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小学语文的阅读理解也是有一定的解题技巧的，下面我为大家总结了小学语文阅读理解解题技巧，答题万能公式，仅供大家参考。
段意、主要内容的归纳
1、记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事
格式：(时间+地点)+人+事。
2、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
3、议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点
修辞手法的运用和作用
1、比喻、拟人：生动形象;
答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;
答题格式：强调了+对象+特性
3、设问：引起读者注意和思考;
答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考
4、反问：强调，加强语气等;
常见修饰句子的方法
1) 比喻句：常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词，如：我们是祖国的花朵。比喻句的特点是：本体和喻体有些相似，并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句，如：小花长得好像她妈妈。(X)
2) 拟人：把物当作人来写，使物像人一样。如：青蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。
3) 夸张：故意对事物进行夸大或缩小地描述。如：(夸大)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(缩小)在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。
4) 排比：把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢跃起来。
5) 设问：自问自答。如：海底是否没有一点儿声音呢?不是的。
6) 反问：无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。如：毒刑拷打算得了什么?
7) 疑问：提出问题。如：今天你去图书馆看书吗?
阅读理解答题技巧
1、上下联系。将问题放在上下文中思考。此方法适用于理解词义;理解含义深刻句子;找近义词、反义词等。
2、换位思考。就是让我们与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。此方法适用于问答以及体会作者的思想感情等。
3、联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。
4、立足中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。
以上就是我为大家总结的 小学语文 阅读理解解题技巧，答题万能公式，仅供大家参考，希望对大家有所帮助。
阅读理解是小学考试中的难点，小学试卷中的阅读理解往往分为课内阅读和课外阅读，不少学生能做好课内阅读部分，但对课外阅读束手无策。其实，课外阅读理解答题也是有技巧可寻的。
第一部分：词语
一、某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
1.动词：
不行。因为该词准确生动具体地写出了?
2.形容词：
不行。因为该词生动形象地描写了?
3.副词：
如(如：都，大都，非常，只有等)：不行。因为该词准确地说明了?的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成?，与事实不符。
(注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要根据题目具体分析哦!)
二、词语理解
XX(某个词)生动表现了人(事)物?的特点(情状)(或描绘出一幅?的场景)，反映了人物?的心情。
三、一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?
答：不能。因为：
1.与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致;
2.该词与上文是一一对应的关系;
3.这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
( 注：有些是可以的，不要一律写不能，要根据题目看看具体能不能哦!)
第二部分：句子
一、句子分析
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、拟人等修辞手法，或运用了对比、象征等写作方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。
例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情?
修辞的分析：
1.它本身的作用;
2.结合上下文，分析句子里词语的表达效果。
A、比喻、拟人：生动形象;
答题格式：把XX比作(把XX拟人化)XX，生动形象地写出了(事物)?的特点，表达了(人物)?的心情(情感)。
B、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;
答题格式：排比句能使句式更整齐，更有气势，强调了(事物)的?特点，表达了(人物)?的情感。
C、设问：引起读者注意和思考;
答题格式：开头出现，其作用通常为?设置悬念，吸引读者?。
文中或结尾出现，其作用通常为?引起了对?的问题的关注(或引人深思)，给人以启迪，突出了文章的主旨?。
D、对比：强调了?，突出了?
