会作出应有的贡献。
一、营造和谐的育人环境环境是人的个性发展和形成的重要条件。“染于苍则苍，染于黄则黄”，孟子的母亲为了给儿子寻找一个好的生活、学习环境，开始了漫长的迁居活动，至今留传下“孟母三迁”的美谈。在每个人的成长、发展中，环境具有十分重要的作用，良好的育人环境不仅是人生活的自然条件，而且是人的发展源泉。营造和谐的育人环境是和谐校园文化建设的前提。良好的教育环境表现为学校教育环境与社会教育环境、家庭教育环境的和谐发展。社会是育人的大学校，是学生学习的大课堂，无论是杜威提倡的“教育即生活”，还是陶行知提倡的“生活即教育”，教育理论都是主张教育与生活的一致性，强调的都是教育环境的和谐发展。其中重要的一点就是要学生走出教室，置身社会，广泛开展社会实践活动，在生活中学习，在学习中体会，从而为今后的成长打下良好、扎实的基础。如我校与交警大队联合开展的“小交警在行动”系列活动，通过听（听交通知识安全讲座）、看（看有关交通法规的宣传、板报）、做（在县交警队同志的带领下，到各执勤点上岗执勤）的方式，增强了学生的交通道德意识，收到了良好的效果。而家庭则是孩子成长的第一环境，父母是孩子的第一任老师。家长的一举手一投足往往是无言的规范，对孩子的影响胜过千言万语。父母应该为孩子创造健康的、积极向上的、民主平等的家庭环境。学校应通过家长学校、家访、建立家校联系卡等多种方式与学生家长建立经常性联系，加强对家庭教育的指导，帮助家长树立正确的教育观念，为学生健康成长营造良好的家庭环境。针对家长在教育孩子时出现的问题和困难，及时给予解答和帮助，努力营造良好的教育环境。
二、建立和谐的师生关系和谐的师生关系是激发学生学习的积极性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生的极大热情去参与学习。反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。建立和谐的师生关系是和谐校园文化建设的基础。首先是和谐的教师文化。教师跟学生的距离最近，关系最密切，教师是学生最现实的表率。教师的一言一行，对学生个性品德的形成，有着很重要的作用，因此，教师要做到语言美、举止美、风度美、衣着美，用健康的文化来影响少年儿童，让他们健康成长。在平时的教育教学中注意尊重学生，以良好的文化修养来陶冶他们的性情。教师的每一句话、每一份评语，都将成为学生成长的及时雨和催化剂，促进学生和谐、健康地发展。学生对教师充满感激，心悦诚服，在宽松的学习环境中，在老师的关爱和宽容中自觉学习，自主管理，快乐成长。我校在构建教师文化方面，着手实施“树师表形象十个一”工程，要求教师做到：一身整洁的衣服、一张微笑的脸、一双和善的眼睛、一头普通发式、一派儒雅的风度……由“十个一”衍生出了教师“十修炼”：修炼自己的语言，让它妙趣横生；修炼自己的表情，让它神采飞扬；修炼自己的行为，让它专业规范；修炼自己的个性，让它鲜明旷达；修炼自己的心灵，让它平和美丽；修炼自己的教学技艺，让它趣实活新……这样，加强教师内功修炼，构筑起特有的教师文化，为建立和谐的师生关系奠定了基础。其次是和谐的学生文化。学生读书是为了继承和获得文化，也是为了创造和发展文化，读书本身就是一种文化。学校要想方设法为学生营造良好的读书氛围，构建学校学习文化。因此，学校要培养学生良好的学习习惯、行为习惯，要在文化的熏陶中，懂得礼仪，掌握与人沟通的技巧，培养与人合作的精神，具有健全的人格，从而养成良好的行为文化习惯。学校应以促进学生的成长发展为校园文化建设的基本定位，通过多种途径，使学生受到“文化浸润”。我校通过成立少年军校，举行学生“特长展示节”等形式，给学生提供了展示自我的舞台，形成了有特色的、和谐的、健康的学生文化。
