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当大灰狼遇到一群小猪时,会发生什么事情呢?毋庸置疑,这时脑袋中肯定会出现这样一幅画面:大灰狼饱餐一顿。但是这本书却打破了我们一贯的思维,故事中的乌鲁是一只很愿意和他人分享的野狼。当他在午睡林发现一群小猪,它觉得自己的运气好的不得了,决定去交好朋友一同分享,而它的朋友也乐于跟乌鲁分享在午睡林发现的美味。而乌鲁却因为健忘和分心,一而再再而三的把小猪的事情给忘记,结果,小猪们终于醒了,也为这一天而感到高兴。故事中的狼显得那么的可爱健忘搞笑,就像我们小朋友一样,做事总是丢三落四,乌鲁的出现让他们看到了自己的影子,当再次看到这只大灰狼时,小朋友们不再抱着惊恐、害怕的眼光去看待,而是可以成为好朋友的亲切感。
这一绘本,首先我让他们了解了封面,扉页,封底等内容,小朋友们还是十分乐意的去了解这些小知识点的。一开始,在出示这只长相怪异的狼时(拥有长长尖尖的嘴巴,瘦瘦长长的身体),幼儿并未十分惧怕它,而是用猜疑的心态去研究它,在串讲故事时,他们听得津津有味,十分具体的描绘了狼的神态,心理等。但在乌鲁去邀请朋友来分享时,我并没有处理好:如何让小朋友体验理解话未说完,而导致另件事情的发生,这样让人很纳闷的过程?在其过程中,我因急需要求达到这个效果,就没有让他们去仔细的观察,将故事的发生透露给幼儿,致使显得有些被动,强制性的让他们接受这个事实,其实小孩子理解明白故事的又有几个呢?在评课时也提出,如果在制作PPT中,多加个音响效果,这个问题就能够很圆满的解决,而且通俗易懂,不必花那么多的功夫去解释。所以说,一节课,首先自己要先明确绘本中的精髓,老师自己在这节课中的要求是什么,又要达到什么目标。我们在绘本的课堂上应该让幼儿带着问题去思考,多一点分享,少一点要求,多一点欣赏,少一点问题。幼儿需要的乐趣,枯燥应该远离他们的生活。在这节课中,还有一点我深有体会,看书千万不要急着翻书,让幼儿仔仔细细地去看那些画面,幼儿看书的观察点、目的性和我们大人不同,他们能穿透来理解故事的。这是我们大人所达不到的。
课堂中的这一幕,是我始料未及的.虽然我的教学设计之中有这个环节.但是没有想到课堂气氛会如此热烈,是孩子们的兴之所至感染激发了我,让我感悟到,课堂教学不应当是一个封闭系统,也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序,预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分,甚至可以超越目标设定的要求.我想,这样的课堂会使我们的孩子获得更多的情感体验,使我们的语文教学变得更加生机勃勃,充满智慧.
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