E、反复：强调了?，起加强语气的作用。
F、反问：强调，加强语气等;
答题格式：这个反问句的意思是?，以强烈的语气表达了(人物)?的感情。
G、借代：用XX代XX，使被借代的事物更加具体，生动表达了?感情或特点。
H、引用：引用诗句，其作用通常为?增强文章的诗情，使文章语言更优美?;引用故事，神话传说，其作用通常为?增强文章的趣味性，吸引读者?。
二、某句话在文中的作用
A、文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说);埋下伏笔(记叙文、小说);设置悬念(小说);为下文作辅垫;总领下文;
B、文中：承上启下;总领下文;总结上文;
C、文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)。
三、仿写句子
公式：
1.数清例句的字数。
2.弄清例句所采用的修辞手法(没有修辞手法的除外)。
3.读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。
第三部分：段、篇词语
一、标题作用
(1)全文的线索，推动情节发展
(2)总结文章内容，点名主旨(突出主题)
(3)形式新颖，吸引读者
(4)反映人物情感变化
二、某段起什么作用
1.开头
A、开篇点题(照应文章标题)
B、点名所要描写的对象
C、引起下文
D、渲染气氛
E、设置悬念，吸引读者
F、为情节发展埋下伏笔
2.此段在文中
A、承上启下的过渡作用：总结上文，总领下文
B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展
3.结尾
A、总结全文，深化主题
C、照应题目
D、照应开头
E、照应全文
F、引人深思
三、归纳文章的中心
公式：
1.写人为主：这篇文章记叙了?，赞扬了(批评了)?，表达了?情感。
2.记事为主：这篇文章记叙了?，(批评了)歌颂了?，表现了?情感(思想)。
3.写景状物：这篇文章采用了?手法，借助?描写，赞扬了?，抒发了? 情感。
4.游记：这篇文章描写了?，表达了?情感。
5.议论文：这篇文章论述了?，阐明了?道理。
第四部分：写作方法
一、记叙的要素的作用
公式：
1.时间：以?的时间为序(或线索)来写，使记叙的过程更清楚。
2.地点：以?的转换为序来写，为人物提供活动环境。
3.事件：以?的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。
4.人物：以?的活动来写，推进故事情节向前发展。
二、文章运用表现手法作用
例题：请问这句用了怎样的写作手法，有何好处(意义)?
1.对比。作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人(事)物XX的特点。
2.象征。作用：使文章立意深远，含蕴深刻。
3.伏笔。作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫。
4.照应。作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密。
5.烘托、渲染。作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题。
三、文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用
1.人物：外貌、语言、动作、心理、神态、正面、侧面描写
作用：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格(品质、思想等)。
2.环境：自然环境、社会环境
作用：烘托一种XX的气氛，表达一种XX的思想感情。
四、描写手法的作用
1.读出描写手法在语段中的位置及目的。
2.明确描写类型及相关知识：
①外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物的外貌特征，彰显人物性格。
②语言描写的主要作用就是表露人物感情，揭示人物内心世界。
③动作(细节)描写的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生。
④心理描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理刻画，更能展现人物的精神世界。
3.公式：
外貌：描写了?的样子，表现了人物?的特点(性格等)。
语言：?的语言，生动、传神地展示了人物?的内心，表现了人物?的特点(性格、精神等)。
动作：用?的词语，生动、准确地刻画了人物?的特点(性格、品质等)。
心理：?等词语写出了人物?的状态，表现了人物?的心情(想法、特点等)。
五、环境描写的作用
1.找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。
2.公式：
①?的景物描写，写出了?的景色(或环境)，烘托了人物?的性格和品质。
②?的景物描写，结合人物心理活动，表现人物?的性格和精神。
③?的景物描写，反映了?的情景，为全文定下了?的感情基调。
六、文章开头写景语段的作用
1.分析所写景物的特色。
2.描写了?的景物，展现了景物?的特色，为下文写?埋下伏笔。
七、巧设悬念
1.在文章开头找出作者所设的悬念(关键词)。
2.作者在XX地方设置了?的悬念，使文章情节曲折、跌宕起伏，吸引了读者的阅读兴趣。
八、本文(某段)运用什么表达方式
记叙、描写、议论、说明、抒情
九、插叙的作用
1.读出插叙的语段的位置及和全文的联系。
2.公式： ?采用了插叙的写法，既对文章?的内容加以补充，又突出了文章的?的主题(或丰富了主人公?的性格)。
十、称谓变化
1.找出人物称谓的变化词语。
2.采用第一人称，亲切、真实。
3.称谓变化也反映了情感的变化。
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