三、创建文明的校园文化校园文明是校园文化中高层次的文化反映和结构模式，不仅具备进行知识灌输、技能训练的显性功能，而且，还具备塑造心灵、陶冶情操、锻炼意志、培养性格，使其文明升华的潜在功能。这些功能一方面通过环境的感染和熏陶，另一方面是通过教育和引导的方法，影响和规范教育者和受教育者的精神世界、价值观念和行为方式。创建文明的校园文化是和谐校园文化建设的重点。一是创建文明的教室文化。教室是追求知识的殿堂，是营造可见性校园文化的最佳环境，发动学生的智慧，对自己的教室文化进行构思策划。让他们自己动手，确定主题，然后想象，布局，书写，剪切，描绘，粘贴，让教室墙壁成为学生施展艺术才华、展示自我的乐园。二是创建文明的走廊文化。精心布置教学楼的走廊也对学生潜移默化的一种重要手段。首先是学校设定总体目标，从整体上进行规划。然后由各班级教师带领学生进行布置，可以是美术书法作品、小制作，可以是一句名言、一张等。将各班优秀学生的个人相片贴在一起，成为一个专栏，并附上这些同学的“座右铭”。三是创建文明的校园环境。因地制宜地修建一些花池花台，栽种种些花草树木，同时设计一些必要的艺术雕塑、格言名句警语标牌等，使校园环境成为催人奋进的一首首诗，令人备受启迪的一幅幅画，使师生置身于其中受到熏陶，产生愉悦舒畅的情绪体验，振奋精神，增添活力。与此同时，在全校广泛开展学先进活动，采取多种形式，大力宣传先进事迹，形成崇尚先进，弘扬正气，学习模范的良好风气。如开展文明班级创建活动，评选“每周之星”担任护旗手，设立“校长小助理”协助参与学校管理，培养学生的自治、自立、自律能力。这样，形成健康高雅的文化氛围，团结友爱的人际关系，积极向上的精神风貌，努力创建文明和谐的校园文化。
四、塑造和谐的管理机制学校是教师和学生“文化素养”的策源地。学校的管理必须是基于“教育科学”和“文化理性”的行为。学校应该树立“以人为本”的理念，为教师创造舒适的工作环境和宽松和谐的人际关系，使每个教师都能把自己的聪明才智发挥到极致，谋求教学效率的最大化和教学质量的最优化；树立“以学生为中心”的理念，在管理实践中培养学生自律、自立、自强的能力，使学生不仅是管理的对象，更是管理的主体。塑造和谐的管理机制是和谐校园文化建设的保障。塑造有效的管理机制，构建和谐校园，应注重学校管理者与教职工的和谐发展，在提倡谅解与宽容、促进公平与公正的和谐氛围中，增强竞争实力，获得效益的整体提升。学校的各级管理者都要在学校的制度建设上出谋划策，要在制度建设上下功夫，要用自己的优良业绩、良好的精神面貌和人格魅力去影响全体教职员工，从而形成共识的价值观、群体意识、行为规范等等。同一学科教师要互相学习，共同提高；不同学科的教师要打破画地为牢的学科偏见，涉猎其他学科知识，改变自己单一的知识结构，走综合型教师发展之路。在教师和谐互动的正向氛围中，完善学校内部之间的合作机制，让教职工充分认识到学校的兴衰荣辱都关系到自己的切身利益。塑造有效的管理机制，构建和谐校园，最终还是要落实在学生身上，学生个性素质的高低是评价和谐校园构建成功与否的一个重要尺度；学生个性的全面和谐发展是和谐校园的一个重要标志。学生在主动学习、主体实践、合作探究的过程中，获得知、情、意、行诸方面协调发展；在培养适应社会要求所必需的各种基本素质的同时，根据自身潜能、兴趣、爱好、特长等因素培养出具有鲜活个性的多样化人才，使校园的每一位学生的潜能充分发挥，特长充分展现，都能做到个性的全面和谐发展。总之，和谐的校园文化是学校的一面旗帜，它能引领着师生在优美的环境中教与学；和谐的校园文化是一种氛围，它能熏陶浸染师生的心灵；和谐的校园文化是一种引力，它能凝聚人心，形成合力；和谐的校园文化是最宝贵的资源，是学生成长，教师发展的肥沃土壤。一所学校的文化底蕴越厚，学校发展的基石就越牢，潜移默化的影响就越大。要争创一流的学校，就要建立以发展人的主体性,富有人文情怀、创新活力与团队精神的文化体系，构建好和谐的校园文化。
浅谈如何创建和谐校园
校园是我们学生每天停留时间最多的地方，我们在这里像海绵一样吸取着知识的养分；老师像园丁一样辛勤地耕耘着。无论是学生还是老师，都希望在一个和谐的氛围内学习和教授知识。因此，构建和谐校园需要建立和谐的师生关系。老师给了我们文化知识的启迪，使我们从无知到有知，从幼稚走向成熟。老师给了我们知识的雨露，需要的是我们全身心的接受，珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。同学尊敬老师，老师爱护同学，这样才能构建和谐校园，建立和谐的师生关系。
构建和谐校园同样也需要建立和谐的同学关系。关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。保持良好的心态，宽容带待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。同学之间友好相处，才能建立和谐的同学关系。
构建和谐校园更需要建立诚信、文明的作风。同学之间相互信任、坦诚相待、说实话、做实事。考试时坚决不能有作弊的现象，用诚实和实力给自己和老师交上一份满意的答卷。作风严谨、文明，从而打造和谐的校园文化。
另一方面，构建和谐校园还需要建立良好的学风、良好的校风。我们要倡导一种蓬勃向上的团队作风，一种脚踏实地的学习精神。一种团结奋进的班风和刻苦勤奋的学风能促使个人在良好的环境中成长。良好的校风如春风化雨，吸引个个学子奋勇向前，为了理想而努力拼搏，以此打造和谐的教育氛围。
一个和谐的校园需要师生们的共同努力，任前方荆棘丛生我们将持之以恒。茫茫学海中，我们要做勇敢的水手，乘风破浪、共赴前程。青春的脚步如行云流水，青春的岁月需要知识的滋养。让我们把握生命中的每一天，向和谐校园的彼岸前行
我在乡村小学从事教育工作二十年了，在我的教学生涯中，我经历了学校在不同时期中一次次翻天覆地的变化，看到了教育事业的不断发展；同时也发现了学校在管理、教育方面存在的一些不足之处。在这里，我想从“如何创建和谐校园”这一命题来谈一谈我对学校在管理、教育方面如何实现和谐的一些见解，为学校的建设、发展提一些良好的建议。冰心老人曾说：美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造就了物的美；融汇在环境中，就 造就了环境的美。和谐，是指对自然和人类社会变化、发展规律的认识，是人们所追求的美好事物和处事的价值观、方法论。马克思唯物主义辩证地为我们解释了什么是真正的和谐。近年以来，在党中央的领导下，创建和谐社会成为了全体中国人的奋斗目标。而今天，我也想从和谐的角度来谈谈什么样的校园才算是和谐的，我们该如何去营造一个和谐的校园氛围；如何在学校的管理与教育上实现和谐发展，实现学校教育的价值。和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺，协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围，是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。和谐校园的表现形式主要体现在几个方面： 首先，和谐校园是一种办学理念。学校一切工作的出发点和归宿就是为了人的和谐发展。和谐校园在培育人才上，应该方向明确，思路清晰，特色鲜明。其次，和谐校园是一种管理模式。教育专家普遍认为，这种模式的内核是人本思想，无论是学校的管理者、教师，还是学生，都能在它的催化下，发挥最大潜能。与此同时，和谐校园是一种人文环境。在和谐校园的环境条件下，在诚信友爱、和睦相处、充满活力的人际环境中，所有的人都应该得到尊重和呵护。和谐校园的每一寸地方，都应该洒满灿烂的人文之光。 二、如何实现学校管理上的和谐。 1、如何实现学校教育上的和谐。 我一直从事的是小学教育的教学工作，通过多年的经验总结，我发现要实现教育上的和谐，首先要抓好学校的道德教育工作。学校道德教育从根本上说是为着发展人的。在我看来，道德教育是发展性的事业，道德教育要着眼于人的发展，着眼于学生的发展，并且着眼于学生的整体发展。学校道德教育是以人为本身目的，是通过创造出一个合乎人性的、宽松、健康、向善的环境而发展人的。我曾经看到过这样的一种现象——许多低年级的孩子因为恐惧过于繁多的道德规约而要求回家。但事实上，如果道德教育的结果是使受教育者恐惧道德，那么这恰恰就违背了道德教育的初衷而沦为反道德的教育，同时也违反了素质教育的本质要求，因为道德的根本在于尊重生命、尊重生命成长的自然规律、尊重人的正常需求。所以，道德教育需要调整到以人的发展为目的，这也是我对学校的和谐建设提出的第一个建议——学校的道德教育要以人为本。 2、学校的教育应该同社会教育、家庭教育相联系起来，实现教育的三位一体。 过去我们的应试教育是固步自封的，总是把教育认为是学校单个的事，忽略了与社会的横向联系。现在素质教育观认为，教育不单是学校的事业，更是全社会的事业。因此，学校必须注意全方位沟通，实施学校、社会、家庭一体化教育。学生的整体素质的个性发展光靠学校单方面努力是不可能实现的。我非常赞同教育专家们的观点，学校应该通过以建立班级家长委员会，向家长开放课堂，建立学生社会实践基地等形式来实现学校与社会的信息沟通与交流，让全社会都来了解、关心、支持和参与教育，推动社会教育观的转变，使学校迅速地吸收社会对育人的要求，能够及时调整教育措施，更好地发挥教育的社会功能。在我看来，要实现校园的和谐建设，教师扮演着一个至关重要的角色。教师是人类灵魂的缔造者，国家能否培养出新期所需要的合格的社会主义建设人才在很大程度上取决于我们教师的思想政治素质、职业道德素质和业务能力素质的高低。我认为处于和谐校园环境中，可以用“爱、严、公”这几个字来形容师德形象的内涵。爱，就是爱心，它是教师做好教育工作的基本前提。德国教育家米夏埃拉·伯姆曾经说过：“只要是缺乏教师爱的地方，无论是品格还是智慧都不能充分地发展。”作为一名教师，我们应该把自己的一腔热血倾注到教育事业上，倾注到学生身上，对待学生必须要具有慈母般的爱心。这种爱心应该表现在对学生的学习、思想和日常生活的爱护和关心上，它应该像和煦的春风和温暖的阳光那样沁人心脾。我所认识的许多优秀教师在分享自己经验的时候也都提到对学生要有一颗慈爱的心。爱是一种崇高的情感，它的另一种表现形式就是严。古人云：严师出高徒。教师应该在学习上、思想上、行为上和生活上对学生严格要求，才能真正使学生在德、智、体等各方面都得以健康发展，并且最终成为社会的有用人才。与此同时，言端行正是教师职业道德必不可少的，所谓“其自身正，不令则行；其自身不正，虽令不行”，如是也。公，就是公正和合理。具体来说，就是要求教师要公正、平等地对待每一位学生。不要因为学生的学习成绩或其它方面的个人感情而偏袒或嫌弃个别学生，要知道“世有伯乐，然后有千里马”，每个孩子都是有巨大的可塑性和潜能的，我们应该尊重学生独立的人格，想办法提高学生的自信心以及学习的能力，对于学生的缺点，要本着说服教育的态度客观公正地给以批评和指正，却不能讽刺挖掘学生。只有这样才能使学生心悦诚服，也只有这样才树立起教师的威信。实现学校教育的和谐发展的另一个因素就是要加强对学生文化知识的培养。我们教师应该要有足够的智慧来思考我们该如何实现我们的教育目的，在课堂上我们要懂得如何培养起学生学习的兴趣，引导学生进行深入的思考，激发他们的积极性和巨大的潜能，在适当的灌输式教育的传统教育模式下，引导他们培养独立学习的积极性和能力。 三.如何实现学校管理上的和谐， 对于如何实现学校管理上的和谐发展，我想提出自己的几点看法。 首先，我想向学校的领导提出自己的一些建议。作为学校的核心，领导要善于利用各种契机和场合，传播自己的办学理念和治学方略，要善于把大家的个人意愿统一到学校的发展目标上来，只有这样大家才能心往一处想、劲往一处使。众所周知，人一旦有了目标，便有了奋斗的方向。要想实现学校的进步发展，我有这样的一个提议——学校可以引领每一位教师确定自己的“个人职业生涯发展规划”。让大家思考这样的一些问题：自己过去几年做了什么？有了什么进步？现在正处于什么发展状态？未来几年，自己都想做点什么？向什么目标发展？教师经过认真思考和切实规划，为自己的每一阶段设立了相应的发展目标。目标的引领，使教师们不再对自己前进的方向迷茫，他们对未来充满了憧憬和信心，对自己的工作也充满着激情和豪情，这给教师的专业发展带来巨大的内驱力，从而实现学校的可持续发展，并最终达成建设和谐校园的目标。 （2）、在这里，我想要提出的第二个看法是——教育中的以人为本并等同于放任自流，在建设和谐校园的过程中，适当的约束是为了实现更好的和谐发展。我们要辩证地看待这个问题。马克思主义哲学告诉我们：矛盾要抓主要矛盾，主要矛盾要抓主要方面。又所谓“不以规矩，不成方圆”，要实现学校的和谐发展，学校的管理者必须要分别针对教师和学生制定相应的规章制度以及比较完备的管理体系。在行政工作方面，我认为可以实行这样的制度——每周有一次校长办公会议，主要由各部门领导及学科带头人参与，主要目的是总结一周来的各项工作情况，以便及时发现教学及学校各方面工作的缺陷、不足，并提出解决方案，同时向各教学单位发布各类信息，以便促进学校各方面工作的顺利开展，另外，学校还要明确各级教学单位及各个领导的责任职能。对于针对教师的各种制度应该建立在尊重教师人格、利益的基础之上的，因为制定一定的规章制度不是为了扼杀教师的教学热情，相反是为了促进教师的教学工作。 （ 3 ）我是这样想的，学校可以建立一个领导不定期抽查教师课堂质量的制度。学校的领导走到学生当中去，和普通学生一样到课堂去听课，并对教师的教学进行评课，评课采用打分制，在学期末进行评优工作时作为参考。借此即提高了学生的学习热情，又可以促使教师的积极性。再有，为了提高教学质量，我们还可以实行一个任课教师集体备课的方法，这样可以达到老教师可以向年轻的教师传授教学经验，同时通过多人的研究讨论后得到的教学内容及方法肯定会是最适用的。不仅如此，完备的教学管理体系还要包括教学组织管理制度、教学管理评估标准制度、教师业务学习制度等。而对于学生，我们可以依托《小学生行为规范守则》，结合学校的实际情况，按照素质教育的要求，制定适合本校适用的《学生管理制度》。其内容应该包括学生的日常行为规范准则、课堂学习规范制度、学生综合素质评比准则、优秀学生的评比及奖励制度等一些利于学生发展进步的制度措施。在我看来，要实现校园的和谐，在实现学校教育的和谐以及学校管理的和谐的基础之上还应该包括实现校园文化多元化。实现校园文化的多元化应该包括——校园环境的建设、丰富的校园文化。校园的和谐是具有外在的表现形式的，是可以主观感知的，所以我们也要重视校园环境的建设。而要丰富校园文化，我的建议是学校可以分别针对学生和老师举办一些文体活动，例如，我们可以在六一儿童节，五四青年节，教师节等一些法定节日举办一些类似游园活动，歌唱比赛，海报设计大赛、体育比赛等一些集娱乐休闲和学习于一体的文体活动，以便达到使校园文化氛围更加浓厚的目的，从而提高学生、教师，学习、工作的积极性和热情。 以上这些就是我对“如何创建和谐校园”这个话题的一些想法和观点。和谐校园的建设是一个深刻而又开放的命题，在这里，我只是提出了自己的一些浅薄之见，希望可以给学校的发展提供一些良好建议。作为一名人民教师，我希望，同时我也愿意把自己的全部能量奉献给祖国的教育事业，为实现和谐校园的建设而不懈奋斗！
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